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摘 要：伴随着信息技术的不断发展，辅助课堂教学的多媒体也发生了很大变化，它不仅能够将枯燥的知识变得生动有趣，还能够吸引学生的注意力。小学数学学科知识较为抽象，多媒体注入其中彻底改变了数学教学活动模式，同时促进了学生学习主体性的实现以及数学素养的提升。在本篇文章中，笔者将结合实际教学经验谈一谈如何巧妙地将多媒体技术应用到数学教学活动中，以此促进学生的数学学习效率更上一层楼。
关键词：多媒体;小学数学;课堂教学;研究策略
传统小学数学课堂中学生处于被动学习状态下，对复杂的数学知识点不感兴趣，因此很难达到相对应的教学目标。随着信息技术的发展，小学数学教师尝试将多媒体技术渗透到数学课堂中，并尝试利用多媒体的新颖和灵活性等特点设计并组织数学教学活动。在多媒体辅助下的數学课堂氛围中，学生们的主人翁地位得以实现，解题等综合能力与素养也随之升高，为其后续学习以及应用知识解决问题奠定了基础。
一、运用多媒体播放视频，激发学生学习兴趣
多媒体教学与普通课堂教学大不相同，它能够将音频和视频文件与知识点融为一体，进而将枯燥的知识点变得生动有趣，以此促进学生学习兴趣不断提高，进而主动参与到课堂中。小学数学是一门基础性较强的学科，是学生生活的保障，因此学生应该从小高效获取数学知识。小学数学教师可以在授课过程中运用多媒体播放生动有趣的视频，以此博得学生眼球，促进他们主动参与到视频讨论过程中并从中获取数学知识。
例如，学生在学习“一分有多长”内容时，教师一上课便播放了几个人在讨论钟表上面数字和格子的视频，吸引了学生的注意力。在视频播放完毕后，教师又利用多媒体将一张钟表的图片展示出来，引导学生回忆刚才视频中的关于时针、分针等知识点，同时引出“秒针”教学内容。当学生对“秒针”产生兴趣后，教师继续利用多媒体将秒针转动一圈的视频再次呈现出来，并促使学生通过视频体会“一秒有多长”以及“秒和分之间的关系”。当学生逐步掌握了分和秒的关系后，教师接着利用多媒体将“银行点钞机一分钟可以点出几张”、“一分钟播音员能够说多少个字”、“一分钟飞机能够飞多远”等内容展示出来，促使学生通过多媒体更加明确关于秒的知识点的学习意义。
二、运用移动课堂讲解知识，提高学生学习效率
一般课堂教学模式通常是教师讲解、学生听讲的模式，教师教学方式单一，学生自主学习能力差。掌上移动课堂是基于多媒体的一种高效教学课堂，同时也是教师用来辅助教学的一种先进手段。小学数学教师可以在课堂中运用移动课堂将一些课堂中需要讲解的知识点植入进去，促使学生直观地观看课件或者知识点。移动课堂辅助下，学生们可以反复观看理解起来较为困难或者迷惑性较强的知识点，以此达到巩固目标，同时也促进了他们数学学习效率不断提升。
例如，学生在学习“铅笔有多长”内容时，教师在课上先通过猜谜语的方式引入“铅笔”，才由铅笔引出“长度单位”和测量方法等知识点。当学生对测量长度产生兴趣后，教师通过移动课堂中的电子设备将测量铅笔长度的方法、正确读出测量数据的方法、米和厘米之间的转化关系等知识点传上去，促进学生逐一点开这些知识点，并一一讲解清楚。在学习过程中，学生的学习基础不同，获取知识的效率也不同，所以教师可以留出一部分时间让学生反复观看移动课堂上的内容，以此促进学生更加高效地理解和掌握长度知识，同时为其学会自主测量以及长度单位间的相互转化奠定基础。
三、运用电子白板组织游戏，帮助学生巩固知识
电子白板是一种交互性较强的教学辅助设备，能够促进学生课堂主体地位的实现，也有利于学生学习效率的提升，是教师们当下最青睐的教学手段。多媒体时代背景下，小学数学教师可以在课堂中运用电子白板将知识点以形象化的方式呈现出来，也可以组织游戏活动进行练习活动，以此达到巩固知识的目的，对提高学生的学习效率具有很强的推动作用。
例如，学生在学习“分苹果”内容时，教师一上课先利用电子白板设计了分苹果的游戏活动，促使学生上台自己动手将苹果平均分到三个篮子中。学生主动参与到游戏活动中，并开始思考“平均分”的方法和意义。随后，教师又将游戏中的篮子数目变为4个和5个，鼓励学生继续在游戏中探究，讲解“平均分”概念和“除法”计算方法奠定基础。随后，教师借助课堂中的游戏活动以及生活实例等方法将平均分和除法计算的方法等讲解清楚。为了帮助学生巩固课堂知识点，小学数学教师再次利用电子白板设计了关于除法的限时游戏活动，以此帮助促进他们数学学习效率快速提高。
综上所述，在多媒体等现代科学技术蓬勃发展的时代背景下，小学数学教师可以借助多媒体开展多彩的教学活动，以此促进学生主动融入数学活动中并高效获取数学知识。于此同时，在多彩的媒体技术辅助下，学生们的数学学习兴趣以及学习效率也会在主动参与课堂活动的基础上不断提升。
参考文献：
[1]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015，000（005）：93-95.
