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【摘要】中职数学在中职学生的学习中占有十分重要的作用，对学生其他学科的学习起着很大的帮助作用。然而如今的中职数学教学仍然存在着很多问题。本文首先介绍了中职数学课程教学现状，进而提出了一些新形势下中职数学课程改革的策略，希望对中职数学教学能有所帮助。
【关键词】新形势 中职数学 教学改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0063-01
一、中职数学课程教学现状
1.学生方面
由于招生的问题，中职学生在学习方面的兴趣性普遍缺失。众所周知，中职学生的学习相比高校的学生学习的基础较差，学习的能力较弱。近些年来，中职学校为了招收更多的生源，门槛不断下降，因此导致学生的普遍素质都很低。学生的学习能力和学习基础使得教师在进行教学时就变得十分地困难，尤其是特别耗费脑力的数学课，学生更是十分不愿意去学习。
2.教师方面
中职很多教师存在对教育认识不到位的问题。在进行教学时，他们往往不能明确教学的具体目标，还有些教师存在教学理念陈旧，不能与时俱进的问题。中职学校通常都是以培养技能人才为目标进行教学的，并且十分重视学生的职业适应能力和技术创新能力。但是现在的中职教师往往都是学历水平不高的教师，他们在教学的时候，没有对教育清楚的认识，在教学的时候没有先进的理念对教学进行指导。并且现在很多教师在进行教学的时候，都是采取传统教学模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下静静地听，师生之间缺少互动和沟通，使得师生之间的关系非常地疏远。数学对于学生来说学习的难度比较大，在学生学习面对困难的时候，因为学生与教师之间的关系比较疏远，造成学生对请教教师问题时也感到非常的恐惧，因此造成数学学习的成绩不好，学生面对不好的成绩，又更加害怕教师，如此导致恶性循环，学生的数学学习效果始终得不到提升。如果教师可以积极地与学生进行沟通，走进学生的内心世界，学生学习的态度也会大大地转变，对学生的学习有着极大的帮助。
3.教学内容
中职学校数学教学中，存在与其他学科之间联系较少的问题。教师使数学的教学自成体系，很少对学生普及数学在其他学科中的应用，导致学生认为数学不重要。但是实际上，数学与其他学科的联系十分紧密，很多学科都会用到数学知识。但是教师没有将数学与其他学科进行联系，数学的实用性也因此降低。
4.教学手段
在中职数学教学中，大部分教师还是采取传统教学手段进行教学，教学手段和教学方法都十分单一，教师对学生进行满堂灌，并且鲜有教学辅助手段的更新，在进行教学的时候，教师成为了课堂上的主导者，忽视了学生的主体性，课堂的氛围极其沉闷，从而造成学生在学习的时候，学习兴趣不高，学习的效果和效率较低。
5.教材方面
现在很多中职学校的数学教材都是借鉴的高校的数学教材，学习的教材内容十分深奥和繁杂，但是由于中职学生独特的特点，从而导致他们在学习这些教材时，理论知识难以理解，对数学的重点和难点难以掌握。这严重脱离了中职学生的实际，背离了教学目标的初衷，教师在进行教学时，难度也非常大，学生的数学学习难以取得很好的效果。
6.教学实效
中职学生的数学教学和专业数学教学目标不一致，教学任务不一样，因此学生感觉自己在学习时没有明确的学习目的，学习的积极性非常低下。并且因为教师在进行教学时没有向学生普及数学和其他学科之间的联系，因此学生在学习数学后，感觉数学毫无用处，难以把数学用到其他学科中和实际生活中。在中职学校中，数学课的开展是先于专业课的，当进行专业课的学习时，学生早已将已经学习的数学课的知识抛之脑后，数学的作用没有在其他学科中得到体现。
