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摘要：高职电工电子专业的综合性、实践性水平较高，通过实训教学能有效加强学生的实践经验与能力。在当前社会背景下，学生的职业技能培养十分重要，因此，高职学校应重视实训教学，提升实训教学水平，助力学生的职业发展。
关键词：高职电子电工;实训教学;创新策略
引言
二十一世纪，全球经济飞速发展。经济的快速增长带动了技术的突飞猛进，各行各业的机电、电气、控制、机械、电子等人才的需求也在逐年增加。伴随职教二十条的颁布，我国的职业教育也受到了空前的关注，尤其是从事一线高职教育的教师不得不对现有的教育教学模式进行重新思考。高职电工电子技术是一门工科类专业重要的技术性课程，在高职阶段的学习中占有不可替代的作用，直接关系到学生大学三年的学习情况。
1高职电工电子实训教学改革的意义
传统高职电工电子实训教学内容过于简单和陈旧，一般以电路连接及焊接、二极管及三极管安装测试、电气元件控制等教学内容为主，虽然在一定程度上能提升学生的实践技能水平，但与当前电工职业需求具有较大的差异性，无法培养学生的实际职业能力，致使学生在毕业后的实践经验不足，严重影响高职毕业生的就业水平。鉴于此，高职学校和教师应重视电工电子实训教学内容的创新与改革，以社会进步为背景，加强专业实训教学的创新性与创造性，根据当前电工电子的行业发展情况，不断引入更为现代化的教学内容、实训仪器与技术，从而促使学生了解当前电工电子行业的先进工艺。通过科学全面的实训教学内容改革，使教学内容紧跟社会发展步伐，有助于学生的职业发展，极大地提升了高职学校电动电子专业学生就业竞争力。
2高职电子电工实训教学的创新策略
2.1加大实训教学资源和资金投资，为教师提供培训机会
电工电子专业教学对于我国未来电子科技发展都具有重要意义，尤其是在当前的互联网时代飞速发展的背景下。因此，中职应该加大对实训教学资源和资金的投资，通过与校外企业合作等方式，为电工电子专业教学争取更多的实训教学资源。在这一过程中，受限于校内面积以及实验室设置等客观因素，中职教育中可以探索建立校外实验室的方式，与企业展开合作，共同为学生提供实训教学环境和资源。与此同时，为了让实训教学资源物尽其用，发挥其创新教育价值和作用，还需要为中职电工电子专业教学中的教师提供更多的培训机会，让教师在一线轮岗学习，更为深入地了解电工电子行业发展情况。这样一来，能够增加教师实践经验的积累，获取到一手资料，在实验室示范教学中也能够结合自身经历来授课，增强教学的感染力和实效性。
2.2引入虚拟实训教学，为学生创新学习提供帮助
随着“互联网+”模式的发展，大数据技术以及云计算等现代信息技术都得到了重视和利用。针对中职电工电子实训教学中学生缺乏兴趣的问题，不妨引入新的教学模式，采用虚拟实训教学的方式，既为学生的创新学习提供帮助，也在一定程度上提升学生的学习兴趣。虚拟实验室的构建需要依托LabVIEW技术，为学生开发一个虚拟的实验室空间，一定程度上迎合了学生的好奇心理，也能够让学生在现代信息技术支持下展开创新实验。
2.3做好实训基地课外开放工作
实训基地不能仅仅开展教学计划内的实训教学，学生在使用实验实训基地的时间有限、设备有限，因此在课余时间向全校师生开放，丰富课外活动，可充分发挥实训基地资源优势，促进高素质技能型人才的培养工作。在保障学生实训安全的基础上，实现实验（实训）设备完好率和资源使用率的提升，改变封闭式的管理模式。同时，实训基地应加大对校外开放的程度，与关系紧密型校企合作单位开展互补合作的交流，实现资源共享，形成生产、教学、服务、管理任务的同步实施。
2.4改变课堂教学模式，丰富教学样式
