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【摘要】阅读理解是初中英语学习中的重要内容，初中学生掌握良好的阅读技巧对于英语水平的提升十分有利。本文主要就英语阅读的重要性进行了简要的阐述，而后针对初中英语阅读理解的障碍进行了深入研究，结合本次研究最终提出了提高学生英语学习的兴趣、开展英语词汇教学、培养学生正确的阅读习惯、培养学生的阅读技巧等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的初中英语閱读理解的障碍分析与对策研究，提供一些可供参考的内容。
【关键词】初中英语 阅读理解 障碍 对策
在英语教学中，教师应明确英语阅读的重要性，它不仅是考试中的重点内容，也是提高学生英语写作的重要途径。初中英语在小学英语的基础上难度明显提升，这对初中英语教师的教学能力有了更高的要求。阅读理解在考试中所占比例较大，逐渐成为英语取得高分的一个关键点，但是初中学生学习英语的障碍也越来越多，教师在教学过程中应着重解决这一难题。
一、英语阅读的重要性
阅读不仅是学生对一种语言从认知到交际的过程，也是一项较为复杂的心理过程。阅读主要是让读者通过阅读文章，感受作者文章中表达的思想情感。学生可以通过阅读理解阅读文章中的语言内容。初中学生英语学习中，阅读理解是重中之重，学生可以通过阅读理解学习英语词汇等相关基础知识，还可以通过阅读理解了解更多外国文化。掌握阅读技巧，可以使学生的英语水平得到很大提升。
二、初中英语阅读理解的障碍分析
1.知识性障碍。
（1）英语词汇障碍。英语词汇是英语学习最基础也是最重要的一部分，目前学生存在的问题就是记忆的单词量太少，导致在进行英语阅读理解时对文章中的很多单词感到陌生，无法明确其含义。在英语阅读中熟词新意也是学生遇到的难题，自己熟记的意思放在阅读文章中并不适合，导致文章不通顺，无法正常阅读。可见，英语词汇在英语阅读理解中的地位十分重要。
（2）英语语法障碍。词汇是英语学习的基础，语法则是英语学习的关键。语法的掌握程度决定学生是否能看懂一个句子的意思，如果学生无法理解英语句子中的语法，更不用说整篇文章了。大部分学生由于长期处于汉语语境下，导致在阅读英语阅读时依旧使用汉语语法，以至于无法理解英语阅读，长期如此，会使学生的英语学习更加困难。
2.非知识性障碍。非知识障碍主要是学生自身的原因、教师的原因或者外部环境的影响。例如，学生的学习态度，把学习当做一种兴趣，有兴趣的时候学一会儿，没有兴趣则不闻不问。学生自身的学习心理也有问题，在遇到难以解决的问题时第一时间想的不是怎样解决问题，而是如何避开这个问题。还有部分学生是为了考试而学习，自己本身对英语没有任何兴趣。另外，学生的心情，教师的教学态度，教师的教学方法，教师的知识素养以及同班同学的态度等，都是学生学习英语阅读的非知识性障碍。
三、初中英语阅读理解障碍的对策
1.提高学生英语学习的兴趣。随着素质教育的不断推行，培养学生的综合素质成为教育工作人员的主要任务，许多教师也将学生的综合素质教育作为教育目标。
2.开展英语词汇教学。
（1）英语词汇机械式记忆。机械式记忆并不是最好的记忆方法，但对于低年级的学生来说，却是最适合的。低年级学生使用机械式记忆反而可以取得较好的效果，低年级英语词汇不多，教师可以使用重复的方法加深学生对词汇的记忆，让学生多听、多说、多模仿，同时也要加强学生瞬间记忆能力。
（2）在进行英语词汇记忆时，可以将学生的听、说、读、写能力结合起来，让学生的多种感官器官都参与到词汇记忆中，这样可以使学生对词汇的印象更加深刻。
（3）对相似单词进行理解记忆。教师可以将词汇根据意思或形式进行分类，让学生通过分类的形式记忆单词，例如，将发音相似的一组词放在一起记忆：see（看）、three（三）、sheep（羊）、keep（保持）等发音相似的单词分为一组，这样有利于学生记忆。
3.培养学生正确的阅读习惯。
（1）无声精读。英语阅读材料中有一部分是需要学生自己推理的，通过仔细阅读才能读懂的文章。对于这一类阅读，学生应精读，对于其中较难的句子、段落应分析、理解，遇到不懂的词汇也要查阅资料，做到完全理解。
（2）无声泛读。泛读是相较于精读的阅读方式，它主要是理解文章的中心大意。阅读效率较高，也符合学生的身心发展规律。
4.培养学生的阅读技巧。培养学生猜测词义的能力。学生学习英语的能力之一就是猜测词义，其也是英语阅读的重要技巧之一。学生在对上下文准确理解的基础上，还应掌握更多的课外词汇。在日常英语教学中，教师应有意识的培养学生猜测词义的能力。要求学生先仔细阅读文章，不要看课后的解析，在文中遇到不懂的词时，可以根据上下句的意思分析词汇的意思。
四、结束语
总之，培养学生的阅读能力十分重要。阅读能力的提高有助于学生词汇量的增加，也有利于学生的英语写作水平提高。培养学生的阅读能力，教师应提高学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯与阅读技巧，提升初中学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]李若兰，杨瑛.跨文化视角下英语阅读理解的障碍及对策分析[J].天津职业技术师范大学学报，2012（01）.
