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摘 要：初中生正处于青春期，这个时期的学生好奇心较强、学习兴趣广泛、活泼好动、注意力集中性较差，在体育教学过程中很容易对单一的体育教学方法感到厌倦，所以需要我们对体育教学方法进行多样化改革。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
从传统教育理念来看，初中体育教学的整体教学方法比较单一，从教学模式上来看，教师的教学方法一般采取的都是教师示范，学生跟着练习，教师纠正错误的传统模式。其中，教师作为在体育教学中的引导者和指导者，学生都会跟着教师进行被动的联系，这种教学方法不仅降低了学生思维的主观能动性，而且对于调动学生的学习积极性也有所阻碍，不利于体育教学自主模式的开展。因此，为了保证学生有效的学习效率和学习成果，初中体育教学方法必须采用多样化的的教学方法，以此来丰富初中体育教学这门学科。
一、进行教学方法多样化的缘由
1.把学生作为教学的核心
在授课的过程中，最主要的目的是提高学生们的综合素质和认知水平，学生是教学的中心，而教师是教学过程中另一个重要的主体，教师的主要责任就是引导和督促学生进行有效和轻松的学习。所以，我国的教育不应该仅仅注重教师的“教”和学生的“学”，应该要将两者紧密地结合起来。在初中体育的教学过程中，学生的自由活动有独自和群体两种形式，我们探究的主要是学生的群体活动，因此在教师的授课过程中，应该多加提倡学生学会学习、师生之间互相讨论的学习等。在现今新的教育制度下，把学生作为教学的核心，需要教师从学生平时的体育学习的需求出发，同时与学生进行了解和沟通，由此来选出更适合学生的合理的和科学的教学方法。所以，学校应注重师生之间的交流和沟通，一定要突破传统的教学模式，这为我国初中体育教学的未来发展起到了引导作用。
2.关于学生的个性化教学需求
我国以前的体育教学所注重的是学生的组织性，体育组织性的好坏是体育课成绩的评价标准。初中体育的教学形式一般是训练体能、行动的规范。例如上体育课之前的准备活动就是跑步或者体操，学生的活动范围是被局限的，他们机械地接受学习，这样同学之间就缺少了交流，师生之间也缺少了沟通，同时每个学生的兴趣特长和自主创新等都被抹杀了，这就与现今的教学目标是相反的，不符合素质教育的要求。所以，在初中体育的教学过程中，教师要注重每个学生的需求和活动组织的能力，提高学生的自主性，让学生们自由发挥特长，这样就会提高学生的教学效果，我们要为之不懈努力。
二、几种有效教学方法
1.自由学习
这一教学方式多用于户外运动锻炼，其办法主要是在热身体操后从自身喜好出发自动分组练习或对抗、开展活动。其有利于学生依据自身兴趣来选择项目，以此来发挥与培养学习主观能动性，与此同时锻炼学生身体素质及培养“终身体育”兴趣。其实施方式一般如下：首先，教师简要讲解每一项体育活动的技巧和注意事项，使得学生可以对“选项”有一定认识，同时进行热身准备活动。其次，全程跟踪运动的过程并详细记录不足和错误，以备随后进行示范和指导。最后，整体点评体育运动活动，提高信心和积极性。
2.游戏教学
初中体育教学中可应用游戏教学法进行教学渗透，在意义和作用上也受到工作者的关注。通过体育教学方法在学生体育运动中的运动会对其身心发展有长足的发展和进步。在初中生这个年龄段，学生的年龄特征能够大幅度的提高教学的有效性。例如在学生的体育项目教学中会感到枯燥乏味，在教学过程中教师可适当的加入折返跑、接力跑等趣味性的体育运动，这样不但能够对学生的单一运动产生厌烦感，还能够为学生提高体育综合素质和能力带来提高。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
3.多媒体教学
初中体育课堂多是课外实践课，但是也要教授一些理论知识，使得初中生能够了解人的生理特点、运动科学等内容。初中体育理论课堂往往比较枯燥无味，教师没有办法进行演示，学生也不能够充分地理解，这时就可以通过多媒体教学法来提高课堂的趣味、增加课堂演示的形象性、加深学生的记忆力。
