浅谈如何在地方课程中实现文化渗透--从《甜甜蜜蜜的扯白糖》一课教学谈起

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20要01(年,教育部在《基础教育课程改革纲试行)》中明确指出,以后我国基础教育课程的管理实行“国家、地方、学校三级课程管理”。至此,地方课程确立了它在整个基础教育课程结构体系中的地位。与国家课程一样,地方课程的课程目标也是三维的,但地方课程并不等同于国家课程中的学科课程,它不刻意追求理论知识的系统性、连贯性和深刻性,而是把传承地方文化,培养具有地方情怀的学生作为最主要的目标。
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