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摘要：PHP技术是计算机科学与技术专业一门重要的专业课程，具有知识点多、实践性强的特点。“以学生为中心”这种教育理念强调学生在学习和发展中的主体性和潜力，尊重学生的个体差异与需求。在PHP教学中倡导“学生主体，教师主导”的学习模式，注重学生发展、学习和学习效果，完善课程设计，改革教学模式和考核方式，培养学生的自主学习能力和创新能力，符合应用型本科人才培养模式，具有良好的教学效果。
关键词：以学生为中心;PHP技术;应用型本科;教学改革;创新能力
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）28-0188-03
1引言
“以学生为中心”的教学实践，坚持“以学生为中心”教育理念，而在传统教学中是“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的讲授。“学生主体，教师主导”的学习模式，具备三个基本特征：（1）注重学生发展，即教学应关注学生的心理发展状态和水平;（2）注重学生学习，即从学生学习的角度准备和实施教学，以学生学习为基本目标和教学归属;（3）注重学习效果，用学生的学习效果来衡量教师的教学效果。在PHP课程教学中，开展了“以学生为中心”的教学改革，强调学生的自主学习能力、实践能力和创新意识，通过几个学期的教学实践，取得了良好的教学效果。
2课程分析
2.1专业人才培养目标分析
培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和创新创业意识，掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，具有计算机网络分析与设计，系统集成、网络管理与维护、网络安全等方面的基本能力，具有较强的网络应用开发和工程管理能力的应用型本科技术人才。培养具备较强网络设计、架构、实施与评估的应用技能型工程师，能独立完成各种网络工程项目的建设与管理。
本专业毕业生主要从事网络工程设计和系统集成、网页设计、软件开发、移动开发、售前/售后、系统维护、网络安全等工作。
2.2能力需求分析
通过本课程的学习，学生需要掌握PHP的基础知识及其安装和调试，能熟练使用PHP进行WEB网站的开发。要求学生具备的通用能力可剖析为如下三個方面：
（1）专业能力：具有动态网站设计的概念，有安装、配置和调试PHP的能力，能够使用PHP进行动态网页制作，有一定的网站设计思想和架构，培养学生开发动态网站的能力。
（2）社会能力：让学生尽快适应企业需求、适应就业的要求，学生具备可持续发展的能力;培养具有良好的职业道德、科学创新和熟练技能，具备沟通和协调能力的应用型人才;具有团队精神、超强的心理素质和社会责任感。
（3）方法能力：通过本课程的学习，具有较强的自学能力和新知识，新技能的应用能力，具有较强的分析和解决问题的能力，让学生在动态网站设计的实践中学会独立学习和思考的能力。
2.3学情分析
PHP技术课程开设前，学生已经完成计算机导论、网页设计基础、面向对象程序设计等课程的学习，学生对网页设计基础知识及高级语言已经有一定认识，本课程既要使用前期所学静态网页设计知识，又要学习动态网页设计知识，是一门较难的专业课程。
以往学生学习过程中存在知识点掌握不扎实，实际操作能力较弱的状况，主要依赖课堂上的学习，课后自主学习较少，也很少对课程进行预习和复习，导致教学效果不理想。因此，在学习过程中，学生可以结合教学大纲和教学目标，根据教师的教学安排制定自己的学习计划。教师可以在教学过程中采用项目化教学，将每个项目拆分成若干小任务，重构课程的知识点，帮助学生建立完善的知识体系。教师还要在课前安排预习任务，要求学生对课堂任务进行分析，课后要及时安排复习，让学生能做到查缺补漏，真正掌握课内所学内容。
3教学设计思路、理念与举措
本课程以学生的就业为导向，主要采用以任务为导向的项目教学，以项目为载体、通过典型的“工作任务”学习知识。实现“从做中学、从学中做”。注重学生解决问题能力的培养。打破传统的，以知识传授为特点的课程模式，转变成以项目为中心的课程模式，将项目分解为多个小的任务，每项任务的学习以工作过程为导向，最终形成学生的职业行为能力。
（1）确定课程教学目标
结合应用型人才培养目标，确定课程目标，培养学生使用PHP进行动态网站设计的能力。根据布卢姆的教学目标分类，PHP课程的总体目标为：认知层面，学生应熟练掌握PHP的基本语法，能运用PHP的内置方法操作文件，理解PHP中类和对象的思想，能熟练操作数据库，并能设计开发小型网站，具备利用网络解决问题的能力;情感层面，接受PHP的开源思想，能利用网络自主解决问题，具备良好的团队合作意识和创新能力;技能层面，能快速准确地输入程序。
