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农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教育又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。班级是学校教学工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭及社会教育力量的桥梁。
我在农村小学担任班主任已有十二个年头，在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析、去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。如果每个学生都是一粒种子，那么，他们都有发芽、开花的可能，只是花色五彩缤纷，不一定奇足；只是有的可能开在初春，有的可能开在晚秋。在十几年的教学工作中，我深刻地认识到一个好的班级是离不开一个优秀的班主任引领的，因为班级管理是一项琐碎、复杂的工作，尤其是寄宿生较多的学校。家长把孩子送到学校，教师除了关心学生的学习外，还要关注他们的生活。一直以来，我认真探索班主任工作经验，现我就小学班主任工作与同行们谈谈自己的看法。
一、家庭、学校、社会三位一体的班主任工作模式
教育家苏霍姆林斯基说过，推动摇篮的手也是推动世界的手，父母的心房是学生的教室。的确，学生良好道德素质的培养离不开良好的家庭教育环境。目前由于种种原因，家庭教育和学校教育存在较严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校和家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。学生在学校所受到的一个星期的正面教育的总和，抵不上他们在社会上所受到的一个小时的负面教育。人是教育和环境的产物，只有大力优化发展环境，才能促进青少年健康成长。
家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，学校组织的每一次家长会都要充分重视。以本学期期中检测后的家长会为例，我做了如下工作：
一是向家长做工作汇报。家长会上，结合半学期以来的教学实践及学生在校表现，详细分析学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度，学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明，尤其强调家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步，督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。二是在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我请班里的王某、李某两位学生的家长做了经验介绍。王某同学品学兼优，是班里优秀生的典型代表；李某同学的父母善于和孩子交流，促使他在德智体美各个方面都有长足进步。两位家长的发言，就在教育子女的经验心得做了介绍，在家长中树立了典范，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，感到受益匪浅。
二、充满活力的班干部队伍是班级管理的重要因素
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，采用民主投票方式，由学生选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，学生信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，班主任不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
三、重视主题班会、队会的开展
开好主题班会，增进师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环，主题一般情况下由学生确定，班会主持人、记录人由班主任指定，班会讨论过程由学生自己完成，尽量做到全体学生参与发言，各抒己见。通过班会活动，培养学生解决问题的能力、组织活动能力，锻炼学生的语言表达能力，增强他们参与班级管理的主动性，班主任做出点评，为班级下一步工作打基础。主题班会的感染力很大，可采用“讨论会、辩论会、演讲会、答问会”及其他综合形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题，都能使所有的学生不同程度地受到教育。当事者得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，把这次班会作为人生旅途的一盏航标灯，引导自己走正道；其他同学会从中接受教训，吸取经验，找到正确的人生道路。
四、用心关爱学生，增强学生幸福感
