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摘要：3-6岁幼儿阶段对于人的终身发展十分关键，这个时期可以培养儿童进行科学探索的兴趣，是培养3-6岁儿童科学兴趣的最佳时期。本文从不同方面着重介绍了培养3-6岁儿童探索精神的重要意义，以及激发儿童科学方面的探索兴趣的相关方法。
关键词：幼儿;科学;探索
科学教育对于3-6岁儿童来说有着特别重要的作用，能够培养他们的认知能力。有相关文件指出，3-6岁幼儿的科学教育对他们来说是启蒙式的教育，能够激发幼儿的学习兴趣和认识兴趣，以及他们的探究精神。因此一定要创造一些条件让幼儿参加到探索的相关活动中去，让他们深入的体会到科学探究的快乐。在实践活动中，3-6岁幼儿可以体会到科学教育活动的有趣之处，也能够拓展幼儿的视野。作为家长，应该认识到3-6岁幼儿在学习方面的特点和规律，并与他们的实际相联系，将教育融入到生活中去和娱乐中去，还能够进一步引导幼儿达到学习目标。
一、培养3-6岁幼儿科学探索兴趣的意义
（一）进行科学探索有助于幼儿认识世界
在引导幼儿开展科学探索活动的过程中，可以很大程度上的拓展3-6岁幼儿的视野，让幼儿在脑海中尽早的形成关于科学方面的想法。在孩子们眼中，他们看到的一切都是十分具有新鲜感的，对于人体和动植物以及自然环境，每一个地方都让他们感到新奇，正是对于这个世界的好奇心，才让3-6岁幼儿形成了对整个世界的基础认知，孩子们在成长的过程中，他们的知识储备系统每一天都在更新。因此进行科学探索等活动，就能够进一步帮助幼儿去认识新鲜事物，并且丰富幼儿看待这个世界的角度和维度。
（二）进行科学探索有助于培养3-6岁幼儿的动手能力
家长可以指导幼儿开展一些科学探索的活动，就比如说对动物进行喂养以及培养一些小植物，或者进行一些科学实验等等，让3-6岁幼儿进行实践活动。幼儿在参加这些活动的时候，不仅需要自己亲手操作，他们还需要动脑筋来思考实验步骤，这些都有助于幼儿对于身体协调性的控制，也能够锻炼幼儿的身体，经常使用手腕以及手指方面的肌肉，能够刺激幼儿的大脑皮层，帮助幼儿大脑进一步发展。除此之外，在进行实际操作的过程中，也会发挥他们的想象力和观察力，养成喜欢动手动脑的良好习惯，也能够在进行实践活动的过程中培养必要的自信心。
（三）进行科学探索有助于培养3-6岁幼儿逻辑思维能力
3-6岁幼儿再对身边的生活现象進行观察的时候，通常会问为什么，他们的好奇心引导他们探究事件背后的原因。他们尝试着将不同的事物进行联系和比较，并且在进行排序之后，对这些现象有了初步的规律。因此，3-6岁幼儿的思维在形成的过程中，感性的引导和认知是必需的，那些爱问问题的孩子往往都是十分聪明的，成年人一定要保护好幼儿的好奇心，让幼儿在实践生活的过程中能够积累更多的生活经验，从而强化他们的想象能力和抽象逻辑思维，并且让这两种思维能够互相转化，最终让幼儿获得受益终生的学习能力。
二、有效激发3-6岁幼儿科学探索兴趣的策略
（一）结合幼儿的思维发展模式以及兴趣爱好选择适当的绘本
对于传统的家长来说，他们对于包含科学元素的绘本的包容能力很强，认为这些绘本都适合孩子们进行阅读，但事实并不是如此，对于3-6岁幼儿来说，阅读是一件需要专注力和耐心的事情，幼儿往往更加想要做一些娱乐活动，因此，家长在挑选绘本的时候一定要考虑到幼儿的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，只有具备足够的兴趣，才能够领导着孩子去感受世界和探索世界，对这个世界形成初步的认识。因此，在挑选绘本的时候要考虑的最重要的就是3-6岁幼儿对这本绘本是否有兴趣，如果缺乏兴趣那么对于幼儿来说这本绘本就像饭菜没有调料一样，他们是绝对不会喜欢的。
（二）创设环境，注重资源的利用
