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摘 要：写作是一个综合性的学习，小学阶段的作文教学主要以巩固基础为教学目标，教师应该制定合理的教学手段并不断创新教学手段，以此提高学生写作的热情，尤其是农村小学生，由于教育水平受到限制，农村教师应该提高自身专业能力，提升学生的习作水平。因此，基于自身教学经验，以小学语文为载体，对探析如何提高农村小学生的习作水平这一问题进行个人观点的说明。
关键词：小学习作；农村学生；素材积累；专项训练；实践活动法
写作的学习是一项积累性的学习，写作的教学方式具有长期性与阶段性，教师应该帮助学生进行广泛积累，提高学生的阅读量，增大知识储备，同时，还要指导学生运用写作手法与写作技巧，从而为文章增光添彩，使其更加吸引读者。
一、应用素材积累法，扩大学生写作范围
“出口成章”“下笔如有神”即那些文学功底深厚的人。作为小学语文教师，我们不仅应该精心设计好课堂上的写作课，还要充分利用课余时间指导学生做好课下的素材积累工作。比如，可以让学生准备一个积累本，专门用来记录一些好词佳句，可以是课本中的，也可以是课外教材上的，从而增强学生积累素材的意识，教师还可以开展积累本的竞赛活动，为制作精美、收录佳句多的学生发放相应的奖品。另外，教师还可以布置写周记、电影观后感等作业，培养农村学生的写作习惯，增强农村学生的写作逻辑性，让学生想写、敢写，进而才能会写、擅写、爱写。
例如，我在讲解《女娲补天》这一课时，就借文章展开阅读写作活动，为学生播放相关故事改编的影视剧片段，并开展了“我爱读经典”的读书会活动。我选取了《山海经》《西游记》《红楼梦》等名著作品作为学生的阅读读本，学生在阅读经典时可以体会文章的写法，教师首先要指导学生进行阅读并将重点给予分析，之后还可开展读后感等作文比赛，培养学生发现素材的能力，推动阅读与写作的相互促进。
二、开展专项训练法，提高学生写作技巧
习作能力的水平必须要有合理的练习作为基础支撑，合理的练习应该是以积累素材为基础，以思路梳理为根本，以技巧提升为重点。写生写作能力的提高离不开大量的练习，如果不练习，学生就无法将已知的好词佳句应用其中，一篇好文章首先需要做好整体的架构，提炼提纲，然后合理运用各种写作技巧。其中仿写法就是一种行之有效的练习方法，学生通过模仿佳句的句子结构增强了自己对于文字的敏感度；续写法，学生通过对已知文字的补充有利于发挥其想象力和联想力；改写法，学生可以将散文改编成古诗，将古诗改变成白话文等，这样的练习可以加强学生对文字的掌控能力，逐步提升文字的流畅度和美感。
例如，我在讲解《大海的歌》这一课时，讲解了大海的神奇与魅力，指导学生勾画下重要的词汇与句子，文章的美是通过优美词汇表现出来的，学生朗诵重要语句“抱着明月”“背着星星”等语句，笔者指导学生识记并积累“翻滚奔腾”“来往穿梭”等词语，并留下课堂作业“你可以模仿课文的景物描写手法再描写其他一种你喜欢的事物吗？并尽量用优美的语言。”教师可以让学生仿写天空、湖泊、星星等事物。仿写练习有助于学生提高写作技能，或者采用续写的写作练习方式，充分发挥学生的想象力与创造力。
三、采用实践活动法，提升学生综合能力
语文新课标指出：“教师应积极发挥学生的主体性，促进全体学生的全面发展。”实践性活动教学法即通过开展多种多样的社会活动打开学生的眼界，扩宽农村学生的认知，培养他们开朗乐观的性格。写作的教学不应该是被动接受式的学习，而应作为学生主动学习的过程，对此，教师可以利用学生的见闻或学生亲自动手完成家务活的感受，指导学生寫一些活动纪实类的短文，学生写之有物，又能把握其中的条理，从而降低了写作的难度，树立了习作的信心，收效不少。教师也可以设计一些实践活动，开设一些有特色的写作课程，例如“读书角”“精读书房”等活动，增加学生课外积累，还可以邀请一些知名的作文老师进行公开课的讲授，举办作文竞赛等。总之，老师要言传身教，帮助小学生养成热爱阅读的好习惯，不断提高他们的阅读兴致与写作技能，提升学生的综合能力与核心素养。
例如，我在讲解《小英雄雨来》这一课时，首先为学生播放了由该事迹的电影片段，短时间内就引起了学生的学习兴趣。这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和敌人勇敢斗争的故事，赞颂了中华儿女抗日的勇敢无畏和爱国热情以及雨来胆大心细，面对敌人镇定自若的优秀品质。课后我展开了“我知道的抗日人物及其事迹”讨论会，并为学生播放了《英雄儿女》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等电影，让学生对比影片中爱国小主人公的异同并写下读后感、观后感等，多种形式的作文教学有利于提升农村学生人物描写的能力，增强其对文字的敏感程度。
综上所述，小学教师应该培养学生良好的阅读习惯，奠定良好基础，应用素材积累法、专项训练法、实践活动法等方法提升学生的综合素养与整体素质。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学（新编本）[M].人民教育出版社，1989.
