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摘要：从初中学生的成长需求出发，积极改革英语写作教学方式，是英语教学跟上教学改革步伐的表现。文章立足于初中英语课堂教学现状，主要分析了新课程教学背景下初中英语写作的完善和优化策略。
关键词：新课程背景 初中英语 写作教学 完善现状 优化策略
中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0228-01
随着我国教育事业的快速发展，初中英语教学模式不断完善与优化。写作，是初中英语教学的重要内容，在新课程改革背景下完善与优化初中英语写作教学模式，对于初中学生英语语言应用能力的提高十分重要。
一、丰富写作素材，完善与优化初中英语写作教学
词汇量不足，缺乏写作素材，是当代初中学生英语写作能力不足的重要原因。新课程标准的出台以及教育改革的实施，让写作素材的丰富成为提高学生英语写作能力的重要途径。在当前初中英语教学实践中，教师要关注学生英语知识体系的完善，引导学生拓展个人英语学习知识面，以写作素材的丰富为英语写作学习打下坚实的基础。
记忆基础知识，是英语学习的第一步，也是不可缺少的一部分。首先，教师要关注学生英语词汇量的丰富。掌握丰富的英语词汇，不只在于英语词汇掌握数量的提高，还在于英语词汇掌握形式的丰富。一直以来，大多数初中学生会通过背诵每一篇课文中的生词来积累个人英语词汇，但这些词汇并不能满足初中学生的英语写作学习需求。在当前的教学活动中，教师要鼓励学生将自己学过的词汇进行分类，像动物类词汇、颜色类词汇、体育活动名称词汇、体育活动动作词汇、人物形容词等。将已学词汇进行科学分类，并为每一类词汇添加自己认为写作中常用的词汇，拓展词汇积累思路。只有这样，学生才能在英语写作中灵活应用自己想用的词去表达自己的思想。其次，教师要引导学生积累写作素材。写作素材的来源十分丰富，书籍与生活是最为直接的写作素材来源地。除了完整掌握课本文章内容，教师要为学生设计课外阅读任务，初中学生每周至少阅读500字课外英文作品，以此丰富眼界，积累写作素材。更要鼓励学生积极观察生活，将生活中的真实事例转变成为个人写作中的素材，提高英语写作水平。
二、重视语法语感能力提高，完善与优化初中英语写作教学
词汇与写作素材，是初中学生英语写作的基本材料。要将这些材料构造成为一篇完整的文章，教师要引导学生学好英语语法，建立正确的语感，规范写作行为。阅读学习，是英语学习的重要环节。在课本阅读学习过程中，教师可以组织学生通过课文中的句子去了解语法的使用方式，通过课外例句的积累形成牢固的语法认知，并形成正确英语语感。学生掌握了正确的语法知识，才能将英语词汇组成正确的句子，只有具有较强的语感能力，才能在检查过程中快速发现个人语法问题。
比如在讲解被动语态时，教师要提醒学生被动语态是英语写作中常用的时态，鼓励学生通过阅读“His bicycle was stolen， Paper is made from wood， He was wounded in the fight， Calculator can’t be used in the maths exam”这样的句子，让学生快速理解被动语态的使用功能与意义，通过多次接触形成语感。在写作中，学生会写出“Cleaners cleaned the street in the early morning， and the street is very clean now”的句子。如果学生能够灵活应用被动语态语法，且具有较强的语感能力，便会在检查时将其改成“The street was cleaned in early morning， so it’s nice now”的形式。与前者相比，后者的表达更加地道与专业，更符合英语思维。
三、创新写作学习方式，完善与优化初中英语写作教学
创新写作教学方式，丰富学生的英语写作技巧，对于学生英语写作水平的提高十分重要。在传统的初中英语教学中，教师会在课堂结束时给学生布置一个题目，告知学生写作的字数，让学生于课下完成写作。完善与优化初中英语写作教学，需要教师关注学生的写作技巧培养以及写作效率提高。
创新写作教学方式，教师可以利用写作竞赛的形式，组织学生在课堂中高效完成写作学习任务。比如在以“My weekend”为题目写作时，教师可以先组织学生一起分享与此写作主题相关的词汇与写作素材，通过课堂互动、交流简化写作任务。之后，给学生10分钟时间快速组织语言完成写作，看谁写得又快又好。将互动与限时游戏作为初中学生写作学习的新形式，有助于学生快速、高质地完成写作，了解个人写作能力，建立写作学习信心。
四、结语
综上所述，英语，作为初中教育阶段的重要课程，对于学生综合学习能力的形成有重要影响。做好英语教学，关注学生英语写作能力的培养，用正确的方法培养与提高学生的英语写作能力，是每一位英语教育工作者的职责。丰富学生的英语知识，开放学生的英语写作思路，完善与优化英语写作教学，才能提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]徐婷.初中英語“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J].中学英语园地（教学指导），2012（33）.
