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【内容摘要】培养初中学生的爱国情怀和道德品质，形成正确的行为规范。对自己，对家庭，对社会，对国家都有极大的意义。《道德与法治》这门课程的开发正是给孩子建立光明向上的内心世界的最好平台，该课程旨在以正确的人生观，价值观来引导学生更好地适应校园集体生活，培养正确的学习习惯和价值理念，为未来的职业发展奠定坚基础。
【关键词】教学;整合案例;初中;道德与法治
随着我国新课程改革的深入，我国教育也逐渐从传统的“应试教育”转变为“素质教育”，更加关注初中学生的综合素质和实践能力的培养。在现代初中教学体系中，《道德与法治》的教育功能和地位日渐凸显。“以人为本”教学理念开展实施，传统灌输式教学方法或模式，已经难以满足现代初中教育发展的要求，相对传统的理论教学，学生更喜爱案例教学模式。对此，需要应在结合案例教学的教学优势的健体下，探析出案例教学在《道德与法治》中的策略。
一、我国当下初中道德与法治教育存在的问题
现阶段，我国初中教学体系中的道德与法制教学依旧存在着或多或少的问题，譬如学校对道德与法制教育缺乏足够的重视，难以将其纳入到人才培养的体系中，只是将其作为普通的通识课程，并且在教育方法和教育模式上也普遍以灌输式、宣讲式的教育方法或模式为主，理论性、说教性较为严重，没有灵活的实践过程，并且在教学过程中，教师缺乏人本理念，难以激发学生参与课堂活动的积极性与主观能动性。除此之外，家长和教师存在明显的价值偏差，致使学生难以接受和判断正确的价值观念，种种原因，致使我国道德教育和素质教育的质量和效果难以得到有效提升。
二、初中道德与法治课整合案例教学实践探讨
1.按照国家标准作出改革
在落实和贯彻党中央印发的《有关深化学校思政教育改革的若干意见》的前提下，学校应将《道德与法治》放在人才培养的重要位置上。并在切合现代教育理念的基础上，提高对道德与法制教育的重视程度，加大教学设施、设备的资金、人力及财力的投入力度，亦或者通过开展相应的课堂活动、来丰富学生的学习生活，使学生能够更快、更好地享受课堂学习的乐趣。与此同时，学校也要做好相应的教师培训活动，聘请具有多年教学经验的教师参与教学工作，形成专业带头、示范引领的教育效果，从而使老教师带动新教师、缩小教师和教师之间的差距，提升教学质量。
2.优化教学方式
教師应从学生的学习和生活的角度出发，在生活中挖掘并探索资源，使道德与法制教育能够更加自由、更加灵活。与此同时，教师也可结合教学方案、筛选出形式不同、内容丰富的教学案例来开展教学活动，然而在这个过程中，初中教师必须了解学生的生活经历、思想脉络及兴趣特长，唯有如此，才能开展因材施教、分层教育活动，根据具体的问题，提供具体的案例教学方案或方法。此外，面对全新的道德与发在教学要求及标准，教师需要营造出秩序井然、互帮互助的学习氛围，形成全新的教学理念，以此为学生开展自主学习奠定坚实的基础。与此同时也可开展父母互动或者小组合作学习等活动，使传统的道德与法制教育的变得灵活多样，进而提升初中道德与法制教育的效率和指令，激发学生参与课堂学习的积极性与主观能动性。
3.案例教学在课中讲解时的应用
初中课堂是学生学习和教师教学的媒介，为有效地提升课堂教学质量和效率，教师应做好备课工作、了解并整合课本内容，优化课程结构，使课堂教学更加清晰、更加有序，并且能够准确地将教学案例插入到课堂教学中去。利用多媒体、短视频等媒介将道德与法制的教学内容呈现在学生面前，使初中学生对整个教学架构有充分的认识和理解。但需要注意的是，教师必须将较为繁琐的内容浅显化、简单化，使内容生动有趣、容易被学生接受。可把较难的内容和教学案例相结合，应保证在保持课本内容不变的情况下让学生们接受教导。而面对全新的教学目标和内容，教师应要打造出良好的学习氛围，使学生有良好的环境开展自主学习活动。
4.老师培养提高学生的道德素质
教师是学生学习的支持者和引路人，是学生培养的重要媒介，在道德与法制教育的过程中，教师必须帮助学生形成正确的学习习惯和价值取向，除课堂教学外，教师还需要规范自己的言行举止，提升并增强自身的思想品质、文化素养及道德修养，通过立德树人的方式和方法，培养学生正确的价值观念、道德理念，使学生在参与教学活动或学校活动的过程中，有时间观念，有纪律意识，有集体和家国理念。此外，还需要培养学生尊老爱幼、讲卫生、讲礼貌，遵守公共规范的习惯，使其在日常生活中，养成良好的习惯，另外，初中学生的心智还不够成熟，容易受社会生活、网络文化的影响，容易产生不良的思想观念和行为习惯。但特色鲜明的教学案例，则能够有效地感染学生、引导学生，调动学生参与道德学习的意识和习惯，所以教师因在课堂教学的过程中，引入先进事例，也可为学生播放拥有较强教育意义的教学视频，譬如感动中国或革命先辈的生平。
结语
综上所述，要从学生的生活实际出发，用正确的价值观引导学生在生活中学会解决问题，学会与人处事。该课程重在引导学生在体验自身成长和校园集体学习的过程中学会感受生活、贴近生活。并在社会生活中学会承担责任及做人的道理。在与自然及周围环境的沟通中培养他们主动探究，发展创新意识和能力。中学生进行道德与法治教学顺应当下时代发展潮流，这将对他们未来的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018，5（11）：348-349.
[2]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018（8）：62-63.
