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【摘要】在幼儿师范院校中，公共英语的课程设置十分重要，各大高校在设置课程时必然要和社会的实际情况相结合，只有满足社会的发展需求，才能充分发挥课程的实用价值，因此应该把社会的需要作为公共英语课程设置的依据，探讨其适应性。本文将具体探讨幼儿师范院校公共英语课程的设置与适应性，希望能为相关人士提供一些参考。
【关键词】幼儿师范院校 公共英语课程设置 适应性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0140-01
进入新世纪以来，各国的交往日益密切，全球化的步伐日益加快，在此大背景之下，英语学习成为教育行业关注的重点。我国的外企数量逐年上升，社会对英语人才的需求量越来越大，学校是培养人才的重地，而幼儿园更是学生接受教育的初始地点，为了满足社会的人才需要，优化幼儿师范院校公共英语课程的设置势在必行。
1.优化幼儿师范院校公共英语课程设置的必要性
1.1听说读写训练缺乏
首先，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在听说读写训练缺乏的问题。在英语教育中，听说读写训练十分重要，这几项训练关乎学生的听力能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，因此教师应该把这几项训练内容作为教学的重中之重。值得注意的是，我国部分幼儿师范院校的公共英语都没有合理控制听说读写训练的比例，一些学校仅仅把英语阅读作为重点，没有提升学生的其他英语专业技能。
1.2英语课程内容匮乏
其次，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在英语课程内容匮乏的问题。在英语课程中，除了单词讲解、英语写作、英语阅读、原文翻译之外，还应该包括文化层次的内容。全球化的步伐不断加快，想要促进我国与其他国家的交流，必须学习他国的文化知识。当前我国的大多幼儿师范院校在英语课上只是灌输了课本中的知识，没有为学生介绍其他国家的文化内容，使学生的视野无法得到开拓。
1.3英语课程形式陈旧
再次，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在英语课程形式陈旧的问题。英语教学并不是一项简单的工作，对于幼儿师范院校的学生来说，如果想要对幼儿进行教学，必须从幼儿的角度出发去看待英语课程。幼儿喜欢游戏、故事、歌谣等等，因此幼儿的英语教师应该采用游戏教学、歌谣教学等方法，让幼儿自觉投入到课堂之中。我国的幼儿师范院校在英语教育中仍然受到传统教学模式的桎梏，采用口传身授的教学形式，阻碍了学生实践水平的有效提升。
1.4英语课堂趣味较低
最后，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在英语课堂趣味较低的问题。对于幼儿师范院校来说，英语教育一方面要提高学生的专业知识素养，另一方面要贴合教育专业的宗旨。一些师范院校的教师在上课的过程中只是灌输了专业的英语知识，没有做到寓教于乐，压抑了学生的学习积极性。
2.优化幼儿师范院校公共英语课程设置的策略
2.1加强听说读写训练
首先，想要优化幼儿师范院校公共英语课程设置，应该加强听说读写训练。听说读写训练对学生来说十分重要，幼儿师范院校的学生在将来会成为幼儿园教师，而在幼儿园的英语教育中，应该着重培养学生的英语实用能力，幼儿师范院校教师只有加强听说读写训练，才能让学生具备专业幼儿园英语教师的资格[1]。
比如，在课程的设置中，教师可以按照不同的训练来规划课程。以“听”为例，学生的听力水平直接影响着听课的效果，因此听力训练应该占据课堂的20%。教师在每节课上课之前可以播放一段听力的音频，让学生用笔记录音频中的内容。以“说”为例，学生的口语交际能力直接影响着未来幼儿教学的水平，因此口语训练应该占据课堂的40%，教師在课堂上应该创造教学情境，把学生代入课堂之中，进行分组讨论和对话。
2.2设置英语教学模块
其次，想要优化幼儿师范院校公共英语课程设置，应该设置英语教学模块。英语知识非常庞杂，许多学生在学习的过程中会失去章法，阻碍学习水平的提升，对此教师应该设置不同的英语教学模块，实现课堂效率的最大化。
比如，教师可以把课程分成三个模块，分别是口语交际模块、文化教育模块和综合能力模块。在口语交际模块中，教师要教授给学生专业的英语教学语言，并让学生担任“老师”，把教师和学生的角色进行对换，让学生在实际演练中提高个人能力。在文化教育模块中，教师要为学生介绍他国的文化，教师可以在每节课上播放国外的民俗文化视频等，让学生自觉进入课堂之中。在综合能力模块中，教师要综合讲解单词、语法等等，让学生具备专业的英语素养。
2.3提高教师个人素质
再次，想要优化幼儿师范院校公共英语课程设置，应该提高教师个人素质。教师是学生的引导者，对学生有重要的导向作用，因此为了提升教学水平，教师应该提高个人的素质。
比如，幼儿师范院校应该对英语教师进行培训，一方面要提升英语教师的知识水平，让教师的知识体系与时俱进，另一方面要转变教师的教学观念，从以教师为中心转变成以学生为中心。此外，幼儿师范院校还应该聘请多媒体教学的专业人员，对英语教师进行培训，以此来丰富和延展课堂内容。
综上所述，当前我国幼儿师范院校公共英语课程设置还存在一些问题，对此必须进行优化。
参考文献：
[1]张勇军. 地方高等师范院校综合化发展研究[D].华东师范大学，2012.
