【摘 要】
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教育科研给教师一双有敏锐度和洞察力的慧眼.所谓的“慧眼”是一种研究意识,教育科研能唤起了教师的学习研究意识,由经验型教学过渡到科研型教学;所谓“慧眼”是一种研究能力
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教育科研给教师一双有敏锐度和洞察力的慧眼.所谓的“慧眼”是一种研究意识,教育科研能唤起了教师的学习研究意识,由经验型教学过渡到科研型教学;所谓“慧眼”是一种研究能力,教育科研能锤炼教师的思维能力,发展分类性思考、分层性思考、结构化思考能力.陈静静博士在《跟随佐藤学做教育》中提到:“佐藤学将教育研究的视角分为三种:‘飞鸟之眼’高瞻远瞩却浮光掠影;‘蜻蜓之眼’视角下移却蜻蜓点水;‘蚂蚁之眼’所见有限却精确细致.”其中,“飞鸟之眼”指向的是发展教育理论、探索教育规律的宏观研究;“蜻蜓之眼”指向的是教育教学改革与发展的中观研究;“蚂蚁之眼”指向的是教育教学细节与具体问题的微观研究.佐藤学的研究既有飞鸟的卓越性又有蚂蚁的草根性,他的教育研究经历很好地诠释了这三双“眼”的转换与融合.下面就以我近几年参与的课题研究为例,谈一谈如何操作“课题驱动——视角切换——行动研究”的科研模式.
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