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由于学生的地理基础不同,学习能力、理解能力、接受能力与认知能力等存在明显差异.因此,传统机械化的、教条式的教学方法无法满足班级学生的学习需求,且教学质量不高.针对这一情况,教师应关注并立足于学生之间的差异,采用培优补差的教学方法满足不同层次学生的学习需求,以提高高三地理的教学质量.
浅析高三地理培优补差策略
【摘 要】
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由于学生的地理基础不同,学习能力、理解能力、接受能力与认知能力等存在明显差异.因此,传统机械化的、教条式的教学方法无法满足班级学生的学习需求,且教学质量不高.针对这
【机 构】
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湖南省益阳市第十三中学
【出 处】
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环球人文地理
【发表日期】
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2017年2期
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