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G623.8
学校特色的创建，历来都是不写出来的，不是喊出来的。学校特色，是一个学校的风向标，是学校在发展中不可缺少的精神内涵，是凝聚学校发展的“气”。学校在发展进程中，其特色的创建，绝非一朝一夕之功，它需要不断的规划、变革与努力。它的形成过程，是一个不断思考，不断探索，不断创新，不断提升与发展的过程。在這个过程中，必须融入教育智慧，以学生的发展为本，以创造性的实践为抓手，才能真正让乒乓球特色的建设杨帆远航。
一、氛围先行，授人以“欲”
维也纳的孩子，没有不会音乐的，这是氛围的影响；古有书香门第之家，这是氛围的作用；一个班班风正，学风好，学生行为习惯好，这还是氛围的引领。好的氛围，带给人的，是正能量，是某个方向性的引领，是做好某事的欲望，以及获取最终做好某事的动力，从而把自己不断带向成长和成功。
我校确定了乒乓球特色发展的方向后，率先制定出发展规划，并申报市级乒乓球课程建设课题研究。之后，我们却并没有向学生大讲我们要搞乒乓球特色的创建，而是大肆营造氛围，让学生受到感染。我们以《小苹果》为背景音乐编了一套“乒乓球操”，让学生学习，并作为大课间操的主要内容。学生天天挥舞着乒乓球拍，跟着音乐做颠球运动。不断变换的动作，几千个活跃的身影，具有极大的震撼力。同时，投资建好了室内乒乓球场，配备了智能发球机，室外配备了五十多张乒乓球桌。学生一拍一球在手，乒乓球台就在眼前，谁都会跃跃欲试。渐渐地，打乒乓球的孩子多了。一到课间、午间，到处都是“银球飞舞”。
二、技术先导，授人以“渔”
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”当学生迫切需要了解和学习，但自己却又无法去进行认识，这时就需要我们教师及时出面予以启发，让他们在这样的情形中更好地进行了解和学习。这样的效果远远直接灌输给他们不知要好多少倍。很多时候，乒乓球运动的开展，也离不开技术、技能的提升。创建乒乓球特色，也必须让学生的技能、技术有提升，这样，他们才能不断投入到常规活动的“小型比赛”中。也在不断的比赛与切磋中实现技能的飞跃。大家都在提升，大家都在成长，无疑，也使一些没有行动起来的孩子投入其中，并让氛围更加浓烈。如此，乒乓球特色的创建就有了更加强有力的根基。
乒乓球特色创建之初，学生的乒乓球活动很快开展起来了，但还处于自发状态，是一种随意的行为。要知道，我们进行氛围营建的目的，根本目的在于把学生引上乒乓球学习、强身健体的道路上来，提升自己的乒乓球技能，从而让乒乓球特色的创建有“根”，并将其落到实处。我们在学生的乒乓球活动中发现，学生动作不规范，对规则不了解，自然也引发一些争端，这时，他们最想了解乒乓球的相关知识、规则，还有技术来引领和规范。这个，我们早已策划好，且准备好了。于是，由体育教师率先对上乒乓球课的教师进行培训，再通过乒乓球课对学生进行培训。如此一来，学生在一节节课上掌握了基本知识，习得了基本技能，而且在课间及午间的活动中，技能不断得以提升。不少孩子还搞起了比赛，这，正是我们所期望的。
三、活动为引，授人以“誉”
学生在日常的乒乓球运动中，时常以比赛的形式出现在乒乓球桌前。我们都知道，这一方面是为了展示自己的实力，另一方面也是为了让自己的实力得到认可。其实，任何一项活动（或体育运动）都是这样，都是希望有最终的成果，希望得到认可。同样，我们乒乓球特色的创建，也希望能最终形成特色，得到主管部门和社会的认可。这其中，首先是所有的学生必须得到成长，让他们所提升的技能得到认可，这是我们创建乒乓球特色的“推动力”。很多时候，学生有荣誉感，便有了存在感，也便能以更积极的姿态投入到乒乓球运动中。
我们根据实际情况，建立了校队和班队。通过班队和校队的常规活动或班级间比赛，使全校的乒乓球运动走向深入。为此，我们每年都举行一次“银球杯”比赛。比赛不是校队和班队的成员参加，而是要求全员参与，先各班进行海选。通过比赛，让学生感受成长，享受成功。在获得荣誉的同时，更进一步提升自己的兴趣。我们定期聘请校外的专业教师，制定培训计划，来对我们的乒乓球教师，以及校队和班队的同学进行培训。市区级的体育运动会，或专门的乒乓球比赛，我们都派选手参加。从刚开始的团队第四名以后到今年的女子团队二等奖，男子团队第五名，我们都是一路前行。今年的比赛中，尤其是女子组，参加比赛的队员都有人获得一二三等奖。在回校的颁奖典礼上，可说是全场振奋。不但如此，我们还开展校际间的比赛，通过比赛，提升技能，学习新的东西。
我们学校的乒乓球运动就这样蓬勃开展起来了。如今，乒乓球运动的开展，不但使学生身体变得越来越强壮，而且这项运动成为了他们学习生活的一部分。学校乒乓球特色初步建成，也得到了市教委的认可。但我们知道，乒乓球特色的最终凝成，并能影响走进学校的每一个人，我们还有很长的路要走。按照规划，我们的乒乓球课程建设也在实践中见雏形，并在逐步向成熟迈进；“乒乓球课程评价体系”也在实践中走向完善。
