【摘 要】
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近日，华容县学前教育班级主题环境创設现场会召开。华容县各乡镇中学分管学前教育负责人，县直幼儿园、乡镇中心幼儿园园长及业务副园长，全县民办幼儿园园长140余人参加活动。 本次活动分为园所观摩和集中交流两个阶段。观摩中，华容县教育局党委书记、局长龚成明与幼儿园小朋友合作绘画，参与并指导孩子游戏。观摩结束后，大家齐聚第一幼儿园大礼堂，来自不同园所的代表就班级主题环创分享了各自的经验。 随后，
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近日，华容县学前教育班级主题环境创設现场会召开。华容县各乡镇中学分管学前教育负责人，县直幼儿园、乡镇中心幼儿园园长及业务副园长，全县民办幼儿园园长140余人参加活动。
本次活动分为园所观摩和集中交流两个阶段。观摩中，华容县教育局党委书记、局长龚成明与幼儿园小朋友合作绘画，参与并指导孩子游戏。观摩结束后，大家齐聚第一幼儿园大礼堂，来自不同园所的代表就班级主题环创分享了各自的经验。
随后，华容县教育局副局长蔡亚利以《全面推进华容县幼儿园班级主题环创工作》为题作总结发言：“各幼儿园在班级主题环创中，要做对幼儿真正有价值的内容，抛去应付检查的形式主义，让幼儿成为班级主题环创的主人。”
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残障学生的显著个性差异决定了特殊教育的难度，教无定法几乎成了特殊教育的自然写照。学校自2009年开办培智教育起，就深深地体会到因人施教的必要性，从而开启了“基于学情的教学”改革。改革从教育目标纲要开始，以普适性的目标为指针;落脚到学生个别化教育计划，实施个别化教育训练;关键环节是课程改革，即围绕目标和个别化教育需求实施什么样的课程，如何提供合适的教育。 探索之一：四大课程 学校于2010年
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