【关键词】幼儿师范院校 公共英语课程设置 适应性
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0140-01
进入新世纪以来，各国的交往日益密切，全球化的步伐日益加快，在此大背景之下，英语学习成为教育行业关注的重点。我国的外企数量逐年上升，社会对英语人才的需求量越来越大，学校是培养人才的重地，而幼儿园更是学生接受教育的初始地点，为了满足社会的人才需要，优化幼儿师范院校公共英语课程的设置势在必行。
1.优化幼儿师范院校公共英语课程设置的必要性
1.1听说读写训练缺乏
首先，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在听说读写训练缺乏的问题。在英语教育中，听说读写训练十分重要，这几项训练关乎学生的听力能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，因此教师应该把这几项训练内容作为教学的重中之重。值得注意的是，我国部分幼儿师范院校的公共英语都没有合理控制听说读写训练的比例，一些学校仅仅把英语阅读作为重点，没有提升学生的其他英语专业技能。
1.2英语课程内容匮乏
其次，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在英语课程内容匮乏的问题。在英语课程中，除了单词讲解、英语写作、英语阅读、原文翻译之外，还应该包括文化层次的内容。全球化的步伐不断加快，想要促进我国与其他国家的交流，必须学习他国的文化知识。当前我国的大多幼儿师范院校在英语课上只是灌输了课本中的知识，没有为学生介绍其他国家的文化内容，使学生的视野无法得到开拓。
1.3英语课程形式陈旧
再次，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在英语课程形式陈旧的问题。英语教学并不是一项简单的工作，对于幼儿师范院校的学生来说，如果想要对幼儿进行教学，必须从幼儿的角度出发去看待英语课程。幼儿喜欢游戏、故事、歌谣等等，因此幼儿的英语教师应该采用游戏教学、歌谣教学等方法，让幼儿自觉投入到课堂之中。我国的幼儿师范院校在英语教育中仍然受到传统教学模式的桎梏，采用口传身授的教学形式，阻碍了学生实践水平的有效提升。
1.4英语课堂趣味较低
最后，在当前的幼儿师范院校英语教育中，存在英语课堂趣味较低的问题。对于幼儿师范院校来说，英语教育一方面要提高学生的专业知识素养，另一方面要贴合教育专业的宗旨。一些师范院校的教师在上课的过程中只是灌输了专业的英语知识，没有做到寓教于乐，压抑了学生的学习积极性。
2.优化幼儿师范院校公共英语课程设置的策略
2.1加强听说读写训练
首先，想要优化幼儿师范院校公共英语课程设置，应该加强听说读写训练。听说读写训练对学生来说十分重要，幼儿师范院校的学生在将来会成为幼儿园教师，而在幼儿园的英语教育中，应该着重培养学生的英语实用能力，幼儿师范院校教师只有加强听说读写训练，才能让学生具备专业幼儿园英语教师的资格[1]。
比如，在课程的设置中，教师可以按照不同的训练来规划课程。以“听”为例，学生的听力水平直接影响着听课的效果，因此听力训练应该占据课堂的20%。教师在每节课上课之前可以播放一段听力的音频，让学生用笔记录音频中的内容。以“说”为例，学生的口语交际能力直接影响着未来幼儿教学的水平，因此口语训练应该占据课堂的40%，教師在课堂上应该创造教学情境，把学生代入课堂之中，进行分组讨论和对话。
2.2设置英语教学模块
其次，想要优化幼儿师范院校公共英语课程设置，应该设置英语教学模块。英语知识非常庞杂，许多学生在学习的过程中会失去章法，阻碍学习水平的提升，对此教师应该设置不同的英语教学模块，实现课堂效率的最大化。
比如，教师可以把课程分成三个模块，分别是口语交际模块、文化教育模块和综合能力模块。在口语交际模块中，教师要教授给学生专业的英语教学语言，并让学生担任“老师”，把教师和学生的角色进行对换，让学生在实际演练中提高个人能力。在文化教育模块中，教师要为学生介绍他国的文化，教师可以在每节课上播放国外的民俗文化视频等，让学生自觉进入课堂之中。在综合能力模块中，教师要综合讲解单词、语法等等，让学生具备专业的英语素养。
2.3提高教师个人素质
再次，想要优化幼儿师范院校公共英语课程设置，应该提高教师个人素质。教师是学生的引导者，对学生有重要的导向作用，因此为了提升教学水平，教师应该提高个人的素质。
比如，幼儿师范院校应该对英语教师进行培训，一方面要提升英语教师的知识水平，让教师的知识体系与时俱进，另一方面要转变教师的教学观念，从以教师为中心转变成以学生为中心。此外，幼儿师范院校还应该聘请多媒体教学的专业人员，对英语教师进行培训，以此来丰富和延展课堂内容。
综上所述，当前我国幼儿师范院校公共英语课程设置还存在一些问题，对此必须进行优化。
参考文献：
[1]张勇军. 地方高等师范院校综合化发展研究[D].华东师范大学，2012.