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摘 要：写作是一种重要的社会生活方式。小学生年龄较小不太懂事，而且见识少，知识不丰富，导致他们写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无“可炊”之米，无从下笔，空洞无物。渐渐地，学生作文成为敷衍老师的一种学业负担，无想“炊”之欲，作文为老师而作，老师成了作文的唯一阅读者，导致的结果是学生不喜欢作文，害怕作文！如何才能让学生在快乐中习作，从而提高学生的写作水平呢？
关键词：活动；生活 ；快乐；写作
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。在从教过程中，我积累了一些作文教学的方法。
一、激发学生的写作兴趣
小学生是一个比较特殊的学生群体，年龄较小不太懂事，但同时他们对新事物、新知识又具有极强的求知欲。所谓兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
二、巧用教法，消除“为难”情绪
小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。在三年级的作文中，有一部分作文離学生太远，对于学生来说有着很大的难度，因而造成了学生的“无话可说”。在一次作文教学中，我发现学生不是不会写，而是有些事物太抽象了，不知从何写起，而对于看图作文，就能充分展现了他们的想象力，思路开阔了，创作也特别的新颖，出现了许多丰富多彩的故事内容。
于是我就采用了这样一个方法：先画再写，意思就是先让学生把要写的事简单地画下来，然后再看着写。通过方法的转变，最终的效果还不错，不过也不是一帆风顺的。就画画而言也不是一件简单的事，他们不会画人，那我就用简笔画的画法教他们画，简单地表示出什么意思什么事，最重要的是把这件事画出来，讲明白。这样学生敢写了，知道写什么了。让他先画下来，脱离于方字的束缚，边画边想形成这件事的思路，转移注意力，消除为难情绪。
三、坚持写周记，解决“无米下锅”的问题
魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”。锤炼思想，陶冶情操应该从小就抓好，由于小学生识字少，所以不需求作过高的要求，只要能把话明白，语句通顺，条理清楚即可，哪怕就几句话也行，不会写的字就用拼音代替。在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，也可以摘抄一些名人名事、警句、时事评论等。坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣，久而久之学生的写作水平都有了很大的提高。
四、多加肯定，少点批评
在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 不仅如此，我还注意作文批改的速度。小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
五、注重课外阅读，开阔学生视野
课外阅读也是提高学生作文水平的重要要素之一。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累。根据学生实际我采取了以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。
总之，在作文教学过程中需要教师和学生多方面地不断努力，提高学生的作文水平是我们每一位语文教师永恒的追求。作文教学是一个长期而繁杂的过程，需要长期不懈地探索和改革。
参考文献：
[1]白安.如何培养小学生的作文兴趣[J].教育教学论坛，2011年27期.
[2]李梅.小学生作文教学之我见[J].小学生作文辅导（教师适用），2011年05期.
[3]吴文耘.如何激发小学生的作文兴趣[J].文教资料，2011年25期.
[4]张秀江.小学生作文教学随感——文章怎样写具体[J].新课程学习（上），2011年05期.
[5]曾玲.培养小学生作文能力的点滴体会[J].现代阅读（教育版），2011年10期.
[6]李尔维.如何让小学生作文有话可说[J].神州，2011年17期.
[7]赵正祥.作文教学如何创新[J].科学咨询（科技·管理），2011年06期.
