一、注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累
　　
　　写好作文，必须从小打下扎实的基本功。具体地说，也就是从认识文字开始时学会积累，逐步从说过渡到写，并在此基础上，养成用笔抒发自己真实思想感情的良好习惯。培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作，热爱写作，变“要我写”为“我要写”。
　　1、根据课文内容来积累
　　“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《桂林山水》这课后，我反复让学生诵读文中的描写桂林山水特点的佳句，从中感受其秀丽的景色。以及作者热爱祖国大好河山的真挚感情。然后就让学生练习写熟悉的景物，如写公园景色。写家乡，写田野……只有为学生提供广泛的写作空间，减少束缚，才能使学生表达出自己的主观感受。
　　2、通过写日记来积累
　　坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最佳途径，日记的内容很广，可写听到的、看到的、想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：组织学生看一场电影、母亲节为妈妈做一件家务事、进行一次大扫除、为灾区孩子们捐款献爱心活动，都可让学生招当时的情景、过程和感受、体会，用日记的形式写出来。为此，在平时作文教学中。我强调每位学生每天至少练笔一次，大至对时政国事的记录评论，小至遣词造句，不一而足。学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去。从而减轻了写作的难度。
　　3、通过生活材料来积累
　　“生活是创作的源泉，也是小学生作文的源泉”。材料的积累来自于“生活本源”，即来源于个人日常的社会生活。虽然现代生活丰富多彩。为学生提供了广泛的写作题材，但小学生年龄小，写作经验不足，往往觉得要写的内容很多，无从着手，辛辛苦苦写下来，结果重点不够突出。如何解决这一问题?这就需要在作文课上，教给学生围绕中心选择材料的方法。只有选择合理的材料，才能中心突出，这样才能写出理想的习作。增添学生写作的兴趣。另外，还要引导学生从观察、体验日常生活人手，引导学生关注天下事、关注身边的人和事，将自己通过观察所得的真实感受记录下来。如：写剪贴作文、看图作文、幻想作文、生活作文、科技作文等，学生通过看看、听听、说说、做做，体验品味，觉得有东西好写，写出来的文章真实、具体、生动。
　　4、通过课外阅读来积累
　　阅读积累也是学生积累材料的一个重要环节。好的作文大都不乏美词佳句等点睛之笔，而美词佳句除了学生能通过课本学习得到外，最直接的来源就是对课外读物的大量阅读和积累。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”教师不仅要向学生推荐一些好的书，如《西游记》、《格林童话》、《老夫子》、《木偶奇遇记》等，让他们从中获取广泛的知识，寻找阅读的乐趣，影响他们的思想，激发他们的兴趣，还要求教师在作文教学中充分引导学生阅读积累，一是要有意识地强调学生在阅读中注重阅读材料的主题、布局和结构；二要把握好阅读材料的思想感情。使每个同学的个性追求得到充分的体现，为同学们洞察社会和立足社会打下良好的基础。
　　
　　二、注重作文的评价，多加肯定，少点批评
　　
　　教师的评价对学生十分重要。我们在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价：对基础好的学生要有较高的要求。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时给予表扬。(记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“一瞬间”，于是我在批语中这样写道：今后多看点书，认真作好记录，老师相信你的作文会更上—层楼!)这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。如果教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事。
　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是作文最重要的内驱力。在作文教学过程中，只有首先努力培养学生的写作兴趣，才能进一步激发他们的写作欲望，从而使学生主动搜集资料、素材。同时，引导学生去写观察到的人和事物。用心把自己的见闻、感受和想象写出来，学生会觉得写作文不难了，从而尝到了写作的趣味、甜头，这样，写作的大门就已经向学生打开了，以后。写作教学就能一路好走。