二、新形勢下中职数学课程改革的策略
1.突破传统，以人为本
（1）改变传统的教育观
教师在教学中起着主体的作用，这是传统教育观中所认为的。在传统教育观中，教材同样也扮演着至关重要的作用。教材时教师采取一切教学活动的中心，任何的教学活动都要以教材为基础才能进行开展，而教师又是课堂中的主体，学生的一切活动都要跟着教师的脚步进行，学生的主体地位完全没有得到体现。然而实际上，学生才是课堂的主体，一切的教学活动都要围绕学生来进行开展，教师应该让课程去服务学生，让学生的学习效果得到提升。以学生为本的理念应是在教学时必须要坚守的。
（2）改变传统的教学观
中职学校的教学目标就是为社会培养大量的优秀人才，中职学校的学生在毕业后大多数都是要进行就业的，因此中职学校进行数学教学时，要明确自己的教学目标。中职数学分方向应是“应用数学”，并且在进行教学时，教师要努力化数学的抽象性为具体性，将数学与实际的生活进行密切的联系，这样学生才能更积极、更有兴趣的进行学习，从而在实际生活中，能够把自己在课堂上学到的数学知识进行应用，从而使自己学的数学能够根据自己的特点进行应用。
（3）培养学生创新能力
教师在以往事物教学中，往往重视教给学生数学的理论知识，让学生掌握数学的相关公式和定理，对学生的创新精神的培养却没有付出很多的精力，因此导致学生创新能力的缺失。中职学校为社会培养的是具有创新能力的综合性人才，创新能力的培养尤其重要。因此教师在进行教学时，要积极的转变教学观念，突出学生的个性特征，根据每个学生不同的特点做到因材施教，避免将所有的学生打造成同一种类型的人。并且教师在平时的教学中，要多与学生进行沟通，拉近师生间彼此的距离，教会学生学习的方法，而不是一味死记硬背、机械式学习。创新能力的培养对学生以后的发展有着极其重要的意义。
2.注重教材建设，加强理论与实践衔接
教师在进行数学教学时，一定要注意将基础数学和专业数学同时开展，注意数学知识既要基础，又要实用。两者的学习对学生来讲都十分地重要。同时教师也要注重将专业数学与专业课进行写按揭，保证专业数学的实用性。同时，学生也要注重基础数学知识的学习，这样才能由理论过渡到实践，使数学知识学有所用。所以，在编写教材时，应该安排有经验的数学老师参与，注重学生需要的知识点都被编写到教材当中去。例如，函数的概念和性质是很基础的部分，并且在专业课程中也占有十分重要的地位，因此需要要求每个学生都要掌握。而对于其他专业的学生，可以适当增加一些他们专业课需要用到的一些基础数学知识。
3.改进教法，完善评价模式，发挥学生主体性
（1）提高学生学习积极性和主动性
数学知识在学习的时候，具有很强的抽象性，因此对学生来讲学习的难度较大。这个时候，教师就要将数学与生活紧密结合起来，为学生创设相关的数学情境，吸引学生的兴趣，提高学生主动学习数学的积极性，使学生更加主动地去进行学习。并且中职学生的学习基础较差，学习的能力也不高，学习的自信心也不强，因此教师在进行教学时要注意做到循序渐进，不急功近利，并多多给学生鼓励。
（2）完善评价方式
教师在进行评价的时候，不能单纯地看考试成绩，同时还要注重学生在平时学习的过程，将平时表现和考试成绩进行综合考虑。教师在急性教学时，要多使用鼓励的话语，帮助学生建立自信心，转变他们对数学学习的看法，教师要及时地让学生看到自己的进步，发现自己的不足，进行及时弥补。
三、结语
在新形势下，中职数学教学面临着许许多多的挑战，存在着许许多多的问题，教师在面对这些问题时，要积极采取相应的对策对数学教学进行改革，以人为本，及时更新自己的教学理念，探索新的教学方法进行教学，使中职学生的数学能力不断提升。
参考文献：
[1]倪中法.数学教学面向学生职业生活浅见[J].大众科技，2006，（6）.
