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数学思考题是发展学生数学思维能力的有效载体。以“结构化学习”的方式开展小学数学思考题教学,要合理设计主线,突出“整体关联”;融通探索过程,凸显“动态建构”;聚力数学思考,促进“思维进阶”。让学生在系统中感受整体,在结构中实现建构,在思维中学会思维。
小学数学思考题教学:以“结构化学习”的方式——以“乘积最大和最小问题”为例
【摘 要】
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数学思考题是发展学生数学思维能力的有效载体。以“结构化学习”的方式开展小学数学思考题教学,要合理设计主线,突出“整体关联”;融通探索过程,凸显“动态建构”;聚力数学思考,促进“思维进阶”。让学生在系统中感受整体,在结构中实现建构,在思维中学会思维。
【机 构】
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江苏省锡山高级中学实验学校第一小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2021年8期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度青年专项课题“小学数学‘综合与实践’领域具身学习活动设计的研究”(批准号:C-c/2016/02/59)的阶段性研究成果。
其他文献
摘 要：以2017-2019年广东省珠三角、粤东、粤西、粤北地区120所全国足球特色学校为调查对象，运用文献资料、实地调研、数理统计等方法，从战略管理学、教育学角度研究：现阶段校园足球存在的异化和弊端，提出校园足球课程体系构建的理念、目标和全方位的覆盖内容，实现“为谁培养人 培养什么样的人，怎么样培养人”的目标。 关键词：校园足球;课程体系;异化;回归 中图分类号：G807.3 文献标识码