3-6岁幼儿的生活中有许多有趣的自然现象，他们对3-6岁幼儿的吸引力是十分强大的。因此家长和教师一定要学会利用自然环境随时随地对幼儿进行教学。就比如说在认识不同的树木种类的活动中，可以让幼儿到大自然中去感受那些树木在外形和高矮以及粗细方面的不同点，并且让幼儿进行思考，在测量这些树木的时候，除了用测量工具，还可以用什么方法？在提出问题之后幼儿就会进行思考，表达他们自己的看法，教师就可以给他们提供相关的工具，让他们亲自去测量，3-6岁幼儿在动手之后就可以了解到相关知识，这样一来不仅能够提升幼儿对这一方面知识的学习兴趣，也能够让他们认识到，即便是没有专业的测量材料，我们也可以利用自然环境来完成测量目的。
（三）利用自然环境，扩大3-6岁幼儿的探索空间
对于3-6岁幼儿来说大自然瞬息万变，是他们最佳的学习场所，让幼儿更多的亲近大自然能够在这个环境中学到更多的知识，还能够树立幼儿的环保意识，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识。家长和教师在开展科学活动的过程中，我们一定要带领幼儿走出教室，不能够将教学环境局限于室内，要让幼儿更多地走进大自然，去探索各种各样的现象，春夏秋冬都有不同的现象，春天可以带幼儿们去春游，让他们认识不同的植物，夏天可以让幼儿认识不同的树木的生长变化，秋天可以带带他们到田野中去，让他们知道秋天是一个用于丰收的季节，冬天可以带领孩子们到户外去打雪仗，堆雪人，在进行户外活动之后，我们可以让幼儿思考相关的问题，于是在这个过程中，幼儿不仅能够获得相关的知识，还能够获得户外探索的经验，提升各种能力。
（四）通过家园共育方式培养3-6岁幼儿探索科学的兴趣。
对于3-6岁幼儿来说，他们所处的家庭是他们认识这个世界的起点，父母也是孩子们的第一任教师。因此对于幼儿成长来说家庭教育是十分重要的，父母在与孩子们相处的过程中一定要认识到科学教育的重要性，要引导孩子对周围的环境和现象进行观察和思考，激发幼儿的好奇心。比如说可以在家中进行与科学知识有关的实验，让幼儿对科学有初步的认识。幼儿园也可以开展一些家长开放日，让家长到校园中去，与孩子们共同完成科学活动。
参考文献
[1]周微波.追随孩子的发展，激发孩子的科学兴趣[J].科学大众（科学教育）.2018（07）
[2]陈茜.浅谈如何引领幼儿有效进行科学探究[J].才智.2018（08）
作者简介
李淑涵，性别：女，民族：汉族，出生年月：1994年1月，籍贯：河南省开封市，工作单位：西安市第一保育院，研究方向：学前教育，学历：研究生，职称：一级教师，单位所在地：陕西省西安市，邮编：710000。
关键词：幼儿;科学;探索
科学教育对于3-6岁儿童来说有着特别重要的作用，能够培养他们的认知能力。有相关文件指出，3-6岁幼儿的科学教育对他们来说是启蒙式的教育，能够激发幼儿的学习兴趣和认识兴趣，以及他们的探究精神。因此一定要创造一些条件让幼儿参加到探索的相关活动中去，让他们深入的体会到科学探究的快乐。在实践活动中，3-6岁幼儿可以体会到科学教育活动的有趣之处，也能够拓展幼儿的视野。作为家长，应该认识到3-6岁幼儿在学习方面的特点和规律，并与他们的实际相联系，将教育融入到生活中去和娱乐中去，还能够进一步引导幼儿达到学习目标。
一、培养3-6岁幼儿科学探索兴趣的意义
（一）进行科学探索有助于幼儿认识世界
在引导幼儿开展科学探索活动的过程中，可以很大程度上的拓展3-6岁幼儿的视野，让幼儿在脑海中尽早的形成关于科学方面的想法。在孩子们眼中，他们看到的一切都是十分具有新鲜感的，对于人体和动植物以及自然环境，每一个地方都让他们感到新奇，正是对于这个世界的好奇心，才让3-6岁幼儿形成了对整个世界的基础认知，孩子们在成长的过程中，他们的知识储备系统每一天都在更新。因此进行科学探索等活动，就能够进一步帮助幼儿去认识新鲜事物，并且丰富幼儿看待这个世界的角度和维度。
（二）进行科学探索有助于培养3-6岁幼儿的动手能力
家长可以指导幼儿开展一些科学探索的活动，就比如说对动物进行喂养以及培养一些小植物，或者进行一些科学实验等等，让3-6岁幼儿进行实践活动。幼儿在参加这些活动的时候，不仅需要自己亲手操作，他们还需要动脑筋来思考实验步骤，这些都有助于幼儿对于身体协调性的控制，也能够锻炼幼儿的身体，经常使用手腕以及手指方面的肌肉，能够刺激幼儿的大脑皮层，帮助幼儿大脑进一步发展。除此之外，在进行实际操作的过程中，也会发挥他们的想象力和观察力，养成喜欢动手动脑的良好习惯，也能够在进行实践活动的过程中培养必要的自信心。