关键词：活动；生活 ；快乐；写作
小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。在从教过程中，我积累了一些作文教学的方法。
一、激发学生的写作兴趣
小学生是一个比较特殊的学生群体，年龄较小不太懂事，但同时他们对新事物、新知识又具有极强的求知欲。所谓兴趣是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。作文是语文学习中最复杂的脑力劳动，如果小学生没有写作愿望，那么习作的教学目的就很难达到。学生写作前，我常借助一些有趣的活动来激发他们的写作动机。
二、巧用教法，消除“为难”情绪
小学生的年龄小，阅历浅，缺少生活和语言积累，这给作文带来了一定困难。在三年级的作文中，有一部分作文離学生太远，对于学生来说有着很大的难度，因而造成了学生的“无话可说”。在一次作文教学中，我发现学生不是不会写，而是有些事物太抽象了，不知从何写起，而对于看图作文，就能充分展现了他们的想象力，思路开阔了，创作也特别的新颖，出现了许多丰富多彩的故事内容。
于是我就采用了这样一个方法：先画再写，意思就是先让学生把要写的事简单地画下来，然后再看着写。通过方法的转变，最终的效果还不错，不过也不是一帆风顺的。就画画而言也不是一件简单的事，他们不会画人，那我就用简笔画的画法教他们画，简单地表示出什么意思什么事，最重要的是把这件事画出来，讲明白。这样学生敢写了，知道写什么了。让他先画下来，脱离于方字的束缚，边画边想形成这件事的思路，转移注意力，消除为难情绪。
三、坚持写周记，解决“无米下锅”的问题
魏书生曾将学生的日记形象地称为“道德长跑”或“心灵的闪动”。锤炼思想，陶冶情操应该从小就抓好，由于小学生识字少，所以不需求作过高的要求，只要能把话明白，语句通顺，条理清楚即可，哪怕就几句话也行，不会写的字就用拼音代替。在周记中，学生可以将日常生活中做过的事、见过的人、用过的物乃至各种感受、体会、心情记录下来；也可以在尽情地宣泄生活的酸甜苦辣中感悟人生的真谛，在自由的诉说喜怒哀乐中训练表达能力，也可以摘抄一些名人名事、警句、时事评论等。坚持一段时间后，学生会把周记视为自己最亲近、最信赖的倾诉对象和一方独抒心灵的情感田园，并且在这块充满乐趣的园地里，放飞天性，在获得创作灵感的过程中培养起写作兴趣，久而久之学生的写作水平都有了很大的提高。
四、多加肯定，少点批评
在批改学生作文时，应尽量肯定他们的优点，用委婉的话指出不足之处。我常用红笔把学生作文中的好词佳句画出来注上批语并提到课上让学生进行交流学习，学生见到教师充满爱心的评语感到很受鼓舞，写作兴趣就更浓，写起来就会更认真、更努力。在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣，以为写作是件“高不可攀”的事，难以“登堂入室”。 不仅如此，我还注意作文批改的速度。小学生写完作文后，有一种期待的心情，他们希望马上能见到教师的反馈，想知道老师是如何评价自己的，自己哪些地方写得好受到老师的肯定，哪些地方需要修改等等。所以，教师尽快批改也是对学生写作兴趣的一种激励，同时，也有助于学生趁热打铁修改作文。
五、注重课外阅读，开阔学生视野
课外阅读也是提高学生作文水平的重要要素之一。“文章本天成，妙手偶得之。”想成为妙手，就得有得有广泛的阅读。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累。根据学生实际我采取了以下的做法：鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读，另外利用每周的课外活动时间安排全班学生进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，根据学生认知水平、兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地广泛阅读。最后每月开展一次“读书成果汇报”活动，在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流、欣赏，激发了学生读书兴趣，树立了读书信心，享受到了读书带来的成就与快乐。
总之，在作文教学过程中需要教师和学生多方面地不断努力，提高学生的作文水平是我们每一位语文教师永恒的追求。作文教学是一个长期而繁杂的过程，需要长期不懈地探索和改革。
参考文献：
[1]白安.如何培养小学生的作文兴趣[J].教育教学论坛，2011年27期.
[2]李梅.小学生作文教学之我见[J].小学生作文辅导（教师适用），2011年05期.
[3]吴文耘.如何激发小学生的作文兴趣[J].文教资料，2011年25期.
[4]张秀江.小学生作文教学随感——文章怎样写具体[J].新课程学习（上），2011年05期.
[5]曾玲.培养小学生作文能力的点滴体会[J].现代阅读（教育版），2011年10期.
[6]李尔维.如何让小学生作文有话可说[J].神州，2011年17期.
[7]赵正祥.作文教学如何创新[J].科学咨询（科技·管理），2011年06期.