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摘 要：随着教育体制改革深化，对于高中美术教学提出更高要求，这就要求教师要积极转变传统的美术教学理念，在夯实美术基本教学中要注重实施情感教育，营造出良好的教学氛围，提高学生审美能力与艺术创作能力。本文首先分析了高中美术教学中实施情感教育重要性，并分析了高中美术教学中融入情感教育的对策，以供参考与借鉴。
关键词：高中美术教学;情感教育;对策
在新课程改革日益深入的背景下，教师应按照素质教育的要求，在高中美术教学中融入情感教育，点燃学生的美术学习兴趣，加强对学生的创作能力与观察能力培养。同时，教师要发挥出自身的引导性作用，引导学生自主的参与学习活动，充分发掘学生的内在潜能，激发出学生美术学习的热情，从而让学生在美术学习中获得丰富的情感体验。
一、 高中美术教学中融入情感教育的重要性
首先，情感教育的实施有利于发挥出高中美术教学课堂功能。兴趣是最好的老师，是学生美术学习道路上的不竭动力，因此要想保证美术教学的质量，点燃学生的兴趣是关键点。所以，教师在开展高中美术课堂教学过程之中，通过实施情感教育策略，可以将美术教学情感效益充分发挥出来，在课堂教学中丰富学生的体验，让学生体会到美术学习的乐趣，从而使学生喜欢上美术学习，为高中美术课堂教学质量与效果提供重要保证。
其次，情感教育的融合有利于创设出良好的课堂教学氛围。传统的高中美术课堂教学中教师居于主导位置，师生关系非常的紧张。因此，高中美术教学中教师可以利用情感教育策略，充分尊重学生的主体性，与学生处于平等对话位置，为学生营造出民主和谐的课堂教学氛围，使学生轻松自在的投入至美术教学活动中。
最后，情感教育的开展有利于提高学生发现美與创作美的能力。教师在高中美术课堂教学过程之中实施情感教育，通过美术语言的运用向学生传达美术作品的艺术美，引导学生感受艺术作品的美，并用心发现与感受生活中所蕴藏的美，引发学生的创作热情，实现美术情感教育目标。
二、 高中美术教学中融入情感教育的策略
（一）以情感教育激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在开展高中美术教学过程之中，应当构建学生的情感效应，从而深化学生对美术家的认识，增强学生对美术作品的感悟，具体而言可以从以下三个方面入手：其一，高中美术课堂教学中教师要改变以往单一的教学方式，在课堂教学中采用多样化的教学方式，丰富美术教学内容。同时，在美术教学中融入情感教育，让学生感受到美术课的魅力;其二，教师要重视培养学生的审美能力，在美术课堂教学中引导学生对美术作品展开想象，引导学生深入的感悟与思考美术作品，使学生对美术作品有更为深入的见解与认识，点燃学生的美术学习的兴趣;最后，美术教师可以将学生带出美术教学课堂，走到户外开展美术写生学习活动，与大自然进行亲密的接触，发现出大自然的无穷奥秘，体会到生活中艺术美，从而使学生喜欢上美术学习。
（二）以情感教育营造和谐教学氛围
教师在高中美术课堂教学之中要注重营造出轻松和谐的教学氛围，从而实现情感教育的目标，具体而言，可以从下面几点入手：其一，教师本身要在平时工作学习中要不断地加强学习，提高自身的艺术修养，在教学中坚持“以人为本”的思想，打造出良性互动的教学氛围。同时，教师要努力的与学生建立起民主平等的师生关系;其二，教师要与学生处于平等位置展开对话与交流。传统教学模式下的高中美术课堂教学中教师居于主导位置，忽视学生的主体性，师生之间的互动交流较少，美术课堂教学质量与效果并不理想。因此，教师在开展高中美术课堂教学过程之中要注重情感教育的实施，注重问题的合理设计，引发学生进行积极思考;其三，教师要合理安排好教学时间，根据学生的重难点进行教学时间合理安排，重点突破教学的重点难点，深化学生对美术教学的理解。
