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摘 要 大学语文由于是一门公共基础课程，教师过程中存在着诸多的问题，导致其教学目标没有充分发挥，学生的文学素养和综合能力提高效果都不容乐观。为了顺应现代高校的发展趋势，教师应该改变现阶段语文教学的现状，以培养学生的能力为核心进行语文教学。
【关键词】能力培养；大学；语文教学
大学语文是一门公共基础课程，主要为了培养和提高学生的人文素养和综合能力。但是从目前的情况来看，大学语文教学还存在着各种各样的问题，语文学生没有受到学校和学生的应有重视，并且教材也比较陈旧，很难引起学生高度的学习兴趣，对于学生能力的提升以及文学素养的培养也作用不大。针对这些情况，教师应该以学生的能力培养为核心对大学语文教学进行改革。
1 大学语文的教学现状
从目前的情况来看大学语文在高校中的地位普遍比较低，现阶段专业划分越来越细，对学科的分割非常强烈，很多高校都忽视了语文学科的重要性，认为语文教学对于学生能力的提高以及未来职业能力的培养没有作用，甚至一些大学的专业根本没有开设语文课程。一些学校虽然开设了语文课程，但是由于对其的重视程度不够，教师边缘化，教师自身的语文素养不够，在教学研究上也没有什么大的成果，更多时候还是将其看成是一门可有可无的学科。
大学语文课程的内容比较难以理解，教师上课的方式也比较传统和枯燥，因此学生对语文课程的兴趣不高，很多学生在语文课程上都做着自己的事情。尤其是在这个读图的时代，文学作品被边缘化。
最后，在大学语文教学过程中，由于学习的内容都是一些非常经典的文学作品，而教师在教学过程中往往只关注于对文学作品的鉴赏，却并没有将文学组作品和学生的实际生活紧密联系在一起，导致语文教学不切合实际，对于学生能力的提高没有多大益处。
2 以能力培养为核心的大学语文教学措施
2.1 以能力培养为核心改革教学内容
从实际视情况来看，大学语文之所以不被学生喜爱，一个重要的因素就是由于语文教学的内容和学生的实际生活脱离，因此在教学过程中很难提高学生的能力。针对这种问题，学校应该加强对学生能力培养的重视，以学生能力培养为核心对大学语文教材的内容进行改革。目前，《大学语文》这门课程有很多版本，在作品的选择上也各有特点，表现出不一样的侧重点。有的版本主要以文体进行分类，而有的版本则更加注重对学生阅读能力和写作能力的培养，因此教材中以训练居多。虽然不同的版本内容各不相同，但是主要都是以传统的文学鉴赏为主。而在大学语文教学过程中要想提高学生的能力，就必须对教材内容进行改革。
对于大学教材的改革，应该主要以培养学生的文学艺术鉴赏能力、培养学生的表达能力、培养学生的写作能力等为主。为了培养学生的文学艺术鉴赏能力，大学语文教材中应该包括经典文学鉴赏、影视欣赏、网络文学欣赏等，要切合学生的实际，做到与时俱进。针对学生阅读能力和写作能力的提高，在大学语文中还应该包括写应用文写作、演讲等活动，通过演讲，不断提高培养学生的表达能力、应变能力。
2.2 开拓大学语文第二课堂，提高学生的综合能力。
为了发挥大学语文培养学生综合能力的目标，大学语文教学过程中还应该不断开拓第二课堂、语文本身就是一门实践性非常强的学科，并且伴随着学生们几十年的时间，和学生的实际生活也息息相关。因此，语文应该结合学校的各种活动进行语文教学的延伸，不断提高学生的综合能力。例如，在学校举办校运会时，教师应该针对校运会中的各种活动进行征文，让学生为校园会加油。另外，语文教育处还应该和学院联合，举办各种和语文相关的比赛，包括写作比赛、演讲比赛、书法比赛等，培养学生的兴趣，激发学生参加活动的积极性。此外，学校还可以举办各种文学艺术讲座、学术论坛等。学校不断开拓语文的第二课程，可以将语文教学贯彻到学生的日常生活中，为学生创建一个学习语文的良好环境和氛围，学生只要在校园内就可以获取和语文相关的知识，丰富了学校的人文氛围，同时也提高了学生的文学素养。
