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摘 要：每个孩子都出自特定的家庭，到了上学的年龄都要学校接受正规的、统一的教育。学校教育与家庭教育的有机结合，优势互补，成为现教育發展的必然趋势。学校教育和家庭教育有各自的优势，如果建立在发挥双方优势的基础上，将能培养更加多元化的人才。由此可见，培养对社会有用的人才，必须在家庭和学校共同的环境下进行。
关键词：学校教育 家庭教育 优势
一、学校是家庭履行教育职能的“同盟军”。
1.家庭教育与学校教育的不同
家庭教育和学校教育的对象都是人，坚持以人为本、全面实施素质教育是我们国家教育改革发展的战略主题“德育为先”“能力为重”“全面发展”是学校教育和家庭教育的共同任务。学校体现的是国家意志，但是父母和老师的共同责任都是为了孩子成人、成才，培养他们成为适应社会的全面发展的人，这是家庭教育和学校教育的共同的终极目标。
2.家长是家庭教育的参与者
家长不是学校教育旁观者，而是参与者，与学校的关系是平等、民主的合作的关系。家长作为监护人不仅有保护孩子受教育的责任，而且对学校教育也有参与的权利，家庭与学校的多种教育资源，两种教育力量的融合对创造有利于孩子的发展氛围有积极的作用。
二、组织优势，覆盖群体与范围。
1.学校具有组织的优势，覆盖的群体，其中主要包括家长。学校教育要取得预期的效果，必须加强学校与家长共同努力，互相合作。要充分利用各种信息手段，如：互联网、电话、班级微信群、家长联系手册、家访、家长会等联系渠道。
2.指导正确有效的方法，满足家长的需求。要向家长宣传有关家庭教育的理论知识，要把基本的教育理论的原则通俗易懂的语言传授给家长，让家长把握家庭教育的正确方向。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，规范孩子行为，遵守各项规章制度。
3.家长是一个庞大的群体，只有提高家长的意识。能过多种途径让家长从思想上认识到家庭教育的重要性和必要性，让积极主动的参与进来，组织家长配合学校的各项工作。
三、管理优势，提防家长群体的松散性。
家庭教育从教育内容来看，随意性强，灵活机动，教育内容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比较随意，起不到监督作用，比较松散性，学校有统一的教学大纲、教材为依据，以学生传授知识为主。在管理上，学校是有计划、有组织、有目的地实施系统教育的机构，教育是专门的功能。
1.提升家长教育子女的责任意识。作为家长在管理上要认清自己的责任，教育观念作为一种理念，直接影响家长的教育目标、方式和行为，对孩子发展产生重大影响，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基础之上，进行教育。
2.提防家长游离松散。是指家庭教育和学校教育各行其是，二者之间基本上没什么联。当学生出现问题的时候，老师和家长不及时沟通，家长也不给予配合，不去具体了解孩子在学校的情况，所以特别要提防家长的这种松散性。
3.学校应规范指导家庭教育的管理制度。在教育过程中，学校应建立家委会、家长学校工作的管理体制。用制度来管理，约束家长，随时提醒家长思想不能松散，别以为孩子送到学校了，就是学校老师的事，以各种理由推卸责任。
四、信息优势，学生与教师的角色。
学生的角色就是在老师的引导和督促下积极参与各种教育教学活动、讨论问题、交流信息，合作完成各项任务。学生往往用听觉来接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠语言，而是用自身人格的魅力去影响教育孩子。
教师角色即是教育专职人员，是知识和技能的传授者，即给学生以丰富的知识，帮助学生答疑解难，拓展知识，开阔学生的视野，教师在传授知识的同时还必须向学生进行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教师比父母具有更多的教育学、心理学等专业知识，更多了解儿童身心发展的特点、掌握科学的教育方法。教师要发挥学校主渠道作用，利用教育的专业知识，多给家长开展专题讲座、名师讲堂等途径，普及现代家教理念、知识和方法。