4.案例教学
鉴于很多体育学理论和运动技巧都是需要现场观看方可将学习效果最大化的情况，应适时加入案例教学法这一教学方式。其步骤主要为：第一步教师分析教学内容，选择可以和教学内容科学、合理结合的案例。第二步则借助讲解案例、现场示范案例等办法进行讲解，但这一活动应时刻注意简洁明了、生动具体这一基本原则进行，以确保教学有效性。第三部则是给学生机会以进行“理解性记忆”和“加强式锻炼”，并配以教师指导，确保学生在理解理论这一基础上进行体育锻炼。
5.实施竞技体育教学
实施竞技体育教学，使学生树立体育竞技意识。开展竞技体育教学的主要目的是使学生在竞赛与竞技的过程中完成体育教学方面的任务。如教师在进行50米短跑项目的教学时，可以在建立竞技竞赛机制的前提下将学生划分为若干组，在竞赛之后对每一组运动员进行名次和成绩的排列，并对成绩优异的学生给予适度奖励。这样做，就能够促使学生树立体育竞技意识，激发他们参加体育学习的热情和激情，进而带动更好的学生参与到体育学习中来，最终顺利完成体育教学任务。
初中体育教学方法的多样化改革势在必行，教学方法的改革能够促进学生兴趣的提升，提高学生的身心素质。我们根据初中学生的身心特点提出了三种初中体育教学方法，体育教师在实际的教学过程中应该通过对这三种方法综合地运用来实现初中体育教学方法的多样化，完成初中体育课堂实现学生身体素质提高的目标。
参考文献：
[1]徐秋红.学生的个性发展与体育教学[J].成才之路，2009，（15）.
[2]韩洋.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].中小企业管理与科技，2008，（24）.
[3]桑锰钢，范鹏.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].网络财富，2009，（21）.
[4]张剑.论个性发展与体育教学的关系[J].青春岁月，2011，（20）.
关键词：初中体育；教学方法；多样化
从传统教育理念来看，初中体育教学的整体教学方法比较单一，从教学模式上来看，教师的教学方法一般采取的都是教师示范，学生跟着练习，教师纠正错误的传统模式。其中，教师作为在体育教学中的引导者和指导者，学生都会跟着教师进行被动的联系，这种教学方法不仅降低了学生思维的主观能动性，而且对于调动学生的学习积极性也有所阻碍，不利于体育教学自主模式的开展。因此，为了保证学生有效的学习效率和学习成果，初中体育教学方法必须采用多样化的的教学方法，以此来丰富初中体育教学这门学科。
一、进行教学方法多样化的缘由
1.把学生作为教学的核心
在授课的过程中，最主要的目的是提高学生们的综合素质和认知水平，学生是教学的中心，而教师是教学过程中另一个重要的主体，教师的主要责任就是引导和督促学生进行有效和轻松的学习。所以，我国的教育不应该仅仅注重教师的“教”和学生的“学”，应该要将两者紧密地结合起来。在初中体育的教学过程中，学生的自由活动有独自和群体两种形式，我们探究的主要是学生的群体活动，因此在教师的授课过程中，应该多加提倡学生学会学习、师生之间互相讨论的学习等。在现今新的教育制度下，把学生作为教学的核心，需要教师从学生平时的体育学习的需求出发，同时与学生进行了解和沟通，由此来选出更适合学生的合理的和科学的教学方法。所以，学校应注重师生之间的交流和沟通，一定要突破传统的教学模式，这为我国初中体育教学的未来发展起到了引导作用。
2.关于学生的个性化教学需求
我国以前的体育教学所注重的是学生的组织性，体育组织性的好坏是体育课成绩的评价标准。初中体育的教学形式一般是训练体能、行动的规范。例如上体育课之前的准备活动就是跑步或者体操，学生的活动范围是被局限的，他们机械地接受学习，这样同学之间就缺少了交流，师生之间也缺少了沟通，同时每个学生的兴趣特长和自主创新等都被抹杀了，这就与现今的教学目标是相反的，不符合素质教育的要求。所以，在初中体育的教学过程中，教师要注重每个学生的需求和活动组织的能力，提高学生的自主性，让学生们自由发挥特长，这样就会提高学生的教学效果，我们要为之不懈努力。