[2]周明中.高职数学改革的实践[J].机械职业教育，2011，（2）.
【关键词】新形势 中职数学 教学改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）35-0063-01
一、中职数学课程教学现状
1.学生方面
由于招生的问题，中职学生在学习方面的兴趣性普遍缺失。众所周知，中职学生的学习相比高校的学生学习的基础较差，学习的能力较弱。近些年来，中职学校为了招收更多的生源，门槛不断下降，因此导致学生的普遍素质都很低。学生的学习能力和学习基础使得教师在进行教学时就变得十分地困难，尤其是特别耗费脑力的数学课，学生更是十分不愿意去学习。
2.教师方面
中职很多教师存在对教育认识不到位的问题。在进行教学时，他们往往不能明确教学的具体目标，还有些教师存在教学理念陈旧，不能与时俱进的问题。中职学校通常都是以培养技能人才为目标进行教学的，并且十分重视学生的职业适应能力和技术创新能力。但是现在的中职教师往往都是学历水平不高的教师，他们在教学的时候，没有对教育清楚的认识，在教学的时候没有先进的理念对教学进行指导。并且现在很多教师在进行教学的时候，都是采取传统教学模式，教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在台下静静地听，师生之间缺少互动和沟通，使得师生之间的关系非常地疏远。数学对于学生来说学习的难度比较大，在学生学习面对困难的时候，因为学生与教师之间的关系比较疏远，造成学生对请教教师问题时也感到非常的恐惧，因此造成数学学习的成绩不好，学生面对不好的成绩，又更加害怕教师，如此导致恶性循环，学生的数学学习效果始终得不到提升。如果教师可以积极地与学生进行沟通，走进学生的内心世界，学生学习的态度也会大大地转变，对学生的学习有着极大的帮助。
3.教学内容
中职学校数学教学中，存在与其他学科之间联系较少的问题。教师使数学的教学自成体系，很少对学生普及数学在其他学科中的应用，导致学生认为数学不重要。但是实际上，数学与其他学科的联系十分紧密，很多学科都会用到数学知识。但是教师没有将数学与其他学科进行联系，数学的实用性也因此降低。
4.教学手段
在中职数学教学中，大部分教师还是采取传统教学手段进行教学，教学手段和教学方法都十分单一，教师对学生进行满堂灌，并且鲜有教学辅助手段的更新，在进行教学的时候，教师成为了课堂上的主导者，忽视了学生的主体性，课堂的氛围极其沉闷，从而造成学生在学习的时候，学习兴趣不高，学习的效果和效率较低。
5.教材方面
现在很多中职学校的数学教材都是借鉴的高校的数学教材，学习的教材内容十分深奥和繁杂，但是由于中职学生独特的特点，从而导致他们在学习这些教材时，理论知识难以理解，对数学的重点和难点难以掌握。这严重脱离了中职学生的实际，背离了教学目标的初衷，教师在进行教学时，难度也非常大，学生的数学学习难以取得很好的效果。
6.教学实效
中职学生的数学教学和专业数学教学目标不一致，教学任务不一样，因此学生感觉自己在学习时没有明确的学习目的，学习的积极性非常低下。并且因为教师在进行教学时没有向学生普及数学和其他学科之间的联系，因此学生在学习数学后，感觉数学毫无用处，难以把数学用到其他学科中和实际生活中。在中职学校中，数学课的开展是先于专业课的，当进行专业课的学习时，学生早已将已经学习的数学课的知识抛之脑后，数学的作用没有在其他学科中得到体现。
二、新形勢下中职数学课程改革的策略
1.突破传统，以人为本
（1）改变传统的教育观
