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摘要：我们从小学一年级就开始学习数学，由浅入深、由易到难，数学的学习有利于帮助锻炼小学生的思维能力，开发其大脑的灵敏度，也对小学生自身逻辑判断能力的塑造很有效果，从而促进孩子的全方面发展。但是数学的学习并不是很容易，它需要学生学会独立思考，并且有较好的记忆力，这样才能自如地运用课堂上数学老师所讲的知识，从而发现数学的奥秘，渐渐地爱上数学这门学科。基于此，对信息技术与小学数学教学整合的策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学数学;信息技术;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-087
引言
老师在开展实际小学数学教学活动的过程中，将信息技术和小学数学的教学内容有效进行结合，能够让复杂抽象的数学知识变得更加形象具体。这不但能够有效提升学生学习数学知识的质量，而且有助于学生更深入地了解数学知识的魅力，这对学生树立主动学习的意识也有着十分积极的意义。
一、信息技术在小学数学教学中的应用优势
（一）激发兴趣
不论是学习什么知识，提高学生学习效果最关键的就是让学生产生兴趣。在学生有了学习兴趣以后，自然能够获得良好的学习效果、学习质量。当然数学是一门逻辑性很强的学科，有着大量抽象内容。所以学生往往无法理解，久而久之就会抵触，不愿学习数学。信息技术在小学数学中的应用能够将其中抽象化的知识变成具体、立体的内容。
（二）弥补了数学教材知识内容的短缺，丰富了教学内容
首先，数学书本能承载的知识是有限的，在有限的内容中，很多专业术语、名词概念等都不能展开来做详细解释，这样会影响学生对数学知识点的理解和掌握。其次，老师大部分时间都忙于教学，没有太多的机会去了解新的知识，收集能够拓展的内容，这就导致学生学习的内容不够丰富，不够全面。有了网络信息化教学与课堂教学进行结合后，网络上丰富的教学资源能够弥补书本知识的不足，细化知识点，细化概念，便于学生更好地理解和吸收。同时，老师可以通过网络学习新的知识，收集可以拓展的内容，在课堂教学中，呈现丰富多彩的教学内容。
二、信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）利用信息技术化抽象为具体，直观展示数学思维
小学数学教学中，数据模型及公式是教学的难点，抽象的推理学生难以理解。在教学中，我们可以依托信息技术将抽象的公式动态化、具体化，直观展示推导过程，加深学生对公式的理解和记忆，真正做到触类旁通。如在教学《圆柱的认识》时，学生对公式V=S×h公式不能好好运用，究其原因是对公式本质的不理解。因此，在教学时，我运用多媒体向学生展示圆柱体的全方位、多视角立体动态图，并借此将圆柱体以帧数分解的方式，充分还原其向长方体转变的过程。动态化、具体化的过程吸引了学生的注意力，学生学习轻松、愉快，加深了对公式的理解，优化了教学效果。
（二）准确把握教学切入点
教师在小学数学相关知识点的教学中，适合信息技术运用的切入点有很多，而切入点不同，教学效果和学生的课堂体验完全不同。这就要求教师准确把握切入点，切入方式，充分发挥信息技术的优势，通过各种信息的综合利用方式和多媒体技术，实现知识的介绍、阐述、知识分类、归纳和总结的教学活动，把知识点通过信息手段明确讲解给学生。例如：在“长方体知识和正方体知识”的教学中，信息技术的应用方向应该首先关注面、边、顶点这一部分的关键和核心部分。因此，为了进一步加强学生对这一系列知识点的掌握，我们可以先考虑增加它的趣味性。长方体、正方体可以用相关的计算机软件将其分割拼接成动画游戏，将面、边、顶点三个核心知识点的教学融入到动画游戏中。可以根据知識点设计不同的层次，每个层次都有相应的认知按钮，学生可以自己完成。学生在边游戏边学习，寓教于乐，加深了对知识和经验的掌握。
（三）合理地为学生安排训练任务
老师将数学训练和信息技术有效结合在一起，有助于学生更深入地了解数学知识，这对学生高质量地完成数学训练，提升实际的小学数学课堂的教学效率有着十分重要的意义。而且这种数学训练的方式对学生来说是新颖的，这有助于促使学生主动参与训练。而老师借助信息技术能够将声音、文字以及优美图像有效地和数学训练结合在一起，这种新颖的教学模式不但能够有效提升学生训练的积极性，而且能够有效培养学生的创造性思维。这对学生及时巩固自己学习的数学知识，让学生得到更好的发展有着十分重要的意义。
（四）加强对老师的培训，提升老师对信息技术的运用能力
网络信息化教学的发展首先是以计算机的应用和普及为基础的，没有硬件设施的支持，一切都是空口说白话。所以，老师们运用信息技术的熟练程度，成为决定网络信息化教学在小学数学课堂上的实践效果的重要因素之一。比如，老师不会制作使用PPT，大多还是以黑板板书来完成教学，这不能真正发挥网络信息化教学的有效性。小学师资队伍中，有许多年龄较大的老师不熟悉甚至不会使用电脑等多媒体设备。因此，小学学校首先要做的便是因师施教，对不同层次的小学数学老师给予不同的培训机会，重视小学数学老师对网络设备的实际操作水平，从基础上提高网络信息化教学对小学数学课堂教学的作用。
结束语
在这种新型教育模式发展的时代下，传统教学模式肯定会随着时间推移被淘汰，改变教学方式已经刻不容缓。将网络信息化教学运用到数学课堂中，适应了时代的进步，促进了数学教育的发展，提高了数学教学的质量。
参考文献
[1]万乐.小学数学课堂教学中信息技术的有效性应用[J].科普童话，2019（47）：110.
