【摘 要】
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学生学习的认知特点及存在障碍关系到学习效果的好坏,只有深入了解学生的认知特点及存在障碍才能改善教师的教并促进学生的学.调研发现:初中生统计概念认知中的障碍是难以理
【机 构】
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西北师范大学教育学院,甘肃灵台县第一中学,陕西渭南市固市中学
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学生学习的认知特点及存在障碍关系到学习效果的好坏,只有深入了解学生的认知特点及存在障碍才能改善教师的教并促进学生的学.调研发现:初中生统计概念认知中的障碍是难以理解方差、标准差、频率、频数、样本等概念;初中生统计能力尚处于中等水平;统计概念认知和统计能力发展水平的相关系数是0.433.为此,教师要在教学中关注初中生统计认知的发展特点及存在障碍,制定有效的教学策略,培养学生良好的统计思维及素养.
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