[3]孙晓春.浅谈初中道德与法治案例教学的有效性研究[J].课程教育研究，2019（27）：72-73.
（作者单位：甘肃省酒泉市敦煌市第二中学）
【关键词】教学;整合案例;初中;道德与法治
随着我国新课程改革的深入，我国教育也逐渐从传统的“应试教育”转变为“素质教育”，更加关注初中学生的综合素质和实践能力的培养。在现代初中教学体系中，《道德与法治》的教育功能和地位日渐凸显。“以人为本”教学理念开展实施，传统灌输式教学方法或模式，已经难以满足现代初中教育发展的要求，相对传统的理论教学，学生更喜爱案例教学模式。对此，需要应在结合案例教学的教学优势的健体下，探析出案例教学在《道德与法治》中的策略。
一、我国当下初中道德与法治教育存在的问题
现阶段，我国初中教学体系中的道德与法制教学依旧存在着或多或少的问题，譬如学校对道德与法制教育缺乏足够的重视，难以将其纳入到人才培养的体系中，只是将其作为普通的通识课程，并且在教育方法和教育模式上也普遍以灌输式、宣讲式的教育方法或模式为主，理论性、说教性较为严重，没有灵活的实践过程，并且在教学过程中，教师缺乏人本理念，难以激发学生参与课堂活动的积极性与主观能动性。除此之外，家长和教师存在明显的价值偏差，致使学生难以接受和判断正确的价值观念，种种原因，致使我国道德教育和素质教育的质量和效果难以得到有效提升。
二、初中道德与法治课整合案例教学实践探讨
1.按照国家标准作出改革
在落实和贯彻党中央印发的《有关深化学校思政教育改革的若干意见》的前提下，学校应将《道德与法治》放在人才培养的重要位置上。并在切合现代教育理念的基础上，提高对道德与法制教育的重视程度，加大教学设施、设备的资金、人力及财力的投入力度，亦或者通过开展相应的课堂活动、来丰富学生的学习生活，使学生能够更快、更好地享受课堂学习的乐趣。与此同时，学校也要做好相应的教师培训活动，聘请具有多年教学经验的教师参与教学工作，形成专业带头、示范引领的教育效果，从而使老教师带动新教师、缩小教师和教师之间的差距，提升教学质量。
2.优化教学方式
教師应从学生的学习和生活的角度出发，在生活中挖掘并探索资源，使道德与法制教育能够更加自由、更加灵活。与此同时，教师也可结合教学方案、筛选出形式不同、内容丰富的教学案例来开展教学活动，然而在这个过程中，初中教师必须了解学生的生活经历、思想脉络及兴趣特长，唯有如此，才能开展因材施教、分层教育活动，根据具体的问题，提供具体的案例教学方案或方法。此外，面对全新的道德与发在教学要求及标准，教师需要营造出秩序井然、互帮互助的学习氛围，形成全新的教学理念，以此为学生开展自主学习奠定坚实的基础。与此同时也可开展父母互动或者小组合作学习等活动，使传统的道德与法制教育的变得灵活多样，进而提升初中道德与法制教育的效率和指令，激发学生参与课堂学习的积极性与主观能动性。
3.案例教学在课中讲解时的应用
初中课堂是学生学习和教师教学的媒介，为有效地提升课堂教学质量和效率，教师应做好备课工作、了解并整合课本内容，优化课程结构，使课堂教学更加清晰、更加有序，并且能够准确地将教学案例插入到课堂教学中去。利用多媒体、短视频等媒介将道德与法制的教学内容呈现在学生面前，使初中学生对整个教学架构有充分的认识和理解。但需要注意的是，教师必须将较为繁琐的内容浅显化、简单化，使内容生动有趣、容易被学生接受。可把较难的内容和教学案例相结合，应保证在保持课本内容不变的情况下让学生们接受教导。而面对全新的教学目标和内容，教师应要打造出良好的学习氛围，使学生有良好的环境开展自主学习活动。
4.老师培养提高学生的道德素质
教师是学生学习的支持者和引路人，是学生培养的重要媒介，在道德与法制教育的过程中，教师必须帮助学生形成正确的学习习惯和价值取向，除课堂教学外，教师还需要规范自己的言行举止，提升并增强自身的思想品质、文化素养及道德修养，通过立德树人的方式和方法，培养学生正确的价值观念、道德理念，使学生在参与教学活动或学校活动的过程中，有时间观念，有纪律意识，有集体和家国理念。此外，还需要培养学生尊老爱幼、讲卫生、讲礼貌，遵守公共规范的习惯，使其在日常生活中，养成良好的习惯，另外，初中学生的心智还不够成熟，容易受社会生活、网络文化的影响，容易产生不良的思想观念和行为习惯。但特色鲜明的教学案例，则能够有效地感染学生、引导学生，调动学生参与道德学习的意识和习惯，所以教师因在课堂教学的过程中，引入先进事例，也可为学生播放拥有较强教育意义的教学视频，譬如感动中国或革命先辈的生平。
结语
综上所述，要从学生的生活实际出发，用正确的价值观引导学生在生活中学会解决问题，学会与人处事。该课程重在引导学生在体验自身成长和校园集体学习的过程中学会感受生活、贴近生活。并在社会生活中学会承担责任及做人的道理。在与自然及周围环境的沟通中培养他们主动探究，发展创新意识和能力。中学生进行道德与法治教学顺应当下时代发展潮流，这将对他们未来的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]徐芳杰.初中道德与法治课整合案例教学的实践尝试[J].教育现代化，2018，5（11）：348-349.
[2]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018（8）：62-63.
[3]孙晓春.浅谈初中道德与法治案例教学的有效性研究[J].课程教育研究，2019（27）：72-73.
（作者单位：甘肃省酒泉市敦煌市第二中学）