（三）以情感教育提升学生审美能力
教师在高中美术教学之中实施教育，可以促进学生的审美能力的提升，这就要求教师要科学合理的安排好教学内容，具体可以从以下几个方面入手：第一，教师在高中美术教学过程之中，要引导学生用心体会美。比如，在学习几何体绘画中，教师可以通过实现绘画与自然物体两者的结合，使学生对绘画理念有更为具体的认识。同时，教师可以引导学生观察美好的事物，让学生对美好的事物有更为深刻的感知;第二，教师在开展美术课堂教学之中，要引导学生用心欣赏美，因此，教师可以借助于多媒体技术的应用，以直观形象的方式给予学生感官上的冲击，点燃学生的美术学习的兴趣;第三，教师在高中美术课堂教学之中，要引导学生创造美，积极组织的户外写生、漫画比赛以及画报展览等多项活动，给予学生充分的自我表现机会，提高学生的创作力。
（四）以情感教育丰富学生想象力
教师在高中美术课堂教学之中实施情感教育，应当注重发挥出学生丰富的想象力，这就要求教师努力建立起学生与美术作品间的情感联系，使学生对于美术作品有更为深入的认识，具体而言，包括了以下几点内容：第一，通过开展情感教育，激发学生对美术作品的想象力;第二，组织开展多项活动，加强对学生的发散思维的培养;第三，组织开展丰富的实践活动，引导学生参加各类实践活动;第四，教师在高中美术课堂教学之中要尊重学生主体位置，给予学生客观、全面的评价，促进学生的想象力的发挥。
三、 结语
综上所述，教师在高中美术教学中实施情感教育，应当充分发掘生活与教材中情感因素，点燃学生的美术学习兴趣。与此同时，要充分的尊重学生的主体位置，给予学生必要的指导与帮助，发挥出学生的创作力，从而为高中美术课堂教学效果提供重要保障。
参考文献：
[1]李勇.情感教育在高中美术教学中的融入[J].西部素质教育，2018，4（7）：86.
[2]杨娜.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究，2017（6）：172.
[3]孙雪.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美与时代，2017（2）：103-104.
作者简介：
林苗，福建省漳州市，福建省南靖第一职业技术学校。
关键词：高中美术教学;情感教育;对策
在新课程改革日益深入的背景下，教师应按照素质教育的要求，在高中美术教学中融入情感教育，点燃学生的美术学习兴趣，加强对学生的创作能力与观察能力培养。同时，教师要发挥出自身的引导性作用，引导学生自主的参与学习活动，充分发掘学生的内在潜能，激发出学生美术学习的热情，从而让学生在美术学习中获得丰富的情感体验。
一、 高中美术教学中融入情感教育的重要性
首先，情感教育的实施有利于发挥出高中美术教学课堂功能。兴趣是最好的老师，是学生美术学习道路上的不竭动力，因此要想保证美术教学的质量，点燃学生的兴趣是关键点。所以，教师在开展高中美术课堂教学过程之中，通过实施情感教育策略，可以将美术教学情感效益充分发挥出来，在课堂教学中丰富学生的体验，让学生体会到美术学习的乐趣，从而使学生喜欢上美术学习，为高中美术课堂教学质量与效果提供重要保证。
其次，情感教育的融合有利于创设出良好的课堂教学氛围。传统的高中美术课堂教学中教师居于主导位置，师生关系非常的紧张。因此，高中美术教学中教师可以利用情感教育策略，充分尊重学生的主体性，与学生处于平等对话位置，为学生营造出民主和谐的课堂教学氛围，使学生轻松自在的投入至美术教学活动中。
最后，情感教育的开展有利于提高学生发现美與创作美的能力。教师在高中美术课堂教学过程之中实施情感教育，通过美术语言的运用向学生传达美术作品的艺术美，引导学生感受艺术作品的美，并用心发现与感受生活中所蕴藏的美，引发学生的创作热情，实现美术情感教育目标。
二、 高中美术教学中融入情感教育的策略