[2]陆永华.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2017（64）.
浙江省东阳市白云甘井小学 浙江省东阳市 322100
关键词：多媒体;小学数学;课堂教学;研究策略
传统小学数学课堂中学生处于被动学习状态下，对复杂的数学知识点不感兴趣，因此很难达到相对应的教学目标。随着信息技术的发展，小学数学教师尝试将多媒体技术渗透到数学课堂中，并尝试利用多媒体的新颖和灵活性等特点设计并组织数学教学活动。在多媒体辅助下的數学课堂氛围中，学生们的主人翁地位得以实现，解题等综合能力与素养也随之升高，为其后续学习以及应用知识解决问题奠定了基础。
一、运用多媒体播放视频，激发学生学习兴趣
多媒体教学与普通课堂教学大不相同，它能够将音频和视频文件与知识点融为一体，进而将枯燥的知识点变得生动有趣，以此促进学生学习兴趣不断提高，进而主动参与到课堂中。小学数学是一门基础性较强的学科，是学生生活的保障，因此学生应该从小高效获取数学知识。小学数学教师可以在授课过程中运用多媒体播放生动有趣的视频，以此博得学生眼球，促进他们主动参与到视频讨论过程中并从中获取数学知识。
例如，学生在学习“一分有多长”内容时，教师一上课便播放了几个人在讨论钟表上面数字和格子的视频，吸引了学生的注意力。在视频播放完毕后，教师又利用多媒体将一张钟表的图片展示出来，引导学生回忆刚才视频中的关于时针、分针等知识点，同时引出“秒针”教学内容。当学生对“秒针”产生兴趣后，教师继续利用多媒体将秒针转动一圈的视频再次呈现出来，并促使学生通过视频体会“一秒有多长”以及“秒和分之间的关系”。当学生逐步掌握了分和秒的关系后，教师接着利用多媒体将“银行点钞机一分钟可以点出几张”、“一分钟播音员能够说多少个字”、“一分钟飞机能够飞多远”等内容展示出来，促使学生通过多媒体更加明确关于秒的知识点的学习意义。
二、运用移动课堂讲解知识，提高学生学习效率
一般课堂教学模式通常是教师讲解、学生听讲的模式，教师教学方式单一，学生自主学习能力差。掌上移动课堂是基于多媒体的一种高效教学课堂，同时也是教师用来辅助教学的一种先进手段。小学数学教师可以在课堂中运用移动课堂将一些课堂中需要讲解的知识点植入进去，促使学生直观地观看课件或者知识点。移动课堂辅助下，学生们可以反复观看理解起来较为困难或者迷惑性较强的知识点，以此达到巩固目标，同时也促进了他们数学学习效率不断提升。
例如，学生在学习“铅笔有多长”内容时，教师在课上先通过猜谜语的方式引入“铅笔”，才由铅笔引出“长度单位”和测量方法等知识点。当学生对测量长度产生兴趣后，教师通过移动课堂中的电子设备将测量铅笔长度的方法、正确读出测量数据的方法、米和厘米之间的转化关系等知识点传上去，促进学生逐一点开这些知识点，并一一讲解清楚。在学习过程中，学生的学习基础不同，获取知识的效率也不同，所以教师可以留出一部分时间让学生反复观看移动课堂上的内容，以此促进学生更加高效地理解和掌握长度知识，同时为其学会自主测量以及长度单位间的相互转化奠定基础。
三、运用电子白板组织游戏，帮助学生巩固知识
电子白板是一种交互性较强的教学辅助设备，能够促进学生课堂主体地位的实现，也有利于学生学习效率的提升，是教师们当下最青睐的教学手段。多媒体时代背景下，小学数学教师可以在课堂中运用电子白板将知识点以形象化的方式呈现出来，也可以组织游戏活动进行练习活动，以此达到巩固知识的目的，对提高学生的学习效率具有很强的推动作用。
例如，学生在学习“分苹果”内容时，教师一上课先利用电子白板设计了分苹果的游戏活动，促使学生上台自己动手将苹果平均分到三个篮子中。学生主动参与到游戏活动中，并开始思考“平均分”的方法和意义。随后，教师又将游戏中的篮子数目变为4个和5个，鼓励学生继续在游戏中探究，讲解“平均分”概念和“除法”计算方法奠定基础。随后，教师借助课堂中的游戏活动以及生活实例等方法将平均分和除法计算的方法等讲解清楚。为了帮助学生巩固课堂知识点，小学数学教师再次利用电子白板设计了关于除法的限时游戏活动，以此帮助促进他们数学学习效率快速提高。
综上所述，在多媒体等现代科学技术蓬勃发展的时代背景下，小学数学教师可以借助多媒体开展多彩的教学活动，以此促进学生主动融入数学活动中并高效获取数学知识。于此同时，在多彩的媒体技术辅助下，学生们的数学学习兴趣以及学习效率也会在主动参与课堂活动的基础上不断提升。
参考文献：
[1]寇金国，程伟.运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的策略[J].西北成人教育学院学报，2015，000（005）：93-95.
[2]陆永华.谈如何运用多媒体来提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊，2017（64）.
浙江省东阳市白云甘井小学 浙江省东阳市 322100