五、环境优势，利用校舍和设备。
家庭教育发生在自然的家庭环境之中，不需要专门的教学设备和固定的教材，学校是构建的教育环境，在统一的教育室里，借助各种教学设施、课本、电教育设备，具有环境优势。例如，可以利用班级教室，召开家长会，家长培训;学校的心理咨询室，依托心理咨询室可以面向家长或学生开展心理健康教育工作，能够有效帮助家长、学生疏导心理压力，解决心理问题。因此，可以充分利用学校的各种资源，有利的教育环境优势，推动家庭教育工作向信息化、现代化方面发展。
六、家校合作，发挥各自优势
家校合作是在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动，是优势互补的教育行为和关系模式。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工和职责才能发挥各自的优势，扬长避短。为了实现家庭与学校的长期、全方位发挥优势，教育互补，应着重做好以下几方面的工作：
1.加强学习，更新观念。一切教育行为都是在一定的观念支配下展开的，属于教育文化组成部分的教育观念体系，是人们从事家庭教育和学校教育实践活动的支配力量。作为新形势的家庭指导教师，应适应时代要求，不断加强理论知识学习，更新教育观念，提升自身素质。
2.加强家校联系，密切合作。家庭和学校之间要及时动员思想、互通情况，协同行动。作为学校，为了教育好学生，特别是班主任应主动与家长联系。对有问题的学生要进行必要的家访，了解家庭情况，家庭学习环境等方面的问题。
3.科学指导，提高效率。学校要对所有学生的具体情况进行全面了解，针对性地进行指导，有组织、有计划地聘请专家和教子有方，成效卓著的学生家长，向广大学生家长们讲家庭教育的新观念、新方法，指导家长正确地认识自己的孩子，把严格要求与耐心教育有机地结合起来。
结束语
学校指导家庭教育不仅有组织优势、管理优势、信息优势、环境优势、而且家庭教育与学校教育具有互补优势，家庭教育与学校教育有培养合格社会成员的共同目标，家庭教育和学校教育客观地存在着，前者是后者的基础、起点;后者是前者合理的拓展、深化和系统的关系，二者相互联系、配合、相互协作。
参考文献
[1] 关颖，晏红.家庭教育指导者培训教程[M].天津社会科学院出版社，2017年
[2] 陈鹤琴.家庭教育[M].华东师大出版社，2006年
[3] 教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，教基一[2015]号.教育部，2015年
关键词：学校教育 家庭教育 优势
一、学校是家庭履行教育职能的“同盟军”。
1.家庭教育与学校教育的不同
家庭教育和学校教育的对象都是人，坚持以人为本、全面实施素质教育是我们国家教育改革发展的战略主题“德育为先”“能力为重”“全面发展”是学校教育和家庭教育的共同任务。学校体现的是国家意志，但是父母和老师的共同责任都是为了孩子成人、成才，培养他们成为适应社会的全面发展的人，这是家庭教育和学校教育的共同的终极目标。
2.家长是家庭教育的参与者
家长不是学校教育旁观者，而是参与者，与学校的关系是平等、民主的合作的关系。家长作为监护人不仅有保护孩子受教育的责任，而且对学校教育也有参与的权利，家庭与学校的多种教育资源，两种教育力量的融合对创造有利于孩子的发展氛围有积极的作用。
二、组织优势，覆盖群体与范围。
1.学校具有组织的优势，覆盖的群体，其中主要包括家长。学校教育要取得预期的效果，必须加强学校与家长共同努力，互相合作。要充分利用各种信息手段，如：互联网、电话、班级微信群、家长联系手册、家访、家长会等联系渠道。
2.指导正确有效的方法，满足家长的需求。要向家长宣传有关家庭教育的理论知识，要把基本的教育理论的原则通俗易懂的语言传授给家长，让家长把握家庭教育的正确方向。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，规范孩子行为，遵守各项规章制度。
3.家长是一个庞大的群体，只有提高家长的意识。能过多种途径让家长从思想上认识到家庭教育的重要性和必要性，让积极主动的参与进来，组织家长配合学校的各项工作。
