【摘 要】
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＜正＞随着现代教育的发展，传统的计算机通识课程教育已经无法满足新工科人才对于信息技术的能力需求。本文在对新工科人才信息能力要求进行分析的基础上，探索了传统的计算机通识教育与计算机微专业互补的新工科人才培养模式。实践结果表明，这种互补的新工科人才培养模式能够很好地满足现代社会各应用领域对新工科人才的素质要求，有效地提升了新工科人才培养质量。
【基金项目】
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上海市教育科学研究一般项目（项目编号：Z2020-003）； 全国高等院校计算机基础教育研究会计算机基础教育教学研究项目（项目编号：2020-AFCEC-295,2021-AFCEC-368）； 上海高校本科重点教学改革项目（项目序号：122）；
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＜正＞随着现代教育的发展，传统的计算机通识课程教育已经无法满足新工科人才对于信息技术的能力需求。本文在对新工科人才信息能力要求进行分析的基础上，探索了传统的计算机通识教育与计算机微专业互补的新工科人才培养模式。实践结果表明，这种互补的新工科人才培养模式能够很好地满足现代社会各应用领域对新工科人才的素质要求，有效地提升了新工科人才培养质量。
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