[2]王莺飞.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].新课程（下）， 2016（7）.
关键词：新课程背景 初中英语 写作教学 完善现状 优化策略
中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0228-01
随着我国教育事业的快速发展，初中英语教学模式不断完善与优化。写作，是初中英语教学的重要内容，在新课程改革背景下完善与优化初中英语写作教学模式，对于初中学生英语语言应用能力的提高十分重要。
一、丰富写作素材，完善与优化初中英语写作教学
词汇量不足，缺乏写作素材，是当代初中学生英语写作能力不足的重要原因。新课程标准的出台以及教育改革的实施，让写作素材的丰富成为提高学生英语写作能力的重要途径。在当前初中英语教学实践中，教师要关注学生英语知识体系的完善，引导学生拓展个人英语学习知识面，以写作素材的丰富为英语写作学习打下坚实的基础。
记忆基础知识，是英语学习的第一步，也是不可缺少的一部分。首先，教师要关注学生英语词汇量的丰富。掌握丰富的英语词汇，不只在于英语词汇掌握数量的提高，还在于英语词汇掌握形式的丰富。一直以来，大多数初中学生会通过背诵每一篇课文中的生词来积累个人英语词汇，但这些词汇并不能满足初中学生的英语写作学习需求。在当前的教学活动中，教师要鼓励学生将自己学过的词汇进行分类，像动物类词汇、颜色类词汇、体育活动名称词汇、体育活动动作词汇、人物形容词等。将已学词汇进行科学分类，并为每一类词汇添加自己认为写作中常用的词汇，拓展词汇积累思路。只有这样，学生才能在英语写作中灵活应用自己想用的词去表达自己的思想。其次，教师要引导学生积累写作素材。写作素材的来源十分丰富，书籍与生活是最为直接的写作素材来源地。除了完整掌握课本文章内容，教师要为学生设计课外阅读任务，初中学生每周至少阅读500字课外英文作品，以此丰富眼界，积累写作素材。更要鼓励学生积极观察生活，将生活中的真实事例转变成为个人写作中的素材，提高英语写作水平。
二、重视语法语感能力提高，完善与优化初中英语写作教学
词汇与写作素材，是初中学生英语写作的基本材料。要将这些材料构造成为一篇完整的文章，教师要引导学生学好英语语法，建立正确的语感，规范写作行为。阅读学习，是英语学习的重要环节。在课本阅读学习过程中，教师可以组织学生通过课文中的句子去了解语法的使用方式，通过课外例句的积累形成牢固的语法认知，并形成正确英语语感。学生掌握了正确的语法知识，才能将英语词汇组成正确的句子，只有具有较强的语感能力，才能在检查过程中快速发现个人语法问题。
比如在讲解被动语态时，教师要提醒学生被动语态是英语写作中常用的时态，鼓励学生通过阅读“His bicycle was stolen， Paper is made from wood， He was wounded in the fight， Calculator can’t be used in the maths exam”这样的句子，让学生快速理解被动语态的使用功能与意义，通过多次接触形成语感。在写作中，学生会写出“Cleaners cleaned the street in the early morning， and the street is very clean now”的句子。如果学生能够灵活应用被动语态语法，且具有较强的语感能力，便会在检查时将其改成“The street was cleaned in early morning， so it’s nice now”的形式。与前者相比，后者的表达更加地道与专业，更符合英语思维。
三、创新写作学习方式，完善与优化初中英语写作教学
创新写作教学方式，丰富学生的英语写作技巧，对于学生英语写作水平的提高十分重要。在传统的初中英语教学中，教师会在课堂结束时给学生布置一个题目，告知学生写作的字数，让学生于课下完成写作。完善与优化初中英语写作教学，需要教师关注学生的写作技巧培养以及写作效率提高。
创新写作教学方式，教师可以利用写作竞赛的形式，组织学生在课堂中高效完成写作学习任务。比如在以“My weekend”为题目写作时，教师可以先组织学生一起分享与此写作主题相关的词汇与写作素材，通过课堂互动、交流简化写作任务。之后，给学生10分钟时间快速组织语言完成写作，看谁写得又快又好。将互动与限时游戏作为初中学生写作学习的新形式，有助于学生快速、高质地完成写作，了解个人写作能力，建立写作学习信心。
四、结语
综上所述，英语，作为初中教育阶段的重要课程，对于学生综合学习能力的形成有重要影响。做好英语教学，关注学生英语写作能力的培养，用正确的方法培养与提高学生的英语写作能力，是每一位英语教育工作者的职责。丰富学生的英语知识，开放学生的英语写作思路，完善与优化英语写作教学，才能提高学生的英语写作能力。
参考文献：
[1]徐婷.初中英語“阅读写作一体化”教学模式设计浅析[J].中学英语园地（教学指导），2012（33）.
[2]王莺飞.“过程写作”在高中英语写作教学中的应用[J].新课程（下）， 2016（7）.