教师在教学中起着主体的作用，这是传统教育观中所认为的。在传统教育观中，教材同样也扮演着至关重要的作用。教材时教师采取一切教学活动的中心，任何的教学活动都要以教材为基础才能进行开展，而教师又是课堂中的主体，学生的一切活动都要跟着教师的脚步进行，学生的主体地位完全没有得到体现。然而实际上，学生才是课堂的主体，一切的教学活动都要围绕学生来进行开展，教师应该让课程去服务学生，让学生的学习效果得到提升。以学生为本的理念应是在教学时必须要坚守的。
（2）改变传统的教学观
中职学校的教学目标就是为社会培养大量的优秀人才，中职学校的学生在毕业后大多数都是要进行就业的，因此中职学校进行数学教学时，要明确自己的教学目标。中职数学分方向应是“应用数学”，并且在进行教学时，教师要努力化数学的抽象性为具体性，将数学与实际的生活进行密切的联系，这样学生才能更积极、更有兴趣的进行学习，从而在实际生活中，能够把自己在课堂上学到的数学知识进行应用，从而使自己学的数学能够根据自己的特点进行应用。
（3）培养学生创新能力
教师在以往事物教学中，往往重视教给学生数学的理论知识，让学生掌握数学的相关公式和定理，对学生的创新精神的培养却没有付出很多的精力，因此导致学生创新能力的缺失。中职学校为社会培养的是具有创新能力的综合性人才，创新能力的培养尤其重要。因此教师在进行教学时，要积极的转变教学观念，突出学生的个性特征，根据每个学生不同的特点做到因材施教，避免将所有的学生打造成同一种类型的人。并且教师在平时的教学中，要多与学生进行沟通，拉近师生间彼此的距离，教会学生学习的方法，而不是一味死记硬背、机械式学习。创新能力的培养对学生以后的发展有着极其重要的意义。
2.注重教材建设，加强理论与实践衔接
教师在进行数学教学时，一定要注意将基础数学和专业数学同时开展，注意数学知识既要基础，又要实用。两者的学习对学生来讲都十分地重要。同时教师也要注重将专业数学与专业课进行写按揭，保证专业数学的实用性。同时，学生也要注重基础数学知识的学习，这样才能由理论过渡到实践，使数学知识学有所用。所以，在编写教材时，应该安排有经验的数学老师参与，注重学生需要的知识点都被编写到教材当中去。例如，函数的概念和性质是很基础的部分，并且在专业课程中也占有十分重要的地位，因此需要要求每个学生都要掌握。而对于其他专业的学生，可以适当增加一些他们专业课需要用到的一些基础数学知识。
3.改进教法，完善评价模式，发挥学生主体性
（1）提高学生学习积极性和主动性
数学知识在学习的时候，具有很强的抽象性，因此对学生来讲学习的难度较大。这个时候，教师就要将数学与生活紧密结合起来，为学生创设相关的数学情境，吸引学生的兴趣，提高学生主动学习数学的积极性，使学生更加主动地去进行学习。并且中职学生的学习基础较差，学习的能力也不高，学习的自信心也不强，因此教师在进行教学时要注意做到循序渐进，不急功近利，并多多给学生鼓励。
（2）完善评价方式
教师在进行评价的时候，不能单纯地看考试成绩，同时还要注重学生在平时学习的过程，将平时表现和考试成绩进行综合考虑。教师在急性教学时，要多使用鼓励的话语，帮助学生建立自信心，转变他们对数学学习的看法，教师要及时地让学生看到自己的进步，发现自己的不足，进行及时弥补。
三、结语
在新形势下，中职数学教学面临着许许多多的挑战，存在着许许多多的问题，教师在面对这些问题时，要积极采取相应的对策对数学教学进行改革，以人为本，及时更新自己的教学理念，探索新的教学方法进行教学，使中职学生的数学能力不断提升。
参考文献：
[1]倪中法.数学教学面向学生职业生活浅见[J].大众科技，2006，（6）.
[2]周明中.高职数学改革的实践[J].机械职业教育，2011，（2）.