爱，是教育永恒的主题。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理，让班级充满友爱、活力和阳光。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。所以每当我接手一个新的班级时，都积极主动地亲近学生，经常深入学生中，与他们谈心，及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的，内心对老师产生亲切感，主动接近老师，愿意向老师敞开自己的心扉，接受老师的关爱，听从老师的教诲，从而达到“不怒而威，不令而行”的效果。班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，班主任平时善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天、游戏，了解他们内心的想法。班主任不仅照顾学生的生活，还给学生物质上的帮助，生活上的指导，同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任和全班同学都是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样班主任和学生的思想就沟通。学生把班主任当朋友，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。爱心是师生关系和谐的基础，没有爱就没有教育。面对不同的学生，只要给予同等的爱，善于发现他们身上的闪光点，因势利导，就会达到良好的教育效果，让“朽木”也可雕。善于发现学生的闪光点，是师爱生的一种具体表现，是一种境界。老师爱学生就要善于发现他们身上的闪光点，用自己的爱心“融化”后进生心灵上的“坚冰”，树立他们的自信心，让他们感悟到通过自己的努力同样可以成为一个好学生、一個对社会有用的人。
五、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样
“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在较大的差异。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。现在带的班，当初是由几个教学点转来的四个班的学生拼起来的，经过这两年的了解，也摸清他们的底细，现在要开展工作就相对容易多了。有一次一位男学生家长打电话给我，说有人笑话他儿子，所以他不肯穿校服，打也不穿。这是因为当初他订的校服太大，家长就自己在几个表姊妹之间调换，他就穿了他表妹的。一个男孩子穿着女式校服，自然有人笑话他。小孩子哪堪这样的取笑？宁愿挨打，宁愿被老师批评，也不肯穿那件校服了。于是第二天上课时，我就在班上说：“今天老师要表扬谭文轩小朋友，他是一个懂得体谅别人、很会为别人考虑的好孩子。他的校服很大，但他为了不麻烦老师，不麻烦学校，就没有找老师帮他换，而是自己和亲戚换。他为了配合学校的工作，按照要求穿校服来学校。却得到了其他小朋友的取笑，老师知道我们班有这样的人，很难过。老师一直教育你们，要和小朋友友好相处，要互相关心。希望以后不要再有人取笑自己的伙伴啦。”此后，那个男生每次都能按要求穿校服来学校，再也没听到有人取笑他了。
从事班主任工作多年，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好得多。我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。教师没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为，爱可以播种美好的语言。如果教师可以在教育中给予学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。
我在农村小学担任班主任已有十二个年头，在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受却是充实。班主任每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析、去处理，它不仅需要教师的爱心、耐心与细心，更需要教师的创造力。如果每个学生都是一粒种子，那么，他们都有发芽、开花的可能，只是花色五彩缤纷，不一定奇足；只是有的可能开在初春，有的可能开在晚秋。在十几年的教学工作中，我深刻地认识到一个好的班级是离不开一个优秀的班主任引领的，因为班级管理是一项琐碎、复杂的工作，尤其是寄宿生较多的学校。家长把孩子送到学校，教师除了关心学生的学习外，还要关注他们的生活。一直以来，我认真探索班主任工作经验，现我就小学班主任工作与同行们谈谈自己的看法。
一、家庭、学校、社会三位一体的班主任工作模式
教育家苏霍姆林斯基说过，推动摇篮的手也是推动世界的手，父母的心房是学生的教室。的确，学生良好道德素质的培养离不开良好的家庭教育环境。目前由于种种原因，家庭教育和学校教育存在较严重的脱节现象，特别是家庭教育和学校教育在手段和态度等方面不能很好地结合，学校和家庭之间分别进行教育，不能形成合力，达不到教育应有的效果。学生在学校所受到的一个星期的正面教育的总和，抵不上他们在社会上所受到的一个小时的负面教育。人是教育和环境的产物，只有大力优化发展环境，才能促进青少年健康成长。
家长会是学校、家庭教育者双方相互交流思想、共同寻找教育方法的重要途径，学校组织的每一次家长会都要充分重视。以本学期期中检测后的家长会为例，我做了如下工作：
一是向家长做工作汇报。家长会上，结合半学期以来的教学实践及学生在校表现，详细分析学生的学习情况，针对学校及班级的常规管理，从学校的规章制度，学生在校表现、学习习惯的培养，安全教育及家长与学校如何有效沟通等向家长做了详细的要求和说明，尤其强调家长要经常与学校保持联系，相互了解，沟通情况，做到与学校教育相对同步，督促孩子保质保量地按时完成学校布置的各项任务。二是在家长中树立典型。家长会上，在事先沟通的基础上，我请班里的王某、李某两位学生的家长做了经验介绍。王某同学品学兼优，是班里优秀生的典型代表；李某同学的父母善于和孩子交流，促使他在德智体美各个方面都有长足进步。两位家长的发言，就在教育子女的经验心得做了介绍，在家长中树立了典范，让他们用自己的亲身经历，现身说法，介绍自己是怎样教育子女如何学做人、如何对待分数、如何配合学校培养学生成才的经验。生动而切实的经验介绍，比任何事实都有说服力，其他家长们听了，感到受益匪浅。
二、充满活力的班干部队伍是班级管理的重要因素