在进行电工电子教学活动中，会遇到很多纯理论的知识，这些类似的理论知识学生在记忆的过程中容易混淆。教师可以运用对比的方式让学生理解记忆，从而提高学生的记忆能力。例如，高职院校中很大一部分学生是普高学生，他们在高中的时候学的电路知识相对较少，对电压和电位两个概念在刚开始接触很容易搞混。这时候就可以通过对比的方法进行教学，如对电压、电位的解释，可以将两者放到一起进行对比分析，电压其实就是电场力移动时所产生的功，而电位主要是指电路中一点到另一点之间的电压，这样学生就能够很清楚地理解两者之间的区别和联系，从而达到理解记忆，增强学生的学习兴趣。
同时教师在教学过程中也可以引入教学多样化元素，来提高课堂教学效率，例如翻转课堂教学。这种教学方式比较适合学习积极主动、有较强求知欲、有探索精神的学生。还有教师可以借助互联网技术，利用網络教学平台让学生在课余时间自主学习，通过网络教学平台可以把各种相关资料集中在一起放到网络平台上供学生自主学时;同时也可以让签到、作业、交流、测试数字化、网络化。
2.5采用信息化管理方式
利用高新信息技术的发展，将实训基地在建设、运用和管理过程中的资源的投入和产出、运营状况进行信息化数据采集和分析，改变繁杂和低效的人工登记，丰富校内实训基地的管理手段，实现实训基地管理的标准化、规范化，促进职业院校实训基地的有效管理。
结束语
传统高职电工电子的教学没有将理论教学和实践操作相结合，在实际教学过程中容易导致学生脱节。高职院校必须采取新的教学模式来改变以往的教学方法，实训教学对于高职电工电子专业教学具有积极影响，高职学校和教师应重视实训教学，根据当前社会发展需求，提升学生的电工电子实践能力，从而为社会培养更多实践型创新人才。
参考文献
[1]何敏.关于中职电工电子实训教学的初步探索[J].考试周刊，2016（21）：167.
[2]李鑫.基于学生创造力培养的高职电工电子实训教学新模式思考[J].南方农机，2019，50（5）：186.
[3]葛志炎.高职电子技术专业电子实训课教学探讨[J].成才之路，2017（4）：50.
关键词：高职电子电工;实训教学;创新策略
引言
二十一世纪，全球经济飞速发展。经济的快速增长带动了技术的突飞猛进，各行各业的机电、电气、控制、机械、电子等人才的需求也在逐年增加。伴随职教二十条的颁布，我国的职业教育也受到了空前的关注，尤其是从事一线高职教育的教师不得不对现有的教育教学模式进行重新思考。高职电工电子技术是一门工科类专业重要的技术性课程，在高职阶段的学习中占有不可替代的作用，直接关系到学生大学三年的学习情况。
1高职电工电子实训教学改革的意义
传统高职电工电子实训教学内容过于简单和陈旧，一般以电路连接及焊接、二极管及三极管安装测试、电气元件控制等教学内容为主，虽然在一定程度上能提升学生的实践技能水平，但与当前电工职业需求具有较大的差异性，无法培养学生的实际职业能力，致使学生在毕业后的实践经验不足，严重影响高职毕业生的就业水平。鉴于此，高职学校和教师应重视电工电子实训教学内容的创新与改革，以社会进步为背景，加强专业实训教学的创新性与创造性，根据当前电工电子的行业发展情况，不断引入更为现代化的教学内容、实训仪器与技术，从而促使学生了解当前电工电子行业的先进工艺。通过科学全面的实训教学内容改革，使教学内容紧跟社会发展步伐，有助于学生的职业发展，极大地提升了高职学校电动电子专业学生就业竞争力。
2高职电子电工实训教学的创新策略
2.1加大实训教学资源和资金投资，为教师提供培训机会