（2）构建课程教学模块
根据企业职业能力需求和课程教学目标，本课程由动态网页基础、PHP程序设计、MySQL数据库三大模块构成，并将项目开发前的需求分析和ThinkPHP开发框架融入知识体系中，除了帮助学生掌握软件项目开发中的软件架构设计、PHP语言和数据库等方面的专业知识，还能够培养其收集资料、组织协调等能力。
（3）设计教学项目
本课程通过企业论坛系统的开发，将此系统划分为搭建项目开发环境、论坛数据库设计、数据库访问层设计、用户管理模块设计、页面管理模块设计、论坛安全控制等六个项目，引导学生使用嵌入式脚本语言开发中小型Web应用程序的知识和技能。
（4）设计考核方案
本课程强调课程教学中的实施过程评估，以项目为载体，以任务为导向。综合运用各种形成性考核方式，全面考查学生编程能力的培养过程，并将考核与教学过程相结合，及时引导学生产生正解的态度和价值观。根据课程标准的要求，创造条件，全面检验学生解决实际问题的能力，避免仅关注知识记忆。注意结合学生平时学习表现和过程性评价结果，改变单一考试评定学生整学期学习情况的局面，提高过程性考核在期末成绩评定中的比重。 4课程教学实践
4.1课程内容设计
本课程在对企业论坛系统进行剖析和分解的基础上，将程序员应具备的知识、能力和素质有机地融合到该案例开发中，从而形成6个理实一体化的教学项目。教学项目设计如表1所示：
4.2学法设计
（1）自主学习
学生通过阅读教材、学习教师提供的材料以及学习他们感兴趣的材料来自主学习。传统的教师满堂灌的教学方式，学生参与度低，课堂上会出现学生玩手机的情况，学生体会不到教师的辛苦。因此，在PHP课程教学中，选择合适的课题组织学生进行讲演。采用小组的学习方式，学生以自愿为原则，自由组建4-5人的学习小组，每组推选1位组长，由组长负责课堂管理。教师以项目为单位，将项目分为若干任务，教师先讲解项目中的重难点，再让各小组讲解每个任务中内容。例如，在系统管理模块的设计中，教师先以查询模块为授课样板，布置学生讲课的具体任务，各小组自主备课，推荐1位代表讲课，其他小组进行提问和点评，最后由教师进行总结。课堂实践表明，学生们为了自己小组有优秀表现，会进行精心准备，查阅大量资料，课堂气氛活跃，学习效果有明显提高。
（2）撰写调研报告
科技发展日新月异，特别是在计算机领域。在教学过程中，引入调研环节，引导各小组收集前沿技术。具体操作如下：①查阅资料：充分利用学校的图书馆和知网系统，各小组通过查阅资料初步确定调研方向;②明确题目：教师根据教学要求，和各小组确定方向和题目;③撰写报告：撰写小论文并制作PPT;④课堂演讲：各小组20分钟的课堂讲述，其他小组提问，教师点评;⑤总结：根据课堂讲述情况完善小论文。从实施情况看，学生的调研报告涉及较广，会主动去查阅资料，知网的利用率显著提高，学生的知识面也拓宽不少。
4.3教法设计
（1）讲授
讲授是传统的教学方式，它的优点是学生能快速获取知识。但是它的弊端也是显而易见的，所以在教学过程中讲授内容的设计要合理，讲授的时间要严格控制，并结合学生讲课，能起到不错的效果。
（2）翻转课堂
本课程在广东白云学院网络教学平台一白云在线上建设了网络教学资源，包括：教学视频、课程指导、题库、常见问题等。课前，学生先根据教师发布的任务进行预习，观看预习视频，先学习课程的重难点，然后在课堂上教师可以节省讲授时间，学生直接进入实践阶段，教师可以对学习有困难的学生重点指导。实践证明，翻转课堂可以增加学生动手实践机会，提高学习效率。
（3）答疑
学生在学习的过程中会产生很多疑问，仅仅由教师来进行答疑无法解决学生所有问题。在白云在线平台上开辟学生讨论区，每位学生都能充当老师，在不断讨论中，很多疑问都能得到解决。
5課程考核与评价设计
在以项目为载体、以任务来驱动的课程教学中，强调实施过程评估，注重考核学生掌握技能的水平，同时注重学习态度和最终成绩的关联，能更全面地评估学生的能力。
课程的考核采用“过程 结果”的形式进行，即学生的综合成绩包含两个方面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标和素养目标的实现程度进行考核，即为过程考核，在平时教学中给出成绩;二是通过对学生提交的项目文件对学生知识、技能掌握程度进行考核（期末考核成绩评定如表2所示）。
考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关方案设计实施能力，团队合作能力，学习态度，学习效率和学习质量等。
