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摘要：一般在学习语文的过程中，学生们一般都会认为这门课程比较难，有的问题让人难以捉摸，摸不到头脑。特别是学生在做题的过程中，这种感觉往往会很明显，通常都是感觉自己已经回答的很全面了，但是往往都拿不到高分，而在学生们看过答案之后，也会后知后觉的发现这答案其实也挺简单的，跟自己回答的没有什么区别。这就是目前的高中生在做语文试题时经常会出现的问题。其实在学习高中语文的过程中，我们不仅仅要学简单的基础知识，学会揣摩作者的真实意图，还要在学习的过程中不断培养我们的语文思维方式。
关键词： 高中语文；教学方法；语文思维
引言：在高中语文课堂上，教师在教学的过程中不应该仅仅要求学生打好语文基础，还必须要求学生在学习的过程中逐渐形成自己的语文思维方式。让学生能够独立的思考问题，培养学生的语文思维，可以使学生在一定程度上更深一层的去了解语文常识，培养学生语文学习的乐趣，从而提高学生语文学习的效率和质量。
一、语文思维的特点
1、思维，很简单的来说就是人的大脑对外部环境或者一些事物的直接或者间接性的反应，通过人类观察到外部的一些事物而形成的一种记忆的表面现象，并且能够通过猜测或者预知到未来将会发生的某些事情，在生活中通过思维，可以发现一些原来并没有发现过的东西或者景观，而在高中语文课堂上语文思维通常则指的是学生在语文学习的过程中获得的某些信息，并对其进行独立的思考、猜测等等，并且结合生活中的实际情况，发表自己的想法与见解，而且还能够在一定条件下对其进行不断地研究和创新。
2、教师在教学的过程中，不仅仅要教授学生做人做事的方法，教授学生语文的基础知识，而且还要教会学生在面对不同的情况时应该学会怎样去思考，拥有自己独立思考的能力，培养学生在语文学习的过程中所应该具有的思维模式。这种培养学生的思维方式的教学方式其实就是使学生在学习语文知识的时候能够更好地去接受、汲取这些知识，对于语文知识能够有更好的理解。
3、教师首先应该知道，思维方式是可以去后天培养的，它结合了人类的各方面的特性，例如：记忆力、思考力等等，而所谓的思维就是将人们这些各方面的特性进行一个总结，它是人类进行脑力活动后的结果，在一定程度上也间接地代表了一个人的智商。为了培养学生们的语文思维能力，教师应该与学生多多进行交流，取之精华，弃之糟糠，使师生彼此的思維模式都能够不断地进行提高。语文思维一般包括：师生在课堂上的交流性、学生思考问题的广泛性以及学生思维的渗透性这三个特性，能够全面的概括出了语文思维。
二、语文思维在教学中的作用
在目前的教学或者考试中，高中生大多出于某些原因不愿意去用自己的大脑进行思考，过于依赖学习的模板，大多数人在做题的时候依然遵循着教师给出的方案，照搬全抄，不去独立思考，这些都违背了教育的初衷。其实教师应该在教学中不断培养学生的语文思维，它能够在一定程度上加快我国教育改革的步伐，这也是民之所向。而从教师的角度出发，这种教育模式，可以在一定程度上改变了传统的教育方法，培养学生的兴趣爱好，让学生打心眼里喜欢上这门课程，在做题或者学习等其他时候都能够独立的去进行思考问题，从而提高了教师的教学质量，学生也能够在这个过程中不断完善和规划自身的发展。
三、在实际生活中培养学生的语文思维的方法
1、教师在教学的过程中，应该适当扩大学生的思维。有的学生在思考问题上，显得过于片面，思考角度过于狭义，不够完整。对于现在的高中生来说，学习语文已经不仅仅是打好基础就足够了，还需要在思考问题上将它的深度和广泛度也要得到很大的提高。教师应该在教学的过程中，针对不同的情况，采取一些相应的措施，将学生的思维方式不断地进行提高。要求学生在学习的过程中，要多阅读课外读物，不仅要熟知中国的历史还要知晓中国目前以及未来的发展，并且还需要多学习一些外国的文化，使学生在学习的过程中能够积累大量的知识，更好地拓展学生思考问题的深度与广度，让学生在思考问题时候，能够做到不断探究事物的本质，而不是局限于事物的表象。
2、在语文思维培养方面，教师应该大力配合。在高中，学生们的学习任务总是很繁重，既要面对高考的压力，也要不断提高自身的成绩，在培养学生的语文思维方面在很大程度上对于学生来说都是很困难的。所以，教师应该在培养学生语文思维方面，应该积极支持并且大力配合。在课堂上，教师应该拥有积极的心态、饱满的情绪，这样学生就会很快融入到课堂中去，教师就在这种情况下，加以培养学生语文思维方式，是学生在这种情况下能够达到更高的效率。
3、教师应该在教学的过程中，因材施教。对于年龄不同的学生，他们在心理年龄上也是各不相同的，在培养学生的语文思维方式之前，我们必须考虑到一个很重要的因素，就是学生的思维特点。有的学生在步入高中时，处于某些因素的影响，变得内向、不爱说话，甚至在课堂上回答问题的时候也害怕举手，或者害怕老师会点到自己的名字。面对各种情况，教师在教学的过程中就需要对那些有特殊情况的学生进行相应的引导，因材施教，不揠苗助长，也不对他们进行填鸭式的教学方法，能够在最短的时间内使他们的语文思维方式得到很大的提高。
参考文献
[1] 胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2013，02：52.
[2] 叶彬.新课程理念下高中语文教学中对学生语文思维能力的培养[J].中国校外教育，2013，16：83.
