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班级情境的核心问题是将其优化成为适合学生发展的微环境，使每一位班级成员在这一情境中均能处于积极发展状态。让学生成为班级微环境的塑造者，就必须把学生看成是班级微环境中的一种积极发展资源；给予每位学生参与班级管理的自主实践机会；创设班级成员间在情境内的关联；引导学生形成对班级组织的情感承诺；培育以学生为主体的特色班级文化等。只有这样，班级情境才能成为促进学生发展的积极教育变量。