论文部分内容阅读
【摘要】多媒体辅助教学必将在改革美术课堂教学方法、提高教学质量中发挥越来越大的作用，运用多媒体技术能优化教学过程，能有效地变枯燥为乐趣，变抽象为具体，变静态为动态，突出重点，变难为易，让教师在课堂内更加游刃有余地发挥教学水平，让学生在课堂内更加兴趣盎然地学习知识，使学生自身的创造性素质也得到生动活泼、积极主动的发展。
【关键词】多媒体；中学美术；欣赏课；运用
【中图分类号】G693.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0023-01
在大力强调素质教育的今天，审美教育日趋重要。美术欣赏教学，其中内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此以前的美术欣赏课，需要大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料，还有言不尽意的感觉。因而幼儿园美术欣赏活动一直老师认为不好教，孩子也乏味的活动。现在有了多媒体电脑教学，欣赏时大为改观，只要教师把美术欣赏资料伴随着图像、文字、声音展示给幼儿观赏，一下子就能吸引孩子们的注意力，思绪随着画面的变化而变化。下面我们从以下四方面来阐述运用多媒体手段进行美术欣赏教学的心得。
一、有利于构建激发学生兴趣的课堂氛围
无论是欣赏、演示及幻灯、投影、电脑多媒体等，都要用眼睛直接观看。就是记忆、创作和想象练习也是建立在对现实生活深入观察的基础上，由此决定了小学美术课堂教学的直观性。而一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而把握美术的基本因素——形体、比例、结构、空间、明暗、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。例如在教授染纸工艺时，我特地挑选了好几件教具，有苏州的蓝印花布、贵州的蜡染服装、在云南大理购得的扎染桌布及自己用宣纸染制的方形手帕，布置在教室黑板上，立刻吸引了学生们注意的目光。有的跑到跟前仔细观看，有的迫不及待地向我询问。上课时大家都非常认真，很多学生在完成了我布置的任务量之后还继续要求“再染一次”。结果染纸单元结束后，同学们的單色染纸、彩色染纸及用染纸制作的团花、书签、服装等作品琳琅满目、异彩纷呈，取得了很好的教学效果。甚至在很长一段时间以后，我还发现有学生在课间制作染纸并加工成剪纸等作品。
二、有利于学生收集更多的相关信息
良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。“兴趣是求知的源泉，学习的动力”，高中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣，伴随着图像、文字、声音的出现，一下子吸引了学生的注意力，思绪随着画面的变化而变化。例如《中国古代雕塑雕》这一课，展现的是我国古代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成的美术课件图片，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。中国古代雕塑细腻生动的个性与气势磅礴的风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。另外，在利用多媒体课件上课时可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论，画面上各种雕塑的真实感，会引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。
三、有利于美术作品的形象化
课堂教学是实现美术鉴赏新课程改革的重要实践活动，美术鉴赏的教学内容繁多，而且跨越古今中外，需要大量的挂图、幻灯片等资料，教师往往不能明确向学生表达自己的教学目标，课后仍有意犹未尽的感觉，因而鉴赏课一直被认为不好教，学生也感觉很乏味。现在有了多媒体电脑教学，欣赏时大为改观，应用多媒体课件进行美术教学，可以创设一个良好的教学情境。多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，它融合了传统美术教学和信息技术教学的优势、产生直观的、生动活泼的课堂教学效果，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物，如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了Photoshop，教师就可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时，为了说明它们之间的不同，我先用数码相机拍摄一些学生的头像，根据讲解需要，打开滤境，然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效果很好。
四、有利于学生多形式的学习行为
美术课程标准指出：美术欣赏最好采用自主、合作、探究三种学习方式，也可以将三种方式综合在一块。运用多媒体手段进行教学，有利于学生采用自主、合作、探究的学习方式。多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷 学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
【参考文献】