电工电子专业教学对于我国未来电子科技发展都具有重要意义，尤其是在当前的互联网时代飞速发展的背景下。因此，中职应该加大对实训教学资源和资金的投资，通过与校外企业合作等方式，为电工电子专业教学争取更多的实训教学资源。在这一过程中，受限于校内面积以及实验室设置等客观因素，中职教育中可以探索建立校外实验室的方式，与企业展开合作，共同为学生提供实训教学环境和资源。与此同时，为了让实训教学资源物尽其用，发挥其创新教育价值和作用，还需要为中职电工电子专业教学中的教师提供更多的培训机会，让教师在一线轮岗学习，更为深入地了解电工电子行业发展情况。这样一来，能够增加教师实践经验的积累，获取到一手资料，在实验室示范教学中也能够结合自身经历来授课，增强教学的感染力和实效性。
2.2引入虚拟实训教学，为学生创新学习提供帮助
随着“互联网+”模式的发展，大数据技术以及云计算等现代信息技术都得到了重视和利用。针对中职电工电子实训教学中学生缺乏兴趣的问题，不妨引入新的教学模式，采用虚拟实训教学的方式，既为学生的创新学习提供帮助，也在一定程度上提升学生的学习兴趣。虚拟实验室的构建需要依托LabVIEW技术，为学生开发一个虚拟的实验室空间，一定程度上迎合了学生的好奇心理，也能够让学生在现代信息技术支持下展开创新实验。
2.3做好实训基地课外开放工作
实训基地不能仅仅开展教学计划内的实训教学，学生在使用实验实训基地的时间有限、设备有限，因此在课余时间向全校师生开放，丰富课外活动，可充分发挥实训基地资源优势，促进高素质技能型人才的培养工作。在保障学生实训安全的基础上，实现实验（实训）设备完好率和资源使用率的提升，改变封闭式的管理模式。同时，实训基地应加大对校外开放的程度，与关系紧密型校企合作单位开展互补合作的交流，实现资源共享，形成生产、教学、服务、管理任务的同步实施。
2.4改变课堂教学模式，丰富教学样式
在进行电工电子教学活动中，会遇到很多纯理论的知识，这些类似的理论知识学生在记忆的过程中容易混淆。教师可以运用对比的方式让学生理解记忆，从而提高学生的记忆能力。例如，高职院校中很大一部分学生是普高学生，他们在高中的时候学的电路知识相对较少，对电压和电位两个概念在刚开始接触很容易搞混。这时候就可以通过对比的方法进行教学，如对电压、电位的解释，可以将两者放到一起进行对比分析，电压其实就是电场力移动时所产生的功，而电位主要是指电路中一点到另一点之间的电压，这样学生就能够很清楚地理解两者之间的区别和联系，从而达到理解记忆，增强学生的学习兴趣。
同时教师在教学过程中也可以引入教学多样化元素，来提高课堂教学效率，例如翻转课堂教学。这种教学方式比较适合学习积极主动、有较强求知欲、有探索精神的学生。还有教师可以借助互联网技术，利用網络教学平台让学生在课余时间自主学习，通过网络教学平台可以把各种相关资料集中在一起放到网络平台上供学生自主学时;同时也可以让签到、作业、交流、测试数字化、网络化。
2.5采用信息化管理方式
利用高新信息技术的发展，将实训基地在建设、运用和管理过程中的资源的投入和产出、运营状况进行信息化数据采集和分析，改变繁杂和低效的人工登记，丰富校内实训基地的管理手段，实现实训基地管理的标准化、规范化，促进职业院校实训基地的有效管理。
结束语
传统高职电工电子的教学没有将理论教学和实践操作相结合，在实际教学过程中容易导致学生脱节。高职院校必须采取新的教学模式来改变以往的教学方法，实训教学对于高职电工电子专业教学具有积极影响，高职学校和教师应重视实训教学，根据当前社会发展需求，提升学生的电工电子实践能力，从而为社会培养更多实践型创新人才。
参考文献
[1]何敏.关于中职电工电子实训教学的初步探索[J].考试周刊，2016（21）：167.
[2]李鑫.基于学生创造力培养的高职电工电子实训教学新模式思考[J].南方农机，2019，50（5）：186.
[3]葛志炎.高职电子技术专业电子实训课教学探讨[J].成才之路，2017（4）：50.