【关键词】初中英语 阅读理解 障碍 对策
在英语教学中，教师应明确英语阅读的重要性，它不仅是考试中的重点内容，也是提高学生英语写作的重要途径。初中英语在小学英语的基础上难度明显提升，这对初中英语教师的教学能力有了更高的要求。阅读理解在考试中所占比例较大，逐渐成为英语取得高分的一个关键点，但是初中学生学习英语的障碍也越来越多，教师在教学过程中应着重解决这一难题。
一、英语阅读的重要性
阅读不仅是学生对一种语言从认知到交际的过程，也是一项较为复杂的心理过程。阅读主要是让读者通过阅读文章，感受作者文章中表达的思想情感。学生可以通过阅读理解阅读文章中的语言内容。初中学生英语学习中，阅读理解是重中之重，学生可以通过阅读理解学习英语词汇等相关基础知识，还可以通过阅读理解了解更多外国文化。掌握阅读技巧，可以使学生的英语水平得到很大提升。
二、初中英语阅读理解的障碍分析
1.知识性障碍。
（1）英语词汇障碍。英语词汇是英语学习最基础也是最重要的一部分，目前学生存在的问题就是记忆的单词量太少，导致在进行英语阅读理解时对文章中的很多单词感到陌生，无法明确其含义。在英语阅读中熟词新意也是学生遇到的难题，自己熟记的意思放在阅读文章中并不适合，导致文章不通顺，无法正常阅读。可见，英语词汇在英语阅读理解中的地位十分重要。
（2）英语语法障碍。词汇是英语学习的基础，语法则是英语学习的关键。语法的掌握程度决定学生是否能看懂一个句子的意思，如果学生无法理解英语句子中的语法，更不用说整篇文章了。大部分学生由于长期处于汉语语境下，导致在阅读英语阅读时依旧使用汉语语法，以至于无法理解英语阅读，长期如此，会使学生的英语学习更加困难。
2.非知识性障碍。非知识障碍主要是学生自身的原因、教师的原因或者外部环境的影响。例如，学生的学习态度，把学习当做一种兴趣，有兴趣的时候学一会儿，没有兴趣则不闻不问。学生自身的学习心理也有问题，在遇到难以解决的问题时第一时间想的不是怎样解决问题，而是如何避开这个问题。还有部分学生是为了考试而学习，自己本身对英语没有任何兴趣。另外，学生的心情，教师的教学态度，教师的教学方法，教师的知识素养以及同班同学的态度等，都是学生学习英语阅读的非知识性障碍。
三、初中英语阅读理解障碍的对策
1.提高学生英语学习的兴趣。随着素质教育的不断推行，培养学生的综合素质成为教育工作人员的主要任务，许多教师也将学生的综合素质教育作为教育目标。
2.开展英语词汇教学。
（1）英语词汇机械式记忆。机械式记忆并不是最好的记忆方法，但对于低年级的学生来说，却是最适合的。低年级学生使用机械式记忆反而可以取得较好的效果，低年级英语词汇不多，教师可以使用重复的方法加深学生对词汇的记忆，让学生多听、多说、多模仿，同时也要加强学生瞬间记忆能力。
（2）在进行英语词汇记忆时，可以将学生的听、说、读、写能力结合起来，让学生的多种感官器官都参与到词汇记忆中，这样可以使学生对词汇的印象更加深刻。
（3）对相似单词进行理解记忆。教师可以将词汇根据意思或形式进行分类，让学生通过分类的形式记忆单词，例如，将发音相似的一组词放在一起记忆：see（看）、three（三）、sheep（羊）、keep（保持）等发音相似的单词分为一组，这样有利于学生记忆。
3.培养学生正确的阅读习惯。
（1）无声精读。英语阅读材料中有一部分是需要学生自己推理的，通过仔细阅读才能读懂的文章。对于这一类阅读，学生应精读，对于其中较难的句子、段落应分析、理解，遇到不懂的词汇也要查阅资料，做到完全理解。
（2）无声泛读。泛读是相较于精读的阅读方式，它主要是理解文章的中心大意。阅读效率较高，也符合学生的身心发展规律。
4.培养学生的阅读技巧。培养学生猜测词义的能力。学生学习英语的能力之一就是猜测词义，其也是英语阅读的重要技巧之一。学生在对上下文准确理解的基础上，还应掌握更多的课外词汇。在日常英语教学中，教师应有意识的培养学生猜测词义的能力。要求学生先仔细阅读文章，不要看课后的解析，在文中遇到不懂的词时，可以根据上下句的意思分析词汇的意思。
四、结束语
总之，培养学生的阅读能力十分重要。阅读能力的提高有助于学生词汇量的增加，也有利于学生的英语写作水平提高。培养学生的阅读能力，教师应提高学生的英语学习兴趣，培养学生良好的英语阅读习惯与阅读技巧，提升初中学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]李若兰，杨瑛.跨文化视角下英语阅读理解的障碍及对策分析[J].天津职业技术师范大学学报，2012（01）.