2.3 改革课程设置体系
在大学语文教学中要想充分提高学生的能力，就一定要对语文课程的设置体系进行改革。实际上，语文包含的内容非常广，不仅有语言文学方面的知识，同时还有各种文学作品和艺术鉴赏等方面的知识，还包括古今中外的各种作品。在语文教学中，可以培养学生的文学鉴赏能力、丰富学生的阅历、提高学生的表达能力、写作能力等。由于语文课程的作用很多，而教学时间有限，不可能将所有的内容都放到教材中，也不可能对学生的全方面的能力进行培养。因此，学校应该针对不同的专业和不同的学科进行课程设置体系的改革，进行分层教学。除了需要开设大学语文的基础课程之外，还应该针对不同的专业类型的学科设置选修课程，例如针对艺术类、理工类和文史类的学生，应该设置不同的内容。对于文史类的学生，应该注重其文学素养和修养的提高，而对于理工类的学生，应该注重在大学语文教学中提高学生的表达能力和写作能力等，对学生进行针对性的教学和考核。
3 结语
大学语文具有非常重要的地位，应该引起学校和教学的重视，为了在教学过程中不断提高学生的各种能力，应该以学生能力培养为核心对教材内容进行改革，同时改革课程设置体系，针对不同类型和不同专业的学生进行针对性教学。
参考文献
[1]甄静.高职艺术类专业大学语文课程改革研究——以职业核心能力培养为切入点[J].辽宁高职学报，2016，18（06）：114-115.
[2]张雪梅，岳春梅，李丹.大学生沟通表达能力培养与教学实践研究——以“大学语文”教学为例[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2016，24（04）：8-10.
[3]全崴.基于职业综合能力与人文素养培养的“双轨式”高职大学语文教学研究[J]. 中国校外教育旬刊，2013，17（18）：141-142.
作者单位
通辽职业学院师范教育系汉语教研室 内蒙古自治区通辽市 028000
【关键词】能力培养；大学；语文教学
大学语文是一门公共基础课程，主要为了培养和提高学生的人文素养和综合能力。但是从目前的情况来看，大学语文教学还存在着各种各样的问题，语文学生没有受到学校和学生的应有重视，并且教材也比较陈旧，很难引起学生高度的学习兴趣，对于学生能力的提升以及文学素养的培养也作用不大。针对这些情况，教师应该以学生的能力培养为核心对大学语文教学进行改革。
1 大学语文的教学现状
从目前的情况来看大学语文在高校中的地位普遍比较低，现阶段专业划分越来越细，对学科的分割非常强烈，很多高校都忽视了语文学科的重要性，认为语文教学对于学生能力的提高以及未来职业能力的培养没有作用，甚至一些大学的专业根本没有开设语文课程。一些学校虽然开设了语文课程，但是由于对其的重视程度不够，教师边缘化，教师自身的语文素养不够，在教学研究上也没有什么大的成果，更多时候还是将其看成是一门可有可无的学科。
大学语文课程的内容比较难以理解，教师上课的方式也比较传统和枯燥，因此学生对语文课程的兴趣不高，很多学生在语文课程上都做着自己的事情。尤其是在这个读图的时代，文学作品被边缘化。
最后，在大学语文教学过程中，由于学习的内容都是一些非常经典的文学作品，而教师在教学过程中往往只关注于对文学作品的鉴赏，却并没有将文学组作品和学生的实际生活紧密联系在一起，导致语文教学不切合实际，对于学生能力的提高没有多大益处。
2 以能力培养为核心的大学语文教学措施
2.1 以能力培养为核心改革教学内容