（三）进行科学探索有助于培养3-6岁幼儿逻辑思维能力
3-6岁幼儿再对身边的生活现象進行观察的时候，通常会问为什么，他们的好奇心引导他们探究事件背后的原因。他们尝试着将不同的事物进行联系和比较，并且在进行排序之后，对这些现象有了初步的规律。因此，3-6岁幼儿的思维在形成的过程中，感性的引导和认知是必需的，那些爱问问题的孩子往往都是十分聪明的，成年人一定要保护好幼儿的好奇心，让幼儿在实践生活的过程中能够积累更多的生活经验，从而强化他们的想象能力和抽象逻辑思维，并且让这两种思维能够互相转化，最终让幼儿获得受益终生的学习能力。
二、有效激发3-6岁幼儿科学探索兴趣的策略
（一）结合幼儿的思维发展模式以及兴趣爱好选择适当的绘本
对于传统的家长来说，他们对于包含科学元素的绘本的包容能力很强，认为这些绘本都适合孩子们进行阅读，但事实并不是如此，对于3-6岁幼儿来说，阅读是一件需要专注力和耐心的事情，幼儿往往更加想要做一些娱乐活动，因此，家长在挑选绘本的时候一定要考虑到幼儿的兴趣，俗话说兴趣是最好的老师，只有具备足够的兴趣，才能够领导着孩子去感受世界和探索世界，对这个世界形成初步的认识。因此，在挑选绘本的时候要考虑的最重要的就是3-6岁幼儿对这本绘本是否有兴趣，如果缺乏兴趣那么对于幼儿来说这本绘本就像饭菜没有调料一样，他们是绝对不会喜欢的。
（二）创设环境，注重资源的利用
3-6岁幼儿的生活中有许多有趣的自然现象，他们对3-6岁幼儿的吸引力是十分强大的。因此家长和教师一定要学会利用自然环境随时随地对幼儿进行教学。就比如说在认识不同的树木种类的活动中，可以让幼儿到大自然中去感受那些树木在外形和高矮以及粗细方面的不同点，并且让幼儿进行思考，在测量这些树木的时候，除了用测量工具，还可以用什么方法？在提出问题之后幼儿就会进行思考，表达他们自己的看法，教师就可以给他们提供相关的工具，让他们亲自去测量，3-6岁幼儿在动手之后就可以了解到相关知识，这样一来不仅能够提升幼儿对这一方面知识的学习兴趣，也能够让他们认识到，即便是没有专业的测量材料，我们也可以利用自然环境来完成测量目的。
（三）利用自然环境，扩大3-6岁幼儿的探索空间
对于3-6岁幼儿来说大自然瞬息万变，是他们最佳的学习场所，让幼儿更多的亲近大自然能够在这个环境中学到更多的知识，还能够树立幼儿的环保意识，拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识。家长和教师在开展科学活动的过程中，我们一定要带领幼儿走出教室，不能够将教学环境局限于室内，要让幼儿更多地走进大自然，去探索各种各样的现象，春夏秋冬都有不同的现象，春天可以带幼儿们去春游，让他们认识不同的植物，夏天可以让幼儿认识不同的树木的生长变化，秋天可以带带他们到田野中去，让他们知道秋天是一个用于丰收的季节，冬天可以带领孩子们到户外去打雪仗，堆雪人，在进行户外活动之后，我们可以让幼儿思考相关的问题，于是在这个过程中，幼儿不仅能够获得相关的知识，还能够获得户外探索的经验，提升各种能力。
（四）通过家园共育方式培养3-6岁幼儿探索科学的兴趣。
对于3-6岁幼儿来说，他们所处的家庭是他们认识这个世界的起点，父母也是孩子们的第一任教师。因此对于幼儿成长来说家庭教育是十分重要的，父母在与孩子们相处的过程中一定要认识到科学教育的重要性，要引导孩子对周围的环境和现象进行观察和思考，激发幼儿的好奇心。比如说可以在家中进行与科学知识有关的实验，让幼儿对科学有初步的认识。幼儿园也可以开展一些家长开放日，让家长到校园中去，与孩子们共同完成科学活动。
参考文献
[1]周微波.追随孩子的发展，激发孩子的科学兴趣[J].科学大众（科学教育）.2018（07）
[2]陈茜.浅谈如何引领幼儿有效进行科学探究[J].才智.2018（08）
作者简介
李淑涵，性别：女，民族：汉族，出生年月：1994年1月，籍贯：河南省开封市，工作单位：西安市第一保育院，研究方向：学前教育，学历：研究生，职称：一级教师，单位所在地：陕西省西安市，邮编：710000。