学校特色的创建，历来都是不写出来的，不是喊出来的。学校特色，是一个学校的风向标，是学校在发展中不可缺少的精神内涵，是凝聚学校发展的“气”。学校在发展进程中，其特色的创建，绝非一朝一夕之功，它需要不断的规划、变革与努力。它的形成过程，是一个不断思考，不断探索，不断创新，不断提升与发展的过程。在這个过程中，必须融入教育智慧，以学生的发展为本，以创造性的实践为抓手，才能真正让乒乓球特色的建设杨帆远航。
一、氛围先行，授人以“欲”
维也纳的孩子，没有不会音乐的，这是氛围的影响；古有书香门第之家，这是氛围的作用；一个班班风正，学风好，学生行为习惯好，这还是氛围的引领。好的氛围，带给人的，是正能量，是某个方向性的引领，是做好某事的欲望，以及获取最终做好某事的动力，从而把自己不断带向成长和成功。
我校确定了乒乓球特色发展的方向后，率先制定出发展规划，并申报市级乒乓球课程建设课题研究。之后，我们却并没有向学生大讲我们要搞乒乓球特色的创建，而是大肆营造氛围，让学生受到感染。我们以《小苹果》为背景音乐编了一套“乒乓球操”，让学生学习，并作为大课间操的主要内容。学生天天挥舞着乒乓球拍，跟着音乐做颠球运动。不断变换的动作，几千个活跃的身影，具有极大的震撼力。同时，投资建好了室内乒乓球场，配备了智能发球机，室外配备了五十多张乒乓球桌。学生一拍一球在手，乒乓球台就在眼前，谁都会跃跃欲试。渐渐地，打乒乓球的孩子多了。一到课间、午间，到处都是“银球飞舞”。
二、技术先导，授人以“渔”
子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”当学生迫切需要了解和学习，但自己却又无法去进行认识，这时就需要我们教师及时出面予以启发，让他们在这样的情形中更好地进行了解和学习。这样的效果远远直接灌输给他们不知要好多少倍。很多时候，乒乓球运动的开展，也离不开技术、技能的提升。创建乒乓球特色，也必须让学生的技能、技术有提升，这样，他们才能不断投入到常规活动的“小型比赛”中。也在不断的比赛与切磋中实现技能的飞跃。大家都在提升，大家都在成长，无疑，也使一些没有行动起来的孩子投入其中，并让氛围更加浓烈。如此，乒乓球特色的创建就有了更加强有力的根基。
乒乓球特色创建之初，学生的乒乓球活动很快开展起来了，但还处于自发状态，是一种随意的行为。要知道，我们进行氛围营建的目的，根本目的在于把学生引上乒乓球学习、强身健体的道路上来，提升自己的乒乓球技能，从而让乒乓球特色的创建有“根”，并将其落到实处。我们在学生的乒乓球活动中发现，学生动作不规范，对规则不了解，自然也引发一些争端，这时，他们最想了解乒乓球的相关知识、规则，还有技术来引领和规范。这个，我们早已策划好，且准备好了。于是，由体育教师率先对上乒乓球课的教师进行培训，再通过乒乓球课对学生进行培训。如此一来，学生在一节节课上掌握了基本知识，习得了基本技能，而且在课间及午间的活动中，技能不断得以提升。不少孩子还搞起了比赛，这，正是我们所期望的。
三、活动为引，授人以“誉”
学生在日常的乒乓球运动中，时常以比赛的形式出现在乒乓球桌前。我们都知道，这一方面是为了展示自己的实力，另一方面也是为了让自己的实力得到认可。其实，任何一项活动（或体育运动）都是这样，都是希望有最终的成果，希望得到认可。同样，我们乒乓球特色的创建，也希望能最终形成特色，得到主管部门和社会的认可。这其中，首先是所有的学生必须得到成长，让他们所提升的技能得到认可，这是我们创建乒乓球特色的“推动力”。很多时候，学生有荣誉感，便有了存在感，也便能以更积极的姿态投入到乒乓球运动中。
我们根据实际情况，建立了校队和班队。通过班队和校队的常规活动或班级间比赛，使全校的乒乓球运动走向深入。为此，我们每年都举行一次“银球杯”比赛。比赛不是校队和班队的成员参加，而是要求全员参与，先各班进行海选。通过比赛，让学生感受成长，享受成功。在获得荣誉的同时，更进一步提升自己的兴趣。我们定期聘请校外的专业教师，制定培训计划，来对我们的乒乓球教师，以及校队和班队的同学进行培训。市区级的体育运动会，或专门的乒乓球比赛，我们都派选手参加。从刚开始的团队第四名以后到今年的女子团队二等奖，男子团队第五名，我们都是一路前行。今年的比赛中，尤其是女子组，参加比赛的队员都有人获得一二三等奖。在回校的颁奖典礼上，可说是全场振奋。不但如此，我们还开展校际间的比赛，通过比赛，提升技能，学习新的东西。
我们学校的乒乓球运动就这样蓬勃开展起来了。如今，乒乓球运动的开展，不但使学生身体变得越来越强壮，而且这项运动成为了他们学习生活的一部分。学校乒乓球特色初步建成，也得到了市教委的认可。但我们知道，乒乓球特色的最终凝成，并能影响走进学校的每一个人，我们还有很长的路要走。按照规划，我们的乒乓球课程建设也在实践中见雏形，并在逐步向成熟迈进；“乒乓球课程评价体系”也在实践中走向完善。