【摘 要】
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随新课程改革推行，地理教学的评价方式、评价标准不断的变化着，考试成绩不在作为唯一参考依据，学生能否学到在生活中有用的地理，能否提高合素质成为新的教学评价导向。本文以多元
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随新课程改革推行，地理教学的评价方式、评价标准不断的变化着，考试成绩不在作为唯一参考依据，学生能否学到在生活中有用的地理，能否提高合素质成为新的教学评价导向。本文以多元智力理论为基础。结合我国新一轮课程改革对地理教师提出的要求，借鉴了国外的一些中学地理教学评价方法，对多元化中学地理教学评价进行一些探讨。
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