【摘 要】
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生物的种类非常繁多,且生物结构具有多样化,生物学科的内容大部分是一些非常复杂的理论知识,晦涩难懂、抽象,很多学生仅仅依靠教师的口头阐述很难理解。因此传统的灌输式教学
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生物的种类非常繁多,且生物结构具有多样化,生物学科的内容大部分是一些非常复杂的理论知识,晦涩难懂、抽象,很多学生仅仅依靠教师的口头阐述很难理解。因此传统的灌输式教学方式,不仅会扼杀学生的学习兴趣和学习积极性,学生也很难理解,导致课堂教学效率和教学质低下。基于生物学科的自身特点,积极引入多媒体教学,创设各种有趣的教学情境,通过计算机互联网平台,利用网络功能综合处理声音、文字、图象、图形、
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从事初中历史教学二十多年来,发现了一个奇怪的现象:有些学生课外喜欢看一些有关历史的书籍,平时的谈话和一些语文的作文练习中,也常常引用历史典故,滔滔不绝。但同样这些人在历史课堂上却无精打采,成绩不理想。为什么对历史的兴趣难以转化为历史学科的学习优势呢?有学生说:“历史教科书就像是抽掉了血肉,只剩骨架的骷髅,教我如何能爱她!”改进历史教学,变枯燥为有趣,变学生厌学为好学、乐学乃至学而不倦,从学生的主体
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目的 探讨染色体检查在鉴别恶性肿瘤患者合并的胸腹水有无癌细胞中的作用。方法 对确诊恶性肿瘤的患者出现胸腹水后 ,留取胸腹水标本同时送检染色体、细胞学和DNA检查 ,对