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摘要：信息技术素养是高中信息技术教学的主攻目标之一。高中信息技术教学应当充分的适应现代社会的发展形势，并能够不断的和学生的身心发展特点相适应，这样才能够使得高中信息技术的教学更加富有实效性。从一定程度上来说，能够更好的适应学生的需要并能够不断的展示出其教学实效性的教学方法，才能够更好的实现教学的目的。
关键词：高中信息技术;课堂;教学方法
引言
从高中信息技术的教学特点来说，教师必须能够真正的展示出教学方法的优势，使得高中信息技术的教学能够更加富有实效性，并不断的提升高中信息技术教学的目的。教师应当依据科学的教学方法，由此更好的实现高中学习技术教学在当前教育改革中的优势。信息技术教学本身就是一项立足在社会发展前沿，以及更多的考虑被教育者的身心发展特点的教学。关注信息技术教学的实效性，以及关注社会发展的新形势，是任何信息技术教学必备的特点，在高中信息技术教学的过程之中，尤其要注重其教学方法和教学形式，应当与社会共同进步。
一、信息技术素养之养成——高中信息技术课堂教学的要领分析
（一）教师要充分的运用大数据作为教学的支撑
大数据是利用现代社会在发展过程之中，对一些社会发展的要素，以数据的形式展现出来的一项综合性的技术。在高中信息技术教学的过程中，教师要充分的运用大数据作为其教学的方式和方法，把大数据作为教学的方式和方法，能够让学生简洁和直观的了解这个社会，同时信息技术教学作为前沿性的学科，必须能够真正的展示出大数据的重要意义。在真正的以大数据的教学方法作为其重要的支撑的学科领域，必须充分展示出大数据的优势来。在高中信息技术教学中，教师要充分的向学生讲解以及运用大数据来作为其教学的重要支撑。教师要不断增强自己学习的本领，能够让自己在理解大数据并运用大数据的前提之下对大数据进行思考和摸索。大数据能够方便快捷的展示教学的目的和目标，也能够让学生更快速的接受教学的主要方式和方法，这是大数据的主要优势，这也能够让学生快速的吸收教学的主要思想。
（二）教师要充分激发学生的学习兴趣
教师要激发学生的学习兴趣。高中信息技术教学过程之中，教师要能够真正的以一种兴趣性的资产进行教学，让学生对学习产生良好的兴趣，并能够不断的推动学生进行思考的过程展开。从一定意义上而言，教师只有让学生能够真正的思考并敢于思考，才能够切实的保障教学的质量和水平。高中信息技术教学的过程之中，教师要不断的寻找学生学习的兴趣点。以学生学习的兴趣点为基础，不断的拓展其兴趣领域，在这样的教学理念之下，能够不断的拓展学生的学习的兴趣氛围，能够更好的展示出学生学习的主动姿态，学生学习兴趣培养的过程就是教师不断的培养学生学习自主能力的过程，这是高中信息技术教学过程中应当注重的，也是其能够真正的展示其教学的艺术的。教师应当设法让学生始终能够以一个不断的和持续的动力作为基础，这样才能够保证学生在学习的过程中始终有一种吸引力在里面，在高中信息技术教学过程中，教师以提高学生学习兴趣的教学方法作为基础能够更好的实现学生的学习主动性。
二、信息技术素养之培养方法——教师要善于运用相应的教学方法
（一）要充分的运用合作探究型的教学方法
合作探究型的教学方法能够让学生以一种相互协作的过程来进行学习。在高中信息技术教学的过程之中，教师要充分的注重合作与探究型的教学方法对于教学实效性的提升作用。在学生相互协作的过程之中，能够起到相互促进和相互督促的作用，以合作探究的方法来完成一项学习任务，有时候可以让学生取得更大的进步。这种教学方法不断的取得学习上的更多共识，同时也只有在相互协作的过程之中，学生学习的主动性和积极性才能够更强，这是保障学习上的效率的重要基础。从一定意义上而言，这样不断的推动学习的积极性的状态，这是高中信息技术教学的重要维度，也是学生在学习过程中必须重视的教学方面。
（二）教师要充分的运用启发性的教学方法
启发性的教学方法从一定意义上来讲，就是要求教师在高中信息与技术教学的过程之中，能够以一种不断启发性的过程来引导教学的过程。只有在教师不断的启发的过程之下，学生的学习状态才能够更为主动和投入，教师不断启发就是不断的引导学生学习的过程。从一定意义上来说，教学本来就应当是一种不断启发和不断引导的过程，而只有在这个过程之中，学生的学习效率才能更高。在高中信息技术教学的过程之中，教师要充分的注重启发对于学生学习效率的推动作用，这就在不断的启发之下，学生才能够更好以及更主动的进行学习。而也只有这样才能够切实的保障学生在学习的过程中，始终能够以一种积极性和主动的姿态来进行，这样的学习过程是富有效率的，而且能够达到教学目標的。在高中信息技术教学的过程之中，教师也应当真正的注重教学实效性的提升必须依赖于学生学习的主动性。在这个过程之中才能够更好的以及更完善的达到教学的目的，学生的学习效率才会更高，而高中信息技术的教学恰恰是讲究效率与实效的学科。
（三）教师要善于运用生活化的教学方法
所谓的生活化的教学方法乃是指教师在教学中要以生活中的经验材料作为指引，让学生学会运用生活中的一些经验材料来进行学习。高中的信息技术教学往往是致力于解决生活中的一些现实问题而设置的，这就要求教师必须要以生活中所存在的真正问题为出发点及落脚点，学会恰当地引入生活中的具体问题为切入点，这样能够更加引起学生的探索欲望，使学生能够切实地保障其探索的具体乐趣的实现。同时，教师也可以较为恰当地发挥学生自主探索的欲望，不断地让学生在自我探索的过程中实现学习效率的提升，以解决具体的生活中的问题为落脚点，这对于较为切实地实现高中信息技术教学的目的较为得当。
结语
总之，对于高中与信息技术的教学来讲，教师必须要用得当的教学方法以及有效率的教学过程来引导，同时，学生也必须增强学习的主动性和积极性，以一种主体性的姿态进行学习，在这样的基础之上才能够让学生更为快速的进入学习状态，达到高中信息技术素养教学的整体目标。
参考文献
[1] 司秋菊、钟柏昌.《教师对高中信息技术新课标的认知调查报告——不同课程模块的差异分析》[J]. 电化教育研究，2020（4）.
