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[摘 要] 现代学徒制是对人才培养模式的一种综合改革，石家庄信息工程职业学院会计专业将进一步推进校企深度合作，形成“四一流、三体系、四工程”的人才培养模式，为进一步提高师资队伍专业理论水平和实践能力，提高学生综合素质、岗位技能、专业实习就业对口率及就业质量打下良好基础。
[关 键 词] 现代学徒制；高职会计；目标；任务
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0074-01
现代学徒制是基于工作本位学习的新型人才培养模式，经过现代学徒制试点，我校会计专业将进一步推进校企深度合作，形成“四一流、三体系、四工程”的人才培养模式。通过试点将建立和完善会计专业学生质量标准化体系和质量监督评价体系，进一步提高师资队伍专业理论水平和实践能力，提高学生综合素质、岗位技能、专业实习就业对口率及就业质量。
一、会计专业现代学徒制试点目标
我校会计专业现代学徒制试点目标可归纳为四方面：
（一）推进校企深度融合，探索一流机制
通过推进政校企深度融合，探索建立现代学徒制长效机制。石家庄信息工程职业学院、石家庄冠瑞恩财务顾问有限公司校企双方形成合作理念、合作资源、人才培养过程的融合，突出共同发展的利益驱动，促进合作关系长效稳定。
（二）服务会计行业发展，建设一流专业
专业与产业对接，校企共同促进人才培养质量提升。通过与会计产业链中、上、下游企业的多方合作，突出企业育人参与度，合作各方共同投入、共同开发、共同培养、共享利益，促进人才培养质量提升。
（三）实施课程岗位对接，实现一流治理
实施课程与岗位对接，参照河北天润会计师事务所有限责任公司、河北银河人才咨询服务有限公司、用友软件股份有限公司企业文化、技术标准及企业对员工岗位要求等，建立培养会计行业高素质技术技能人才质量标准化体系和质量监督评价体系。
（四）实施人才强校计划，打造一流师资
教师实践与企业技术对接，建立全面培养“双师型”教师的体制机制。教师到企业一线实践锻炼，接受企业技术和课程培训，接受企业专业认证，提升专业理论知识，提升实践操作能力，不断开发与完善培养学生的系列课程，提升指导实践教学、引导学生解决实际问题的能力。
二、会计专业现代学徒制试点任务
（一）深化人才培养模式改革，铸造一流质量
我校主动适应会计行业和区域经济发展方式转变，配合石家庄构建“4+4”产业发展格局，调整人才培养规格，拓展特色专业建设，通过会计专业周密部署现代学徒制试点工作，会计系学生获得了更高质量就业和发展的机会。
1.推进人才培养改革
會计专业需要系统进行专业设计、课程设计，改革教育教学活动，深化实施理实一体的教学模式改革，基于信息化教学手段进行课程教学，完善会计专业教学资源库的开发、应用、服务机制，实现大数据云计算的学生网格化管理。
2.推进校企协同育人
完善双主体协同育人的专业人才培养模式，在会计专业开展现代学徒制，通过导师带学生、工学教徒模式，使企业兼职教师成为实践技能导师，专任教师成为理实一体化导师，辅导员成为职业生涯规划导师。
3.完成创业实践体系
以学生创业需求为核心，建立与学生职业生涯规划、设计、孵化、运营为路径的创业实践体系。通过每年举办的系部“互联网+”大学生创新创业大赛，推动会计专业创业常态化，建设学生创业实体、学生创业工作室、校外创业实践基地。
（二）实施校企文化育人工程，建设一流文化
1.坚持立德树人
坚持立德树人是社会主义教育的本质，要将企业文化融入会计专业人才培养中，渗透到会计专业学生日常学习生活和校园文化中，不断净化学习者的内心世界，使社会主义核心价值观深深刻入会计专业学生的内心。
2.融汇企业文化
要积极开展职业院校教学工作诊断与改进，积极引进质量管理、精细化管理等现代企业的管理理念与方法，将现代企业的核心观念融入会计专业的教学和管理中，推进会计专业行业文化进校园、进教材、进课堂，使精益求精、勤俭节约、严谨、专注、敬业的工匠精神深入会计专业学生的内心。
3.打造文化品牌
打造校系两级文化校园文化，开展社团文化节、宿舍文化节、心理健康节等活动，让学生不断创新争优、团结奋斗、严守规矩，将学校文化融入会计专业学生的内心。
4.培养实践专家
培养高层次现代学徒制的实践专家，重点突出制证、登账、报税、银行业务、审计助理、代理记账等方面的现代学徒制改革，完善校企合作、协同育人、团结互助、创新发展的长效机制，促进学校的内涵发展和人才培养质量提高。
总之，会计专业将以本次课题研究为抓手，联合兄弟院校，聚集研究和实践资源，建立会计专业现代学徒制研究中心，深入研究开展相关理论研究。在实践层面，寻求政校企各方面利益契合点，建立利益驱动机制，打造教师团队提升合作机制，校企协同开发课程，构建课程开发机制，建立多元评价体系，构建质量保障体系。
参考文献：
[1]李倩，李敏，刘秀洁.浅析会计专业实施现代学徒制的制约因素[J].纳税，2018（6）.