1、李海辉，《多媒体教学的特点与运用》
2、曹庚，《中学美术教学中学生创新能力的培养》
【关键词】多媒体；中学美术；欣赏课；运用
【中图分类号】G693.26 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）06-0023-01
在大力强调素质教育的今天，审美教育日趋重要。美术欣赏教学，其中内容浩如烟海，而且跨越古今中外，因此以前的美术欣赏课，需要大量的挂图、幻灯片和画图纸等资料，还有言不尽意的感觉。因而幼儿园美术欣赏活动一直老师认为不好教，孩子也乏味的活动。现在有了多媒体电脑教学，欣赏时大为改观，只要教师把美术欣赏资料伴随着图像、文字、声音展示给幼儿观赏，一下子就能吸引孩子们的注意力，思绪随着画面的变化而变化。下面我们从以下四方面来阐述运用多媒体手段进行美术欣赏教学的心得。
一、有利于构建激发学生兴趣的课堂氛围
无论是欣赏、演示及幻灯、投影、电脑多媒体等，都要用眼睛直接观看。就是记忆、创作和想象练习也是建立在对现实生活深入观察的基础上，由此决定了小学美术课堂教学的直观性。而一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而把握美术的基本因素——形体、比例、结构、空间、明暗、色彩等等，培养形象思维和造型能力。可以说，设置形象是激发学生学习美术的兴趣最关键最重要的一步。例如在教授染纸工艺时，我特地挑选了好几件教具，有苏州的蓝印花布、贵州的蜡染服装、在云南大理购得的扎染桌布及自己用宣纸染制的方形手帕，布置在教室黑板上，立刻吸引了学生们注意的目光。有的跑到跟前仔细观看，有的迫不及待地向我询问。上课时大家都非常认真，很多学生在完成了我布置的任务量之后还继续要求“再染一次”。结果染纸单元结束后，同学们的單色染纸、彩色染纸及用染纸制作的团花、书签、服装等作品琳琅满目、异彩纷呈，取得了很好的教学效果。甚至在很长一段时间以后，我还发现有学生在课间制作染纸并加工成剪纸等作品。
二、有利于学生收集更多的相关信息
良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。“兴趣是求知的源泉，学习的动力”，高中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣，伴随着图像、文字、声音的出现，一下子吸引了学生的注意力，思绪随着画面的变化而变化。例如《中国古代雕塑雕》这一课，展现的是我国古代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成的美术课件图片，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。中国古代雕塑细腻生动的个性与气势磅礴的风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的兴趣。另外，在利用多媒体课件上课时可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论，画面上各种雕塑的真实感，会引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。
三、有利于美术作品的形象化
课堂教学是实现美术鉴赏新课程改革的重要实践活动，美术鉴赏的教学内容繁多，而且跨越古今中外，需要大量的挂图、幻灯片等资料，教师往往不能明确向学生表达自己的教学目标，课后仍有意犹未尽的感觉，因而鉴赏课一直被认为不好教，学生也感觉很乏味。现在有了多媒体电脑教学，欣赏时大为改观，应用多媒体课件进行美术教学，可以创设一个良好的教学情境。多媒体课件可以把教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，它融合了传统美术教学和信息技术教学的优势、产生直观的、生动活泼的课堂教学效果，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。运用多媒体教学课件可以把一些抽象的事物，如思维过程形象化，有利于学生思维的发展。欣赏是美术教学的重要组成部分，我们的教材中每一册都有一些欣赏的内容，如水墨、油画、水彩、铅笔、色粉笔、浮雕……对于画种、材料、表现方法教师只能泛泛而谈，或者给学生一张图片说明：这就是浮雕，这就是油画。有了Photoshop，教师就可以当场演示、当场制作出不同的效果，并在制作过程中让学生进行理解和感受。例如在欣赏浮雕、油画、水彩画等作品时，为了说明它们之间的不同，我先用数码相机拍摄一些学生的头像，根据讲解需要，打开滤境，然后根据需要点击浮雕或油画以及另外的效果，这样学生就可以直接欣赏同一内容的不同表现形式了，效果很好。
四、有利于学生多形式的学习行为
美术课程标准指出：美术欣赏最好采用自主、合作、探究三种学习方式，也可以将三种方式综合在一块。运用多媒体手段进行教学，有利于学生采用自主、合作、探究的学习方式。多媒体辅助教学能够使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，教师要充分、正确地利用多媒体，真正确立学生在学习中的主体地位，树立新的教育观、人才观，相信每个学生都能画出最美丽最生动的画卷 学生带入美的氛围，多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。
【参考文献】
1、李海辉，《多媒体教学的特点与运用》
2、曹庚，《中学美术教学中学生创新能力的培养》