6结论
教学改革实践证明，在PHP课程中坚持以“学生为中心”的教学理念，培养了学生的自主学习能力和创新意识，实现了教师以教为主向学生以学为主的转变，学生团队能完成较高质量的项目，在学校的科技节上也屡获佳绩。
关键词：以学生为中心;PHP技术;应用型本科;教学改革;创新能力
中图分类号：G642.0 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）28-0188-03
1引言
“以学生为中心”的教学实践，坚持“以学生为中心”教育理念，而在传统教学中是“以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心”的讲授。“学生主体，教师主导”的学习模式，具备三个基本特征：（1）注重学生发展，即教学应关注学生的心理发展状态和水平;（2）注重学生学习，即从学生学习的角度准备和实施教学，以学生学习为基本目标和教学归属;（3）注重学习效果，用学生的学习效果来衡量教师的教学效果。在PHP课程教学中，开展了“以学生为中心”的教学改革，强调学生的自主学习能力、实践能力和创新意识，通过几个学期的教学实践，取得了良好的教学效果。
2课程分析
2.1专业人才培养目标分析
培养德、智、体、美全面发展，具有良好的综合素质和创新创业意识，掌握计算机科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，具有计算机网络分析与设计，系统集成、网络管理与维护、网络安全等方面的基本能力，具有较强的网络应用开发和工程管理能力的应用型本科技术人才。培养具备较强网络设计、架构、实施与评估的应用技能型工程师，能独立完成各种网络工程项目的建设与管理。
本专业毕业生主要从事网络工程设计和系统集成、网页设计、软件开发、移动开发、售前/售后、系统维护、网络安全等工作。
2.2能力需求分析
通过本课程的学习，学生需要掌握PHP的基础知识及其安装和调试，能熟练使用PHP进行WEB网站的开发。要求学生具备的通用能力可剖析为如下三個方面：
（1）专业能力：具有动态网站设计的概念，有安装、配置和调试PHP的能力，能够使用PHP进行动态网页制作，有一定的网站设计思想和架构，培养学生开发动态网站的能力。
（2）社会能力：让学生尽快适应企业需求、适应就业的要求，学生具备可持续发展的能力;培养具有良好的职业道德、科学创新和熟练技能，具备沟通和协调能力的应用型人才;具有团队精神、超强的心理素质和社会责任感。
（3）方法能力：通过本课程的学习，具有较强的自学能力和新知识，新技能的应用能力，具有较强的分析和解决问题的能力，让学生在动态网站设计的实践中学会独立学习和思考的能力。
2.3学情分析
PHP技术课程开设前，学生已经完成计算机导论、网页设计基础、面向对象程序设计等课程的学习，学生对网页设计基础知识及高级语言已经有一定认识，本课程既要使用前期所学静态网页设计知识，又要学习动态网页设计知识，是一门较难的专业课程。
以往学生学习过程中存在知识点掌握不扎实，实际操作能力较弱的状况，主要依赖课堂上的学习，课后自主学习较少，也很少对课程进行预习和复习，导致教学效果不理想。因此，在学习过程中，学生可以结合教学大纲和教学目标，根据教师的教学安排制定自己的学习计划。教师可以在教学过程中采用项目化教学，将每个项目拆分成若干小任务，重构课程的知识点，帮助学生建立完善的知识体系。教师还要在课前安排预习任务，要求学生对课堂任务进行分析，课后要及时安排复习，让学生能做到查缺补漏，真正掌握课内所学内容。
3教学设计思路、理念与举措
本课程以学生的就业为导向，主要采用以任务为导向的项目教学，以项目为载体、通过典型的“工作任务”学习知识。实现“从做中学、从学中做”。注重学生解决问题能力的培养。打破传统的，以知识传授为特点的课程模式，转变成以项目为中心的课程模式，将项目分解为多个小的任务，每项任务的学习以工作过程为导向，最终形成学生的职业行为能力。
（1）确定课程教学目标
结合应用型人才培养目标，确定课程目标，培养学生使用PHP进行动态网站设计的能力。根据布卢姆的教学目标分类，PHP课程的总体目标为：认知层面，学生应熟练掌握PHP的基本语法，能运用PHP的内置方法操作文件，理解PHP中类和对象的思想，能熟练操作数据库，并能设计开发小型网站，具备利用网络解决问题的能力;情感层面，接受PHP的开源思想，能利用网络自主解决问题，具备良好的团队合作意识和创新能力;技能层面，能快速准确地输入程序。
（2）构建课程教学模块
