摘 要 多媒体信息技术与初中英语的融合并渗透，不是越多越好，而是要恰当、适宜、有度。多媒体技术虽然激活了课堂学习的氛围，但只是一种辅助教学的手段，并不能够取代教师的启发与引导，更难以替代学生自主学习。
　　关键词 多媒体信息技术;初中英语教学;融合渗透;自主学习
　　中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0011-01
　　多媒体信息技术成为初中英语课堂教学中的重要手段。利用多媒体信息技术教学是当今英语教学发展的新趋势，它与传统的教学模式有着本质区别。后者侧重于教师的教，强调通过教师的最佳教法收到最佳的教学效果，而多媒体教育信息技术教学还注重引导学生借助多媒体信息技术来学习语言，通过教学内容、教学过程和计算机辅助的有机结合，求得最佳学习效果。研究和实践证明，利用现代化教学信息技术即多媒体教学手段，为学生营造轻松、有趣、生动和真实的语言环境，培养学生的学习兴趣，是提高教学效率的全新有效的手段。计算机多媒体信息技术确实能够让每一个同学在教室里接受声音、图像、动画、录像等诸多媒体带来的信息，打破了传统的课堂教学模式，使得原有的教学手段有了突破性的进展，并使这种转变成为了英语教学的发展趋势。从现代信息技术与课堂教学的融合实践来看，多媒体教学不仅有助于呈现直观生动的教学内容，还能够利用网络资源拓展学生的视野，促进课堂师生间的多向交流。通过多媒体技术在英语教学中的应用，来更好地发挥多媒体优势，激发学生的学习趣味，切实提升课堂教学效率。
　　一、多媒体信息技术在初中英语课堂中的应用
　　英语课堂教学要关注对学生认知需求的挖掘，在运用多媒体信息技术过程中，要突出学生的自主性。以“I’m going to study computer science”为例，在课堂教学前，要明确本单元的教学重点，让学生了解一般将来时的语法内容。具体在课堂导入上，可以结合学生对未来的理想展开探讨，并将一般将来时句式应用其中;接着，细化本節学习目标和任务，如了解一般将来时的概念，句型结构be going to 动词原型，并能够从中了解肯定句式、否定句式、一般疑问句式;再者，根据学生对未来的职业理想，笔者特制作PPT视频，融入多媒体展示。最后，组织多媒体教学设备，完成课前准备工作。在教学过程中，通过对“be going to 动词原形结构”的导入，让学生结合句型来学习;然后，整合本节生疏词汇，利用多媒体直观化工具来展示核心词汇，词汇进行加粗、加黑，或者用其它颜色进行区分，帮助学生加深对词汇的理解。接着，设置学习任务，围绕“I’m going to be a