[2]蒋立志.合理运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].科普童话，2019（48）：82.
[3]庄自如.小学数学与信息技术的融合[J].名师在线，2019（34）：83-84.
关键词：小学数学;信息技术;有效融合
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-41-087
引言
老师在开展实际小学数学教学活动的过程中，将信息技术和小学数学的教学内容有效进行结合，能够让复杂抽象的数学知识变得更加形象具体。这不但能够有效提升学生学习数学知识的质量，而且有助于学生更深入地了解数学知识的魅力，这对学生树立主动学习的意识也有着十分积极的意义。
一、信息技术在小学数学教学中的应用优势
（一）激发兴趣
不论是学习什么知识，提高学生学习效果最关键的就是让学生产生兴趣。在学生有了学习兴趣以后，自然能够获得良好的学习效果、学习质量。当然数学是一门逻辑性很强的学科，有着大量抽象内容。所以学生往往无法理解，久而久之就会抵触，不愿学习数学。信息技术在小学数学中的应用能够将其中抽象化的知识变成具体、立体的内容。
（二）弥补了数学教材知识内容的短缺，丰富了教学内容
首先，数学书本能承载的知识是有限的，在有限的内容中，很多专业术语、名词概念等都不能展开来做详细解释，这样会影响学生对数学知识点的理解和掌握。其次，老师大部分时间都忙于教学，没有太多的机会去了解新的知识，收集能够拓展的内容，这就导致学生学习的内容不够丰富，不够全面。有了网络信息化教学与课堂教学进行结合后，网络上丰富的教学资源能够弥补书本知识的不足，细化知识点，细化概念，便于学生更好地理解和吸收。同时，老师可以通过网络学习新的知识，收集可以拓展的内容，在课堂教学中，呈现丰富多彩的教学内容。
二、信息技术在小学数学教学中的应用策略
（一）利用信息技术化抽象为具体，直观展示数学思维
小学数学教学中，数据模型及公式是教学的难点，抽象的推理学生难以理解。在教学中，我们可以依托信息技术将抽象的公式动态化、具体化，直观展示推导过程，加深学生对公式的理解和记忆，真正做到触类旁通。如在教学《圆柱的认识》时，学生对公式V=S×h公式不能好好运用，究其原因是对公式本质的不理解。因此，在教学时，我运用多媒体向学生展示圆柱体的全方位、多视角立体动态图，并借此将圆柱体以帧数分解的方式，充分还原其向长方体转变的过程。动态化、具体化的过程吸引了学生的注意力，学生学习轻松、愉快，加深了对公式的理解，优化了教学效果。
（二）准确把握教学切入点
教师在小学数学相关知识点的教学中，适合信息技术运用的切入点有很多，而切入点不同，教学效果和学生的课堂体验完全不同。这就要求教师准确把握切入点，切入方式，充分发挥信息技术的优势，通过各种信息的综合利用方式和多媒体技术，实现知识的介绍、阐述、知识分类、归纳和总结的教学活动，把知识点通过信息手段明确讲解给学生。例如：在“长方体知识和正方体知识”的教学中，信息技术的应用方向应该首先关注面、边、顶点这一部分的关键和核心部分。因此，为了进一步加强学生对这一系列知识点的掌握，我们可以先考虑增加它的趣味性。长方体、正方体可以用相关的计算机软件将其分割拼接成动画游戏，将面、边、顶点三个核心知识点的教学融入到动画游戏中。可以根据知識点设计不同的层次，每个层次都有相应的认知按钮，学生可以自己完成。学生在边游戏边学习，寓教于乐，加深了对知识和经验的掌握。
（三）合理地为学生安排训练任务
老师将数学训练和信息技术有效结合在一起，有助于学生更深入地了解数学知识，这对学生高质量地完成数学训练，提升实际的小学数学课堂的教学效率有着十分重要的意义。而且这种数学训练的方式对学生来说是新颖的，这有助于促使学生主动参与训练。而老师借助信息技术能够将声音、文字以及优美图像有效地和数学训练结合在一起，这种新颖的教学模式不但能够有效提升学生训练的积极性，而且能够有效培养学生的创造性思维。这对学生及时巩固自己学习的数学知识，让学生得到更好的发展有着十分重要的意义。
（四）加强对老师的培训，提升老师对信息技术的运用能力
网络信息化教学的发展首先是以计算机的应用和普及为基础的，没有硬件设施的支持，一切都是空口说白话。所以，老师们运用信息技术的熟练程度，成为决定网络信息化教学在小学数学课堂上的实践效果的重要因素之一。比如，老师不会制作使用PPT，大多还是以黑板板书来完成教学，这不能真正发挥网络信息化教学的有效性。小学师资队伍中，有许多年龄较大的老师不熟悉甚至不会使用电脑等多媒体设备。因此，小学学校首先要做的便是因师施教，对不同层次的小学数学老师给予不同的培训机会，重视小学数学老师对网络设备的实际操作水平，从基础上提高网络信息化教学对小学数学课堂教学的作用。
结束语
在这种新型教育模式发展的时代下，传统教学模式肯定会随着时间推移被淘汰，改变教学方式已经刻不容缓。将网络信息化教学运用到数学课堂中，适应了时代的进步，促进了数学教育的发展，提高了数学教学的质量。
参考文献
[1]万乐.小学数学课堂教学中信息技术的有效性应用[J].科普童话，2019（47）：110.
[2]蒋立志.合理运用信息技术构建小学数学高效课堂[J].科普童话，2019（48）：82.
[3]庄自如.小学数学与信息技术的融合[J].名师在线，2019（34）：83-84.