素质教育是科教兴国的具体实施，是二十一世纪中国基础教育的必然选择，是培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质，在素质教育不断深化、发展的大环境下，初中思想政治课的教学、教育工作者将面临越来越大的挑战，特别是农村中学，基础比较薄弱，教育投入相对较少等不利条件下，就更加要求教育工作者要确实践行素质教育。因此，笔者认为在农村中学政治课中践行素质教育方面，可以从以下几个方面着手：
　　第一、在课堂上充分发挥仅有教学资源的作用，尽量使教学形式丰富多彩。现在农的村中学，也能有几个多媒体教室，只是不是你想上就能上，也要等安排，因此教育工作者就要充分利用多媒体资源，利用网络，利用书本教材、光碟软件、音像资料乃至手机等各种知识信息载体，对这些材料进行整合、收集，通过取舍转化成教师的教学媒介，然后在课堂上进行教学，这么丰富多彩的内容，是学生最喜闻乐见的，也是收效最大的。学生通过这些知识，丰富了课堂生活，提高了学习热情，增长了见识。而这些知识的形成就要求教育工作者要在课余多花时间，去搜集整理，去粗取精。
　　第二、确实以学生为主体，充分调动学生的学习积极性和主动性。 教学工作是教与学的有机统一体，教是主导、学是主体；教是主导，是为了达到"不教"也能学的目的。农村中学的孩子虽然知识面比较窄，获取知识的方式也比较少，但他们也有强大的求知欲，因此，在教学过程中，教师就要激发学生的学习动机、兴趣和强烈的求知欲，多让他们参与课堂教学，多引导他们学习的方法，多肯定他们的学习热情，对于表现好的、有进步的同学多给予鼓励、肯定，使学生的知、情、意得到全面、和谐地发展，那么学生参与课堂的积极性就会大大提高，也能主动地投入到政治课的教学中去。
　　第三、采用多种教育教学方法，提高教学质量。
　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。在农村教学中，可以通过激发引导法，调动学生的学习兴趣，好的开始就是成功的一半；积极讨论法，每堂课都安排自由讨论、小组讨论、代表发言的环节，让他们在讨论中发现问题，总结问题，从让他们更好的参与课堂教学，提高对政治课的素养；实践提升法，让学生结合自己所学的知识进行采访、社会实践、辩论赛、写政治小论文等形式，通过实践总结的方式，使学生学有所用，学有所乐。
　　第四、运用多种评价机制，确实提高学生综合素质。虽然素质教育已经开展多年，但对于学生的评价还是很单一，仍然是以对学生的学业成绩评定为主，还是"以分数论英雄"，这对学校教育和学生的全面发展是极其不利的！对开政治课可以结合这几个方面来考评。评价的内容应该包括：平时表现（包涵作业完成情况、课堂参与学习情况、参与社会实践活动情况），考试情况，比赛获奖情况，同学相互评价情况，老师评价情况；坚持鼓励性、发展性、个性化原则；遵循"公平、公开、公正"的模式；以四个等级A、B、C、D来评价。在平常的学习中，我是这样来给学生评价的，从学生的反映来看效果还是不错的，当然，在今后的实践中，一定要不断的总结、完善，才能让评价机制更科学、更合理，更能考察学生的学习成绩，从而更好提高学生的综合素质，更好地落实素质教育。
　　"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索"，在农村中学的十几年教学中，我看到了农村教育的任重道远，不过，我不会停止，我将一直努力，不断总结，不断完善，全面提升自己的综合素质，在今后的农村教育教学中做一颗坚强的"钉子"！