[3] 杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016，21：240.
[4] 吴永玲.如何在高中语文教学中培养学生的语文能力[J].中国校外教育，2016，32：61-62.
[5] 姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015，28：192.
关键词： 高中语文；教学方法；语文思维
引言：在高中语文课堂上，教师在教学的过程中不应该仅仅要求学生打好语文基础，还必须要求学生在学习的过程中逐渐形成自己的语文思维方式。让学生能够独立的思考问题，培养学生的语文思维，可以使学生在一定程度上更深一层的去了解语文常识，培养学生语文学习的乐趣，从而提高学生语文学习的效率和质量。
一、语文思维的特点
1、思维，很简单的来说就是人的大脑对外部环境或者一些事物的直接或者间接性的反应，通过人类观察到外部的一些事物而形成的一种记忆的表面现象，并且能够通过猜测或者预知到未来将会发生的某些事情，在生活中通过思维，可以发现一些原来并没有发现过的东西或者景观，而在高中语文课堂上语文思维通常则指的是学生在语文学习的过程中获得的某些信息，并对其进行独立的思考、猜测等等，并且结合生活中的实际情况，发表自己的想法与见解，而且还能够在一定条件下对其进行不断地研究和创新。
2、教师在教学的过程中，不仅仅要教授学生做人做事的方法，教授学生语文的基础知识，而且还要教会学生在面对不同的情况时应该学会怎样去思考，拥有自己独立思考的能力，培养学生在语文学习的过程中所应该具有的思维模式。这种培养学生的思维方式的教学方式其实就是使学生在学习语文知识的时候能够更好地去接受、汲取这些知识，对于语文知识能够有更好的理解。
3、教师首先应该知道，思维方式是可以去后天培养的，它结合了人类的各方面的特性，例如：记忆力、思考力等等，而所谓的思维就是将人们这些各方面的特性进行一个总结，它是人类进行脑力活动后的结果，在一定程度上也间接地代表了一个人的智商。为了培养学生们的语文思维能力，教师应该与学生多多进行交流，取之精华，弃之糟糠，使师生彼此的思維模式都能够不断地进行提高。语文思维一般包括：师生在课堂上的交流性、学生思考问题的广泛性以及学生思维的渗透性这三个特性，能够全面的概括出了语文思维。
二、语文思维在教学中的作用
在目前的教学或者考试中，高中生大多出于某些原因不愿意去用自己的大脑进行思考，过于依赖学习的模板，大多数人在做题的时候依然遵循着教师给出的方案，照搬全抄，不去独立思考，这些都违背了教育的初衷。其实教师应该在教学中不断培养学生的语文思维，它能够在一定程度上加快我国教育改革的步伐，这也是民之所向。而从教师的角度出发，这种教育模式，可以在一定程度上改变了传统的教育方法，培养学生的兴趣爱好，让学生打心眼里喜欢上这门课程，在做题或者学习等其他时候都能够独立的去进行思考问题，从而提高了教师的教学质量，学生也能够在这个过程中不断完善和规划自身的发展。
三、在实际生活中培养学生的语文思维的方法
1、教师在教学的过程中，应该适当扩大学生的思维。有的学生在思考问题上，显得过于片面，思考角度过于狭义，不够完整。对于现在的高中生来说，学习语文已经不仅仅是打好基础就足够了，还需要在思考问题上将它的深度和广泛度也要得到很大的提高。教师应该在教学的过程中，针对不同的情况，采取一些相应的措施，将学生的思维方式不断地进行提高。要求学生在学习的过程中，要多阅读课外读物，不仅要熟知中国的历史还要知晓中国目前以及未来的发展，并且还需要多学习一些外国的文化，使学生在学习的过程中能够积累大量的知识，更好地拓展学生思考问题的深度与广度，让学生在思考问题时候，能够做到不断探究事物的本质，而不是局限于事物的表象。
2、在语文思维培养方面，教师应该大力配合。在高中，学生们的学习任务总是很繁重，既要面对高考的压力，也要不断提高自身的成绩，在培养学生的语文思维方面在很大程度上对于学生来说都是很困难的。所以，教师应该在培养学生语文思维方面，应该积极支持并且大力配合。在课堂上，教师应该拥有积极的心态、饱满的情绪，这样学生就会很快融入到课堂中去，教师就在这种情况下，加以培养学生语文思维方式，是学生在这种情况下能够达到更高的效率。
3、教师应该在教学的过程中，因材施教。对于年龄不同的学生，他们在心理年龄上也是各不相同的，在培养学生的语文思维方式之前，我们必须考虑到一个很重要的因素，就是学生的思维特点。有的学生在步入高中时，处于某些因素的影响，变得内向、不爱说话，甚至在课堂上回答问题的时候也害怕举手，或者害怕老师会点到自己的名字。面对各种情况，教师在教学的过程中就需要对那些有特殊情况的学生进行相应的引导，因材施教，不揠苗助长，也不对他们进行填鸭式的教学方法，能够在最短的时间内使他们的语文思维方式得到很大的提高。
参考文献
[1] 胡映清.如何在高中语文教学中培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2013，02：52.
[2] 叶彬.新课程理念下高中语文教学中对学生语文思维能力的培养[J].中国校外教育，2013，16：83.
[3] 杨丽雅.在高中语文教学中培养学生语文思维的策略[J].西部素质教育，2016，21：240.
[4] 吴永玲.如何在高中语文教学中培养学生的语文能力[J].中国校外教育，2016，32：61-62.
[5] 姜旭日.高中语文教学中学生语文思维的培养策略[J].才智，2015，28：192.