（一）以情感教育激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，教师在开展高中美术教学过程之中，应当构建学生的情感效应，从而深化学生对美术家的认识，增强学生对美术作品的感悟，具体而言可以从以下三个方面入手：其一，高中美术课堂教学中教师要改变以往单一的教学方式，在课堂教学中采用多样化的教学方式，丰富美术教学内容。同时，在美术教学中融入情感教育，让学生感受到美术课的魅力;其二，教师要重视培养学生的审美能力，在美术课堂教学中引导学生对美术作品展开想象，引导学生深入的感悟与思考美术作品，使学生对美术作品有更为深入的见解与认识，点燃学生的美术学习的兴趣;最后，美术教师可以将学生带出美术教学课堂，走到户外开展美术写生学习活动，与大自然进行亲密的接触，发现出大自然的无穷奥秘，体会到生活中艺术美，从而使学生喜欢上美术学习。
（二）以情感教育营造和谐教学氛围
教师在高中美术课堂教学之中要注重营造出轻松和谐的教学氛围，从而实现情感教育的目标，具体而言，可以从下面几点入手：其一，教师本身要在平时工作学习中要不断地加强学习，提高自身的艺术修养，在教学中坚持“以人为本”的思想，打造出良性互动的教学氛围。同时，教师要努力的与学生建立起民主平等的师生关系;其二，教师要与学生处于平等位置展开对话与交流。传统教学模式下的高中美术课堂教学中教师居于主导位置，忽视学生的主体性，师生之间的互动交流较少，美术课堂教学质量与效果并不理想。因此，教师在开展高中美术课堂教学过程之中要注重情感教育的实施，注重问题的合理设计，引发学生进行积极思考;其三，教师要合理安排好教学时间，根据学生的重难点进行教学时间合理安排，重点突破教学的重点难点，深化学生对美术教学的理解。
（三）以情感教育提升学生审美能力
教师在高中美术教学之中实施教育，可以促进学生的审美能力的提升，这就要求教师要科学合理的安排好教学内容，具体可以从以下几个方面入手：第一，教师在高中美术教学过程之中，要引导学生用心体会美。比如，在学习几何体绘画中，教师可以通过实现绘画与自然物体两者的结合，使学生对绘画理念有更为具体的认识。同时，教师可以引导学生观察美好的事物，让学生对美好的事物有更为深刻的感知;第二，教师在开展美术课堂教学之中，要引导学生用心欣赏美，因此，教师可以借助于多媒体技术的应用，以直观形象的方式给予学生感官上的冲击，点燃学生的美术学习的兴趣;第三，教师在高中美术课堂教学之中，要引导学生创造美，积极组织的户外写生、漫画比赛以及画报展览等多项活动，给予学生充分的自我表现机会，提高学生的创作力。
（四）以情感教育丰富学生想象力
教师在高中美术课堂教学之中实施情感教育，应当注重发挥出学生丰富的想象力，这就要求教师努力建立起学生与美术作品间的情感联系，使学生对于美术作品有更为深入的认识，具体而言，包括了以下几点内容：第一，通过开展情感教育，激发学生对美术作品的想象力;第二，组织开展多项活动，加强对学生的发散思维的培养;第三，组织开展丰富的实践活动，引导学生参加各类实践活动;第四，教师在高中美术课堂教学之中要尊重学生主体位置，给予学生客观、全面的评价，促进学生的想象力的发挥。
三、 结语
综上所述，教师在高中美术教学中实施情感教育，应当充分发掘生活与教材中情感因素，点燃学生的美术学习兴趣。与此同时，要充分的尊重学生的主体位置，给予学生必要的指导与帮助，发挥出学生的创作力，从而为高中美术课堂教学效果提供重要保障。
参考文献：
[1]李勇.情感教育在高中美术教学中的融入[J].西部素质教育，2018，4（7）：86.
[2]杨娜.情感教育在高中美术课堂教学中的作用探索[J].美术教育研究，2017（6）：172.
[3]孙雪.高中美术教学中融入情感教育的策略研究[J].美与时代，2017（2）：103-104.
作者简介：
林苗，福建省漳州市，福建省南靖第一职业技术学校。