二、几种有效教学方法
1.自由学习
这一教学方式多用于户外运动锻炼，其办法主要是在热身体操后从自身喜好出发自动分组练习或对抗、开展活动。其有利于学生依据自身兴趣来选择项目，以此来发挥与培养学习主观能动性，与此同时锻炼学生身体素质及培养“终身体育”兴趣。其实施方式一般如下：首先，教师简要讲解每一项体育活动的技巧和注意事项，使得学生可以对“选项”有一定认识，同时进行热身准备活动。其次，全程跟踪运动的过程并详细记录不足和错误，以备随后进行示范和指导。最后，整体点评体育运动活动，提高信心和积极性。
2.游戏教学
初中体育教学中可应用游戏教学法进行教学渗透，在意义和作用上也受到工作者的关注。通过体育教学方法在学生体育运动中的运动会对其身心发展有长足的发展和进步。在初中生这个年龄段，学生的年龄特征能够大幅度的提高教学的有效性。例如在学生的体育项目教学中会感到枯燥乏味，在教学过程中教师可适当的加入折返跑、接力跑等趣味性的体育运动，这样不但能够对学生的单一运动产生厌烦感，还能够为学生提高体育综合素质和能力带来提高。另外，对于初中低年级的学生而言，拉网捕鱼、警察抓小偷、抢球占座等游戏都是他们非常乐于进行的体育游戏。教师可将这些游戏同教学内容相结合，让学生在玩中学、在学中玩，最终实现体育兴趣和体育素质双双提升的理想教学效果。在备课时间，教师还应扩展思路加大游戏教学法的适用范围，探索、创新更多、更好的游戏方式，以更新颖的形式开展体育教学。
3.多媒体教学
初中体育课堂多是课外实践课，但是也要教授一些理论知识，使得初中生能够了解人的生理特点、运动科学等内容。初中体育理论课堂往往比较枯燥无味，教师没有办法进行演示，学生也不能够充分地理解，这时就可以通过多媒体教学法来提高课堂的趣味、增加课堂演示的形象性、加深学生的记忆力。
4.案例教学
鉴于很多体育学理论和运动技巧都是需要现场观看方可将学习效果最大化的情况，应适时加入案例教学法这一教学方式。其步骤主要为：第一步教师分析教学内容，选择可以和教学内容科学、合理结合的案例。第二步则借助讲解案例、现场示范案例等办法进行讲解，但这一活动应时刻注意简洁明了、生动具体这一基本原则进行，以确保教学有效性。第三部则是给学生机会以进行“理解性记忆”和“加强式锻炼”，并配以教师指导，确保学生在理解理论这一基础上进行体育锻炼。
5.实施竞技体育教学
实施竞技体育教学，使学生树立体育竞技意识。开展竞技体育教学的主要目的是使学生在竞赛与竞技的过程中完成体育教学方面的任务。如教师在进行50米短跑项目的教学时，可以在建立竞技竞赛机制的前提下将学生划分为若干组，在竞赛之后对每一组运动员进行名次和成绩的排列，并对成绩优异的学生给予适度奖励。这样做，就能够促使学生树立体育竞技意识，激发他们参加体育学习的热情和激情，进而带动更好的学生参与到体育学习中来，最终顺利完成体育教学任务。
初中体育教学方法的多样化改革势在必行，教学方法的改革能够促进学生兴趣的提升，提高学生的身心素质。我们根据初中学生的身心特点提出了三种初中体育教学方法，体育教师在实际的教学过程中应该通过对这三种方法综合地运用来实现初中体育教学方法的多样化，完成初中体育课堂实现学生身体素质提高的目标。
参考文献：
[1]徐秋红.学生的个性发展与体育教学[J].成才之路，2009，（15）.
[2]韩洋.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].中小企业管理与科技，2008，（24）.
[3]桑锰钢，范鹏.浅谈个性发展与体育教学的关系[J].网络财富，2009，（21）.
[4]张剑.论个性发展与体育教学的关系[J].青春岁月，2011，（20）.