【活动内容】欣赏音乐，然后口头作文。
　　【活动目标】
　　1. 通过此项活动来培养和训练学生的想象能力、思辨能力以及口头表达能力。
　　2. 加强对学生的美育，让他们充分领略、感悟音乐美、绘画美，体味艺术的神奇魅力。
　　3. 比较中西文化的共性与个性。
　　【设计思路】活动分为欣赏、酝酿、表达、比较四步。时间分配大致为10、8、20、7分钟。
　　【活动准备】多媒体设备。
　　【活动过程】
　　一、 乐曲欣赏（10＋8分钟）
　　1. 教师指导：
　　师：大家知道二胡是什么吗?
　　生：一种有两根弦、一张弓、蒙有蛇皮的乐器。
　　师：马是什么样的动物呢？
　　生：马是四条腿、很会跑的动物。我国多产于北方。
　　师：那么马能在二胡上跑吗？
　　生：（哄笑）不能！
　　师：请欣赏二胡曲《赛马》
　　（评：提问旨在诱发学生兴趣、活跃课堂气氛。）
　　2. 教师播放第一张碟片：二胡曲《赛马》，播放完毕后，用4分钟时间让学生回味、酝酿（打腹稿）。
　　3. 教师接着播放第二张碟片：钢琴曲:施特劳斯的《维也纳森林的故事》，播完后再用4分钟让学生回味、酝酿。
　　二、 口头作文（20分钟）
　　1. 把全班分成两组，每组推荐1～2名口才较好、感悟力较强的同学口述对乐曲的理解。
　　(评：这样做，能激发竞争心理，形成畅所欲言的格局。)
　　2. 根据学生的推荐，分别点同学述说。首先述说《赛马》。教师提示:述说必须紧扣乐曲，不能脱离开去；同时要注意乐曲旋律的变化。
　　生甲：轻快、嘹亮的二胡声一下子把我们的思绪带到了北国牧场：一望无际的大草原上，绿草如茵，宛若银带的小河蜿蜒曲折，琴音的高高低低不正是那河流弯弯曲曲的变化吗？远处，一群群羊儿在低头啃草。清风掠过，掀起牧人的长袖，带跑他那粗犷、高亢的歌喉；近处，骑着马的人们欢笑声夹杂着马的嘶鸣，汇成一股生命的泉水，叮叮咚咚，忽快忽慢，不知不觉地就陶醉在这音乐的美妙意境之中。
　　生乙：随着旋律节奏的加快，人们似乎感受到了浓浓的节日气氛，热烈的赛马场面。听：那急促而轻快的二胡和弦是不是马蹄“得得”？看见了，身穿民族盛装，头扎红巾的各族小伙子们骑着骏马飞奔，那你争我赶的热烈竞技眨眼又变为铿锵激越的琴声，声声令人怦然心动。
　　生丙：旋律节奏越来越急，越来越快，像是从极高的悬崖上坠落的急流，一泻千丈，奔腾而下。这雄伟的气势正是那白热化的场面——快到终点前的冲刺。“得得”的马蹄声敲在人们的心上，人们的心快要提到嗓子上，马蹄声、心跳声、琴声合而为一，水乳交融。
　　生丁：旋律逐渐缓慢下来，平和而恬静。人们又感受到了旋律的轻快，以及狂欢后的愉悦。于是，在人欢马叫中，柔和而又铿锵的乐曲结束了。
　　3. 师简评：能较形象、逼真地描绘草原景物，并能全面准确把握乐曲内涵，联想丰富。下面继续口述《维也纳森林的故事》
　　教师提示：由曲名我们可以想象一下有关森林的情景，如：植物、动物以及发生在那里的故事，不能单纯地想象，必须紧扣乐曲。
　　生戊：低调而清新的钢琴声把我们带进了一个五彩缤纷的森林世界。展现在我们眼前的似乎是一个夏日的清晨。一缕缕阳光穿过树梢，射向林中深处。在薄雾的映衬下，形成一束束光剑。这光剑挑开缓缓蠕动的清雾，给人以豁然开朗的感觉。萨克斯吹响了，顿时产生一幅百花齐放、郁郁葱葱的幻境。钢琴在变换调式，忽轻忽重，忽快忽慢，那飘逸的滑音像是一阵风把百花的香味迎面送来。
　　生巳：钢琴声逐渐急促起来，伴随小提琴的唱和，我们的视线又转到右边去了，听，小鸟叽叽啾啾，百灵鸟在放声歌唱，斑鸠在“咕咕”地叫唤，好一曲“百鸟争凤”啊！
　　生庚：各种乐器一齐鸣奏，此时钢琴声显得格外轻快，乐曲此时达到了高潮，森林中似乎正在上演一个个节目：是小兔子在追逐嬉戏？是小熊猫在争吃嫩嫩的竹叶？还是林中小溪在潺潺地流动？不一而足。各种美妙的声音使人顿生心旷神怡之感。就在人们飘飘然之际，钢琴声戛然而止。
　　三、 比较异同（17分钟）略。