[2]肖化移，刘元.层次化英国现代学徒制及其启示[J].职教论坛，2018（2）.
[关 键 词] 现代学徒制；高职会计；目标；任务
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0074-01
现代学徒制是基于工作本位学习的新型人才培养模式，经过现代学徒制试点，我校会计专业将进一步推进校企深度合作，形成“四一流、三体系、四工程”的人才培养模式。通过试点将建立和完善会计专业学生质量标准化体系和质量监督评价体系，进一步提高师资队伍专业理论水平和实践能力，提高学生综合素质、岗位技能、专业实习就业对口率及就业质量。
一、会计专业现代学徒制试点目标
我校会计专业现代学徒制试点目标可归纳为四方面：
（一）推进校企深度融合，探索一流机制
通过推进政校企深度融合，探索建立现代学徒制长效机制。石家庄信息工程职业学院、石家庄冠瑞恩财务顾问有限公司校企双方形成合作理念、合作资源、人才培养过程的融合，突出共同发展的利益驱动，促进合作关系长效稳定。
（二）服务会计行业发展，建设一流专业
专业与产业对接，校企共同促进人才培养质量提升。通过与会计产业链中、上、下游企业的多方合作，突出企业育人参与度，合作各方共同投入、共同开发、共同培养、共享利益，促进人才培养质量提升。
（三）实施课程岗位对接，实现一流治理
实施课程与岗位对接，参照河北天润会计师事务所有限责任公司、河北银河人才咨询服务有限公司、用友软件股份有限公司企业文化、技术标准及企业对员工岗位要求等，建立培养会计行业高素质技术技能人才质量标准化体系和质量监督评价体系。
（四）实施人才强校计划，打造一流师资
教师实践与企业技术对接，建立全面培养“双师型”教师的体制机制。教师到企业一线实践锻炼，接受企业技术和课程培训，接受企业专业认证，提升专业理论知识，提升实践操作能力，不断开发与完善培养学生的系列课程，提升指导实践教学、引导学生解决实际问题的能力。
二、会计专业现代学徒制试点任务
（一）深化人才培养模式改革，铸造一流质量
我校主动适应会计行业和区域经济发展方式转变，配合石家庄构建“4+4”产业发展格局，调整人才培养规格，拓展特色专业建设，通过会计专业周密部署现代学徒制试点工作，会计系学生获得了更高质量就业和发展的机会。
1.推进人才培养改革
會计专业需要系统进行专业设计、课程设计，改革教育教学活动，深化实施理实一体的教学模式改革，基于信息化教学手段进行课程教学，完善会计专业教学资源库的开发、应用、服务机制，实现大数据云计算的学生网格化管理。
2.推进校企协同育人
完善双主体协同育人的专业人才培养模式，在会计专业开展现代学徒制，通过导师带学生、工学教徒模式，使企业兼职教师成为实践技能导师，专任教师成为理实一体化导师，辅导员成为职业生涯规划导师。
3.完成创业实践体系
以学生创业需求为核心，建立与学生职业生涯规划、设计、孵化、运营为路径的创业实践体系。通过每年举办的系部“互联网+”大学生创新创业大赛，推动会计专业创业常态化，建设学生创业实体、学生创业工作室、校外创业实践基地。
（二）实施校企文化育人工程，建设一流文化
1.坚持立德树人
坚持立德树人是社会主义教育的本质，要将企业文化融入会计专业人才培养中，渗透到会计专业学生日常学习生活和校园文化中，不断净化学习者的内心世界，使社会主义核心价值观深深刻入会计专业学生的内心。
2.融汇企业文化
要积极开展职业院校教学工作诊断与改进，积极引进质量管理、精细化管理等现代企业的管理理念与方法，将现代企业的核心观念融入会计专业的教学和管理中，推进会计专业行业文化进校园、进教材、进课堂，使精益求精、勤俭节约、严谨、专注、敬业的工匠精神深入会计专业学生的内心。
3.打造文化品牌
打造校系两级文化校园文化，开展社团文化节、宿舍文化节、心理健康节等活动，让学生不断创新争优、团结奋斗、严守规矩，将学校文化融入会计专业学生的内心。
4.培养实践专家
培养高层次现代学徒制的实践专家，重点突出制证、登账、报税、银行业务、审计助理、代理记账等方面的现代学徒制改革，完善校企合作、协同育人、团结互助、创新发展的长效机制，促进学校的内涵发展和人才培养质量提高。
总之，会计专业将以本次课题研究为抓手，联合兄弟院校，聚集研究和实践资源，建立会计专业现代学徒制研究中心，深入研究开展相关理论研究。在实践层面，寻求政校企各方面利益契合点，建立利益驱动机制，打造教师团队提升合作机制，校企协同开发课程，构建课程开发机制，建立多元评价体系，构建质量保障体系。
参考文献：
[1]李倩，李敏，刘秀洁.浅析会计专业实施现代学徒制的制约因素[J].纳税，2018（6）.
[2]肖化移，刘元.层次化英国现代学徒制及其启示[J].职教论坛，2018（2）.