[2]叶澜.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社，1991.
编辑 冯志强
关键词：小学习作；农村学生；素材积累；专项训练；实践活动法
写作的学习是一项积累性的学习，写作的教学方式具有长期性与阶段性，教师应该帮助学生进行广泛积累，提高学生的阅读量，增大知识储备，同时，还要指导学生运用写作手法与写作技巧，从而为文章增光添彩，使其更加吸引读者。
一、应用素材积累法，扩大学生写作范围
“出口成章”“下笔如有神”即那些文学功底深厚的人。作为小学语文教师，我们不仅应该精心设计好课堂上的写作课，还要充分利用课余时间指导学生做好课下的素材积累工作。比如，可以让学生准备一个积累本，专门用来记录一些好词佳句，可以是课本中的，也可以是课外教材上的，从而增强学生积累素材的意识，教师还可以开展积累本的竞赛活动，为制作精美、收录佳句多的学生发放相应的奖品。另外，教师还可以布置写周记、电影观后感等作业，培养农村学生的写作习惯，增强农村学生的写作逻辑性，让学生想写、敢写，进而才能会写、擅写、爱写。
例如，我在讲解《女娲补天》这一课时，就借文章展开阅读写作活动，为学生播放相关故事改编的影视剧片段，并开展了“我爱读经典”的读书会活动。我选取了《山海经》《西游记》《红楼梦》等名著作品作为学生的阅读读本，学生在阅读经典时可以体会文章的写法，教师首先要指导学生进行阅读并将重点给予分析，之后还可开展读后感等作文比赛，培养学生发现素材的能力，推动阅读与写作的相互促进。
二、开展专项训练法，提高学生写作技巧
习作能力的水平必须要有合理的练习作为基础支撑，合理的练习应该是以积累素材为基础，以思路梳理为根本，以技巧提升为重点。写生写作能力的提高离不开大量的练习，如果不练习，学生就无法将已知的好词佳句应用其中，一篇好文章首先需要做好整体的架构，提炼提纲，然后合理运用各种写作技巧。其中仿写法就是一种行之有效的练习方法，学生通过模仿佳句的句子结构增强了自己对于文字的敏感度；续写法，学生通过对已知文字的补充有利于发挥其想象力和联想力；改写法，学生可以将散文改编成古诗，将古诗改变成白话文等，这样的练习可以加强学生对文字的掌控能力，逐步提升文字的流畅度和美感。
例如，我在讲解《大海的歌》这一课时，讲解了大海的神奇与魅力，指导学生勾画下重要的词汇与句子，文章的美是通过优美词汇表现出来的，学生朗诵重要语句“抱着明月”“背着星星”等语句，笔者指导学生识记并积累“翻滚奔腾”“来往穿梭”等词语，并留下课堂作业“你可以模仿课文的景物描写手法再描写其他一种你喜欢的事物吗？并尽量用优美的语言。”教师可以让学生仿写天空、湖泊、星星等事物。仿写练习有助于学生提高写作技能，或者采用续写的写作练习方式，充分发挥学生的想象力与创造力。
三、采用实践活动法，提升学生综合能力
语文新课标指出：“教师应积极发挥学生的主体性，促进全体学生的全面发展。”实践性活动教学法即通过开展多种多样的社会活动打开学生的眼界，扩宽农村学生的认知，培养他们开朗乐观的性格。写作的教学不应该是被动接受式的学习，而应作为学生主动学习的过程，对此，教师可以利用学生的见闻或学生亲自动手完成家务活的感受，指导学生寫一些活动纪实类的短文，学生写之有物，又能把握其中的条理，从而降低了写作的难度，树立了习作的信心，收效不少。教师也可以设计一些实践活动，开设一些有特色的写作课程，例如“读书角”“精读书房”等活动，增加学生课外积累，还可以邀请一些知名的作文老师进行公开课的讲授，举办作文竞赛等。总之，老师要言传身教，帮助小学生养成热爱阅读的好习惯，不断提高他们的阅读兴致与写作技能，提升学生的综合能力与核心素养。
例如，我在讲解《小英雄雨来》这一课时，首先为学生播放了由该事迹的电影片段，短时间内就引起了学生的学习兴趣。这篇课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和敌人勇敢斗争的故事，赞颂了中华儿女抗日的勇敢无畏和爱国热情以及雨来胆大心细，面对敌人镇定自若的优秀品质。课后我展开了“我知道的抗日人物及其事迹”讨论会，并为学生播放了《英雄儿女》《小兵张嘎》《闪闪的红星》等电影，让学生对比影片中爱国小主人公的异同并写下读后感、观后感等，多种形式的作文教学有利于提升农村学生人物描写的能力，增强其对文字的敏感程度。
综上所述，小学教师应该培养学生良好的阅读习惯，奠定良好基础，应用素材积累法、专项训练法、实践活动法等方法提升学生的综合素养与整体素质。
参考文献：
[1]王道俊，王汉澜.教育学（新编本）[M].人民教育出版社，1989.
[2]叶澜.新编教育学教程[M].华东师范大学出版社，1991.
编辑 冯志强