从实际视情况来看，大学语文之所以不被学生喜爱，一个重要的因素就是由于语文教学的内容和学生的实际生活脱离，因此在教学过程中很难提高学生的能力。针对这种问题，学校应该加强对学生能力培养的重视，以学生能力培养为核心对大学语文教材的内容进行改革。目前，《大学语文》这门课程有很多版本，在作品的选择上也各有特点，表现出不一样的侧重点。有的版本主要以文体进行分类，而有的版本则更加注重对学生阅读能力和写作能力的培养，因此教材中以训练居多。虽然不同的版本内容各不相同，但是主要都是以传统的文学鉴赏为主。而在大学语文教学过程中要想提高学生的能力，就必须对教材内容进行改革。
对于大学教材的改革，应该主要以培养学生的文学艺术鉴赏能力、培养学生的表达能力、培养学生的写作能力等为主。为了培养学生的文学艺术鉴赏能力，大学语文教材中应该包括经典文学鉴赏、影视欣赏、网络文学欣赏等，要切合学生的实际，做到与时俱进。针对学生阅读能力和写作能力的提高，在大学语文中还应该包括写应用文写作、演讲等活动，通过演讲，不断提高培养学生的表达能力、应变能力。
2.2 开拓大学语文第二课堂，提高学生的综合能力。
为了发挥大学语文培养学生综合能力的目标，大学语文教学过程中还应该不断开拓第二课堂、语文本身就是一门实践性非常强的学科，并且伴随着学生们几十年的时间，和学生的实际生活也息息相关。因此，语文应该结合学校的各种活动进行语文教学的延伸，不断提高学生的综合能力。例如，在学校举办校运会时，教师应该针对校运会中的各种活动进行征文，让学生为校园会加油。另外，语文教育处还应该和学院联合，举办各种和语文相关的比赛，包括写作比赛、演讲比赛、书法比赛等，培养学生的兴趣，激发学生参加活动的积极性。此外，学校还可以举办各种文学艺术讲座、学术论坛等。学校不断开拓语文的第二课程，可以将语文教学贯彻到学生的日常生活中，为学生创建一个学习语文的良好环境和氛围，学生只要在校园内就可以获取和语文相关的知识，丰富了学校的人文氛围，同时也提高了学生的文学素养。
2.3 改革课程设置体系
在大学语文教学中要想充分提高学生的能力，就一定要对语文课程的设置体系进行改革。实际上，语文包含的内容非常广，不仅有语言文学方面的知识，同时还有各种文学作品和艺术鉴赏等方面的知识，还包括古今中外的各种作品。在语文教学中，可以培养学生的文学鉴赏能力、丰富学生的阅历、提高学生的表达能力、写作能力等。由于语文课程的作用很多，而教学时间有限，不可能将所有的内容都放到教材中，也不可能对学生的全方面的能力进行培养。因此，学校应该针对不同的专业和不同的学科进行课程设置体系的改革，进行分层教学。除了需要开设大学语文的基础课程之外，还应该针对不同的专业类型的学科设置选修课程，例如针对艺术类、理工类和文史类的学生，应该设置不同的内容。对于文史类的学生，应该注重其文学素养和修养的提高，而对于理工类的学生，应该注重在大学语文教学中提高学生的表达能力和写作能力等，对学生进行针对性的教学和考核。
3 结语
大学语文具有非常重要的地位，应该引起学校和教学的重视，为了在教学过程中不断提高学生的各种能力，应该以学生能力培养为核心对教材内容进行改革，同时改革课程设置体系，针对不同类型和不同专业的学生进行针对性教学。
参考文献
[1]甄静.高职艺术类专业大学语文课程改革研究——以职业核心能力培养为切入点[J].辽宁高职学报，2016，18（06）：114-115.
[2]张雪梅，岳春梅，李丹.大学生沟通表达能力培养与教学实践研究——以“大学语文”教学为例[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2016，24（04）：8-10.
[3]全崴.基于职业综合能力与人文素养培养的“双轨式”高职大学语文教学研究[J]. 中国校外教育旬刊，2013，17（18）：141-142.
作者单位
通辽职业学院师范教育系汉语教研室 内蒙古自治区通辽市 028000