根据企业职业能力需求和课程教学目标，本课程由动态网页基础、PHP程序设计、MySQL数据库三大模块构成，并将项目开发前的需求分析和ThinkPHP开发框架融入知识体系中，除了帮助学生掌握软件项目开发中的软件架构设计、PHP语言和数据库等方面的专业知识，还能够培养其收集资料、组织协调等能力。
（3）设计教学项目
本课程通过企业论坛系统的开发，将此系统划分为搭建项目开发环境、论坛数据库设计、数据库访问层设计、用户管理模块设计、页面管理模块设计、论坛安全控制等六个项目，引导学生使用嵌入式脚本语言开发中小型Web应用程序的知识和技能。
（4）设计考核方案
本课程强调课程教学中的实施过程评估，以项目为载体，以任务为导向。综合运用各种形成性考核方式，全面考查学生编程能力的培养过程，并将考核与教学过程相结合，及时引导学生产生正解的态度和价值观。根据课程标准的要求，创造条件，全面检验学生解决实际问题的能力，避免仅关注知识记忆。注意结合学生平时学习表现和过程性评价结果，改变单一考试评定学生整学期学习情况的局面，提高过程性考核在期末成绩评定中的比重。 4课程教学实践
4.1课程内容设计
本课程在对企业论坛系统进行剖析和分解的基础上，将程序员应具备的知识、能力和素质有机地融合到该案例开发中，从而形成6个理实一体化的教学项目。教学项目设计如表1所示：
4.2学法设计
（1）自主学习
学生通过阅读教材、学习教师提供的材料以及学习他们感兴趣的材料来自主学习。传统的教师满堂灌的教学方式，学生参与度低，课堂上会出现学生玩手机的情况，学生体会不到教师的辛苦。因此，在PHP课程教学中，选择合适的课题组织学生进行讲演。采用小组的学习方式，学生以自愿为原则，自由组建4-5人的学习小组，每组推选1位组长，由组长负责课堂管理。教师以项目为单位，将项目分为若干任务，教师先讲解项目中的重难点，再让各小组讲解每个任务中内容。例如，在系统管理模块的设计中，教师先以查询模块为授课样板，布置学生讲课的具体任务，各小组自主备课，推荐1位代表讲课，其他小组进行提问和点评，最后由教师进行总结。课堂实践表明，学生们为了自己小组有优秀表现，会进行精心准备，查阅大量资料，课堂气氛活跃，学习效果有明显提高。
（2）撰写调研报告
科技发展日新月异，特别是在计算机领域。在教学过程中，引入调研环节，引导各小组收集前沿技术。具体操作如下：①查阅资料：充分利用学校的图书馆和知网系统，各小组通过查阅资料初步确定调研方向;②明确题目：教师根据教学要求，和各小组确定方向和题目;③撰写报告：撰写小论文并制作PPT;④课堂演讲：各小组20分钟的课堂讲述，其他小组提问，教师点评;⑤总结：根据课堂讲述情况完善小论文。从实施情况看，学生的调研报告涉及较广，会主动去查阅资料，知网的利用率显著提高，学生的知识面也拓宽不少。
4.3教法设计
（1）讲授
讲授是传统的教学方式，它的优点是学生能快速获取知识。但是它的弊端也是显而易见的，所以在教学过程中讲授内容的设计要合理，讲授的时间要严格控制，并结合学生讲课，能起到不错的效果。
（2）翻转课堂
本课程在广东白云学院网络教学平台一白云在线上建设了网络教学资源，包括：教学视频、课程指导、题库、常见问题等。课前，学生先根据教师发布的任务进行预习，观看预习视频，先学习课程的重难点，然后在课堂上教师可以节省讲授时间，学生直接进入实践阶段，教师可以对学习有困难的学生重点指导。实践证明，翻转课堂可以增加学生动手实践机会，提高学习效率。
（3）答疑
学生在学习的过程中会产生很多疑问，仅仅由教师来进行答疑无法解决学生所有问题。在白云在线平台上开辟学生讨论区，每位学生都能充当老师，在不断讨论中，很多疑问都能得到解决。
5課程考核与评价设计
在以项目为载体、以任务来驱动的课程教学中，强调实施过程评估，注重考核学生掌握技能的水平，同时注重学习态度和最终成绩的关联，能更全面地评估学生的能力。
课程的考核采用“过程 结果”的形式进行，即学生的综合成绩包含两个方面：一是对学生在学习过程中知识目标、能力目标和素养目标的实现程度进行考核，即为过程考核，在平时教学中给出成绩;二是通过对学生提交的项目文件对学生知识、技能掌握程度进行考核（期末考核成绩评定如表2所示）。
考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关方案设计实施能力，团队合作能力，学习态度，学习效率和学习质量等。
6结论
教学改革实践证明，在PHP课程中坚持以“学生为中心”的教学理念，培养了学生的自主学习能力和创新意识，实现了教师以教为主向学生以学为主的转变，学生团队能完成较高质量的项目，在学校的科技节上也屡获佳绩。