【摘 要】
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目的：寻求第一产程分娩镇痛罗哌卡因的最低有效浓度。方法：选择ASAⅠ-Ⅱ级,妊娠≥36周的初产妇20例,宫口开至2-3 cm时于L2-3间隙行CSEA麻醉,分别注入2 ml不同浓度罗哌卡因（均复
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目的：寻求第一产程分娩镇痛罗哌卡因的最低有效浓度。方法：选择ASAⅠ-Ⅱ级,妊娠≥36周的初产妇20例,宫口开至2-3 cm时于L2-3间隙行CSEA麻醉,分别注入2 ml不同浓度罗哌卡因（均复合舒芬太尼3μg/ml）溶液。根据双盲、序贯的方法,以上一产妇的镇痛效果,确定下一例产妇所用的罗哌卡因药液浓度,各组初始均为最高阶梯0.0015%。结果：罗哌卡因分娩镇痛的半数有效浓度EC50为0.000 81%（95%CI,0.00069%-0.00096%）。结论：蛛网膜下腔复合使用舒芬太尼能降低罗哌卡因分娩镇
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目的：探讨原发性肾病综合征患者外周血T淋巴细胞亚群的变化。方法：采用间接免疫荧光法检测40例原发性肾病综合征患者外周血T淋巴细胞亚群（CD^3＋、CD^4＋、CD4^＋/CD^8＋）并与30例正常人
在英语写作教学中,教师应给学生提供支架式的辅助,以学生为中心,把教学重点放在写作过程上,使学生在写作过程中体验学习的快乐,培养思维品质。在执教牛津版《英语》8 A Unit
在地理教学中开展生命教育有其必要性、迫切性和优势。地理课堂应该从唤醒生命意识、提升生存技能、润泽生命价值三个方面开展生命教育。
现将近几年来对呼吸衰竭患者氧疗过程中的教训分析如下。1 氧疗浓度不当1．1 高浓度间断吸氧 常有患者或其家属不了解慢性呼吸衰竭氧疗知识，患者自感喘憋加重时自行调节氧气装置
摘要 在和谐的课堂氛围中，学生的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。他们在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。本文通过“心动”“手动”“口动”“脑动”四联动关注学生自主学习，创造高效、自主、快乐的数学课堂。 关键词 课堂教学 人文和谐 自主学习 学习之道在于“悟”。在数学课堂上，我们应该积极营造和谐的课堂氛围，关注学生自主学习的空间，尽量让学生多做、多说、多想、多交流，
目的：探讨乳乳腺癌术后护理及健康教育提高护理质量。方法：术后加强病情观察、管道护理及功能锻炼。结果：36例患者均痊愈出院，无护理并发症发生。结论：采取有针对性的护理措施及健
摘要 阅读是输入，写作是输出。读写结合模式应该达成输入与输出的双重目标。在初中英语教学中，要选择合适的阅读材料，深度处理阅读材料，鼓励学生写作时再创造，完善评价方式。 关键词 英语教学 读写结合 阅读材料 评价方式 阅读和写作是英语学习的重要环节，也是学生学习英语过程中的薄弱点。英语阅读和写作能力的提高是英语教学的目标之一。阅读是输入，写作是输出。根据Krashen（1981）的输入理论，“可
对剑湖优势沉水植物金鱼藻进行不同浓度的铵氮和硝氮耐受试验,同时对植物体内的总氮、硝氮、铵氮和可溶性蛋白含量进行测定和比较。结果显示,环境中的铵氮和硝氮直接影响金鱼藻对氮素的吸收利用,和对照相比,金鱼藻的总氮含量都有明显的升高,但是浓度对总氮含量影响不明显。金鱼藻对环境铵氮较敏感,环境中高浓度的铵氮会抑制氮素的转化。金鱼藻对硝氮的耐受能力较强,环境中低浓度的硝氮会促进金鱼藻对硝氮的吸收和转化,环境硝
人作为一种具有理想情结的社会化物种，总是会尽最大努力寻找和选择“最好的教育”。每一个时代限于其生产力与思想观念，人们确定“最好的教育”的形态与逻辑总是不同的。本期的