摘 要：随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起，中等职业学校的生源受到影响，被迫降低招生的标准，导致学生素质参差不齐，学生管理和德育教育遇到了前所未有的困难和挑战。尤其近两年来，职业学校发展形势喜人，生源暴涨，软硬件条件不断提高更是给职业学校的教学和学生管理工作带来了动力和生机。面对生源质量与学院发展的不协调，面对教学高水平和学管高能力与学生低素质的矛盾，怎样才能形成一个良好的德育教育体系成为迫在眉睫的问题。本文主要针对提出的军体德三结合教育体系进行剖析和研讨，目的在于找到三者的结合点，探讨采用何种教育形式进行实践和推广。
　　关键词：生源质量 学院发展 不协调 军体德三结合 结合点 教育形式
　　一、军体德三结合的必要性
　　1.军体德三结合是学院大步伐发展与学生整体素质低下相矛盾的产物
　　历史唯物主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映，社会存在的变化必然引起社会意识的变化。
　　近几年来，随着中等职业学校办学层次不断提升、办学规模不断扩大，学生数量有了较大幅度的增长，学校软硬件资源不断丰富，教师的工作热情高涨。但由于职业学校学生之前教育的不足，且家庭状况不同，生活、学习环境不好，使得学生出现厌学等不良行为和思想，学生整体素质水平与学校发展速度没有成正比，延缓了学校发展速度，造成职业学校加快发展与学生整体素质较低的矛盾，因此研究推行更适合职业院校学生的管理模式和德育教育模式成为迫在眉睫的问题。
　　2.军体德相互独立的教育方式不能达到职业学校的学生培养目标
　　职业学校推行军事化管理，主要目的在于：培养学生的政治思想素质和组织纪律性，形成良好的行为规范；提高学生的团结协作能力；铸就学生军人一样的意志品质。但可以看出，单独的军事化管理模式不能完全实现职业学校学生培养目标，而单独执行德育课模式是很孤立的，只有理论课程的教授、没有行为训练的提高也是低效的。军事化管理正是学校开展德育课程和相关教学课程的纪律原则，只有让学生走到课堂中，才能更有效地进行学生教育工作。
　　3.军体德三种教育方式的培养目标和培养途径相互独立又相辅相成，成为构建大德育体系的组成因素
　　军事化管理是德育教育的行为训练，是保证各项工作开展的纪律原则，其特点是直观、有感染力、影响程度深。体育课是身体素质和心理素质训练的行为手段，其特点是直观、生动、形象，但对德育教育影响不大。德育课是通过教材文字、教师讲授、课堂活动等方式进行德育教育的手段，其特性是教育范围大、德育教育知识全面，针对性强。因此，不难看出三者在内容和形式上存在较大的差异，三者在作用上相辅相成。德育课程需要体育竞技活动和体育协作活动来深化教育力度，同时也需要军事化管理力度来维护德育课程的正常开展。
　　二、军体德三者的培养目标和结合点
　　1.军事化、体育课、德育课三者的培养目标
　　（1）军事化培养目标。素质：心理素质、身体素质、政治素质、思想素质、道德素质、科学素质、法律素质；能力：实践能力、交往合作能力、四自能力（自我生存和管理能力、自我学习能力、自我发展能力、自我评价能力）；规范：八大规范，即日常生活规范、落实制度规范、遵守纪律规范、行为举止规范、着装仪容规范、礼节礼貌规范、内务卫生规范、环境卫生规范；意志品质的培养等。
　　（2）体育课培养目标。素质：心理素质、身体素质、政治素质、道德素质、科学素质、思想素质；能力：实践能力、交往合作能力、自我学习能力、自我发展能力、自我评价能力；规范：落实制度规范、遵守纪律规范、行为举止规范、着装仪容规范；意志品质的培养等。
　　（3）德育课培养目标。素质：心理素质、职业素质、政治素质、思想素质、科学素质、文化素质、法律素质、道德素质；能力：交往合作能力、四自能力（自我生存和管理能力、自我学习能力、自我发展能力、自我评价能力）；规范：八大规范，即日常生活规范、落实制度规范、遵守纪律规范、行为举止规范、着装仪容规范、礼节礼貌规范、内务卫生规范、环境卫生规范；意志品质的培养等。
　　2.军事化、体育课、德育课三者的结合点
　　可以看出，军事化、体育课、德育课三者联系紧密，而且体现了三者在德育体系建立中相辅相成的作用，因此可以得出军事化、体育课、德育课三者培养目标的结合点如下。
　　素质：心理素质、政治素质、思想素质、道德素质、科学素质。
　　能力：交往合作的能力、自我学习的能力、自我发展的能力、自我评价的能力。
　　规范：落实制度的规范、遵守纪律的规范、行为举止的规范、着装仪容的规范。
　　（作者单位：承德技师学院）