一个班级能否团结友爱、奋发向上，全靠以班主任为核心的班干部集体的带领。因此，班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养。我在组建班委会时，广泛听取学生的意见，采用民主投票方式，由学生选心目中的班干，这样选出的班干部有一定的威信，学生信任，有号召力，班干部做起来也积极，我还经常对班干部进行教育和培养，鼓励他们大胆工作，严格要求自己，要求他们先管好自己，以身作则，要求别人做到的自己要先做到。明确分工，分层管理，班长管班干，学习委员管组长，组长管组员，做到“人人管别人，个个被人管，互相帮助，共同进步”。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好“主导”与“主体”的有机结合，班主任不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋、后盾，当好他们的“导演”，真正形成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。
三、重视主题班会、队会的开展
开好主题班会，增进师生之间的沟通与交流。班会是班级管理的重要一环，主题一般情况下由学生确定，班会主持人、记录人由班主任指定，班会讨论过程由学生自己完成，尽量做到全体学生参与发言，各抒己见。通过班会活动，培养学生解决问题的能力、组织活动能力，锻炼学生的语言表达能力，增强他们参与班级管理的主动性，班主任做出点评，为班级下一步工作打基础。主题班会的感染力很大，可采用“讨论会、辩论会、演讲会、答问会”及其他综合形式进行。主题班会是全班性的、经常性的活动，不论是针对谁的问题或什么样的问题，都能使所有的学生不同程度地受到教育。当事者得到全班同学的帮助，心灵深处会留下难忘的印象，把这次班会作为人生旅途的一盏航标灯，引导自己走正道；其他同学会从中接受教训，吸取经验，找到正确的人生道路。
四、用心关爱学生，增强学生幸福感
爱，是教育永恒的主题。鲁迅先生说：“教育是植根于爱的。”在班级管理中，班主任应该把爱放在首位，教育学生学会把爱献给他人。以爱为核心进行班级管理，让班级充满友爱、活力和阳光。没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提，爱是教育的根本。所以每当我接手一个新的班级时，都积极主动地亲近学生，经常深入学生中，与他们谈心，及时了解他们的学习和思想动态。让他们感受到老师是关爱自己的，内心对老师产生亲切感，主动接近老师，愿意向老师敞开自己的心扉，接受老师的关爱，听从老师的教诲，从而达到“不怒而威，不令而行”的效果。班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，班主任平时善于接近学生，体贴和关心学生，多和他们聊天、游戏，了解他们内心的想法。班主任不仅照顾学生的生活，还给学生物质上的帮助，生活上的指导，同时与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任和全班同学都是最信任的人，是有话最可倾诉的人，这样班主任和学生的思想就沟通。学生把班主任当朋友，一切问题都迎刃而解，做到事半功倍的效果。爱心是师生关系和谐的基础，没有爱就没有教育。面对不同的学生，只要给予同等的爱，善于发现他们身上的闪光点，因势利导，就会达到良好的教育效果，让“朽木”也可雕。善于发现学生的闪光点，是师爱生的一种具体表现，是一种境界。老师爱学生就要善于发现他们身上的闪光点，用自己的爱心“融化”后进生心灵上的“坚冰”，树立他们的自信心，让他们感悟到通过自己的努力同样可以成为一个好学生、一個对社会有用的人。
五、班主任要善于表扬，巧妙地批评，以典型做榜样
“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身心理素质和基础不同等方面的影响，学生存在较大的差异。学生的心理特点差异比较大，要针对学生的特点，设身处地地以他能接受的方式进行启发引导。学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满尊敬和依赖，只要我们给他们各种表现的机会，认真发现，他们都会各有所长的。而且孩子还小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，让他们感受到学习的乐趣。现在带的班，当初是由几个教学点转来的四个班的学生拼起来的，经过这两年的了解，也摸清他们的底细，现在要开展工作就相对容易多了。有一次一位男学生家长打电话给我，说有人笑话他儿子，所以他不肯穿校服，打也不穿。这是因为当初他订的校服太大，家长就自己在几个表姊妹之间调换，他就穿了他表妹的。一个男孩子穿着女式校服，自然有人笑话他。小孩子哪堪这样的取笑？宁愿挨打，宁愿被老师批评，也不肯穿那件校服了。于是第二天上课时，我就在班上说：“今天老师要表扬谭文轩小朋友，他是一个懂得体谅别人、很会为别人考虑的好孩子。他的校服很大，但他为了不麻烦老师，不麻烦学校，就没有找老师帮他换，而是自己和亲戚换。他为了配合学校的工作，按照要求穿校服来学校。却得到了其他小朋友的取笑，老师知道我们班有这样的人，很难过。老师一直教育你们，要和小朋友友好相处，要互相关心。希望以后不要再有人取笑自己的伙伴啦。”此后，那个男生每次都能按要求穿校服来学校，再也没听到有人取笑他了。
从事班主任工作多年，使我感悟到：有时我们老师蹲一下身，弯一下腰，比100句说教好得多。我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。教师没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为，爱可以播种美好的语言。如果教师可以在教育中给予学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。