三、管理优势，提防家长群体的松散性。
家庭教育从教育内容来看，随意性强，灵活机动，教育内容涉及做人、做事的方方面面，在教育方式上比较随意，起不到监督作用，比较松散性，学校有统一的教学大纲、教材为依据，以学生传授知识为主。在管理上，学校是有计划、有组织、有目的地实施系统教育的机构，教育是专门的功能。
1.提升家长教育子女的责任意识。作为家长在管理上要认清自己的责任，教育观念作为一种理念，直接影响家长的教育目标、方式和行为，对孩子发展产生重大影响，家庭教育是理解和尊重，建立在平等的基础之上，进行教育。
2.提防家长游离松散。是指家庭教育和学校教育各行其是，二者之间基本上没什么联。当学生出现问题的时候，老师和家长不及时沟通，家长也不给予配合，不去具体了解孩子在学校的情况，所以特别要提防家长的这种松散性。
3.学校应规范指导家庭教育的管理制度。在教育过程中，学校应建立家委会、家长学校工作的管理体制。用制度来管理，约束家长，随时提醒家长思想不能松散，别以为孩子送到学校了，就是学校老师的事，以各种理由推卸责任。
四、信息优势，学生与教师的角色。
学生的角色就是在老师的引导和督促下积极参与各种教育教学活动、讨论问题、交流信息，合作完成各项任务。学生往往用听觉来接受信息，完成指令，在家庭教育中父母主要不是靠语言，而是用自身人格的魅力去影响教育孩子。
教师角色即是教育专职人员，是知识和技能的传授者，即给学生以丰富的知识，帮助学生答疑解难，拓展知识，开阔学生的视野，教师在传授知识的同时还必须向学生进行思想品德方面的教育，情感教育，因此，教师比父母具有更多的教育学、心理学等专业知识，更多了解儿童身心发展的特点、掌握科学的教育方法。教师要发挥学校主渠道作用，利用教育的专业知识，多给家长开展专题讲座、名师讲堂等途径，普及现代家教理念、知识和方法。
五、环境优势，利用校舍和设备。
家庭教育发生在自然的家庭环境之中，不需要专门的教学设备和固定的教材，学校是构建的教育环境，在统一的教育室里，借助各种教学设施、课本、电教育设备，具有环境优势。例如，可以利用班级教室，召开家长会，家长培训;学校的心理咨询室，依托心理咨询室可以面向家长或学生开展心理健康教育工作，能够有效帮助家长、学生疏导心理压力，解决心理问题。因此，可以充分利用学校的各种资源，有利的教育环境优势，推动家庭教育工作向信息化、现代化方面发展。
六、家校合作，发挥各自优势
家校合作是在教育过程中相互配合、相互支持的双向互动，是优势互补的教育行为和关系模式。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工和职责才能发挥各自的优势，扬长避短。为了实现家庭与学校的长期、全方位发挥优势，教育互补，应着重做好以下几方面的工作：
1.加强学习，更新观念。一切教育行为都是在一定的观念支配下展开的，属于教育文化组成部分的教育观念体系，是人们从事家庭教育和学校教育实践活动的支配力量。作为新形势的家庭指导教师，应适应时代要求，不断加强理论知识学习，更新教育观念，提升自身素质。
2.加强家校联系，密切合作。家庭和学校之间要及时动员思想、互通情况，协同行动。作为学校，为了教育好学生，特别是班主任应主动与家长联系。对有问题的学生要进行必要的家访，了解家庭情况，家庭学习环境等方面的问题。
3.科学指导，提高效率。学校要对所有学生的具体情况进行全面了解，针对性地进行指导，有组织、有计划地聘请专家和教子有方，成效卓著的学生家长，向广大学生家长们讲家庭教育的新观念、新方法，指导家长正确地认识自己的孩子，把严格要求与耐心教育有机地结合起来。
结束语
学校指导家庭教育不仅有组织优势、管理优势、信息优势、环境优势、而且家庭教育与学校教育具有互补优势，家庭教育与学校教育有培养合格社会成员的共同目标，家庭教育和学校教育客观地存在着，前者是后者的基础、起点;后者是前者合理的拓展、深化和系统的关系，二者相互联系、配合、相互协作。
参考文献
[1] 关颖，晏红.家庭教育指导者培训教程[M].天津社会科学院出版社，2017年
[2] 陈鹤琴.家庭教育[M].华东师大出版社，2006年
[3] 教育部关于加强家庭教育工作的指导意见，教基一[2015]号.教育部，2015年