[2] 陈新.《以“问题链”教学为核心的“未来教室”建构研究——以高中信息技术学科为例》[J]. 计算机产品与流通，2020（3）.
[3] 顾筱玲、缪艳红.《高中信息技术教育中数字化学习优化策略》[J]. 中国信息技术教育，2020（z2）.
关键词：高中信息技术;课堂;教学方法
引言
从高中信息技术的教学特点来说，教师必须能够真正的展示出教学方法的优势，使得高中信息技术的教学能够更加富有实效性，并不断的提升高中信息技术教学的目的。教师应当依据科学的教学方法，由此更好的实现高中学习技术教学在当前教育改革中的优势。信息技术教学本身就是一项立足在社会发展前沿，以及更多的考虑被教育者的身心发展特点的教学。关注信息技术教学的实效性，以及关注社会发展的新形势，是任何信息技术教学必备的特点，在高中信息技术教学的过程之中，尤其要注重其教学方法和教学形式，应当与社会共同进步。
一、信息技术素养之养成——高中信息技术课堂教学的要领分析
（一）教师要充分的运用大数据作为教学的支撑
大数据是利用现代社会在发展过程之中，对一些社会发展的要素，以数据的形式展现出来的一项综合性的技术。在高中信息技术教学的过程中，教师要充分的运用大数据作为其教学的方式和方法，把大数据作为教学的方式和方法，能够让学生简洁和直观的了解这个社会，同时信息技术教学作为前沿性的学科，必须能够真正的展示出大数据的重要意义。在真正的以大数据的教学方法作为其重要的支撑的学科领域，必须充分展示出大数据的优势来。在高中信息技术教学中，教师要充分的向学生讲解以及运用大数据来作为其教学的重要支撑。教师要不断增强自己学习的本领，能够让自己在理解大数据并运用大数据的前提之下对大数据进行思考和摸索。大数据能够方便快捷的展示教学的目的和目标，也能够让学生更快速的接受教学的主要方式和方法，这是大数据的主要优势，这也能够让学生快速的吸收教学的主要思想。
（二）教师要充分激发学生的学习兴趣
教师要激发学生的学习兴趣。高中信息技术教学过程之中，教师要能够真正的以一种兴趣性的资产进行教学，让学生对学习产生良好的兴趣，并能够不断的推动学生进行思考的过程展开。从一定意义上而言，教师只有让学生能够真正的思考并敢于思考，才能够切实的保障教学的质量和水平。高中信息技术教学的过程之中，教师要不断的寻找学生学习的兴趣点。以学生学习的兴趣点为基础，不断的拓展其兴趣领域，在这样的教学理念之下，能够不断的拓展学生的学习的兴趣氛围，能够更好的展示出学生学习的主动姿态，学生学习兴趣培养的过程就是教师不断的培养学生学习自主能力的过程，这是高中信息技术教学过程中应当注重的，也是其能够真正的展示其教学的艺术的。教师应当设法让学生始终能够以一个不断的和持续的动力作为基础，这样才能够保证学生在学习的过程中始终有一种吸引力在里面，在高中信息技术教学过程中，教师以提高学生学习兴趣的教学方法作为基础能够更好的实现学生的学习主动性。
二、信息技术素养之培养方法——教师要善于运用相应的教学方法
（一）要充分的运用合作探究型的教学方法
合作探究型的教学方法能够让学生以一种相互协作的过程来进行学习。在高中信息技术教学的过程之中，教师要充分的注重合作与探究型的教学方法对于教学实效性的提升作用。在学生相互协作的过程之中，能够起到相互促进和相互督促的作用，以合作探究的方法来完成一项学习任务，有时候可以让学生取得更大的进步。这种教学方法不断的取得学习上的更多共识，同时也只有在相互协作的过程之中，学生学习的主动性和积极性才能够更强，这是保障学习上的效率的重要基础。从一定意义上而言，这样不断的推动学习的积极性的状态，这是高中信息技术教学的重要维度，也是学生在学习过程中必须重视的教学方面。
（二）教师要充分的运用启发性的教学方法
启发性的教学方法从一定意义上来讲，就是要求教师在高中信息与技术教学的过程之中，能够以一种不断启发性的过程来引导教学的过程。只有在教师不断的启发的过程之下，学生的学习状态才能够更为主动和投入，教师不断启发就是不断的引导学生学习的过程。从一定意义上来说，教学本来就应当是一种不断启发和不断引导的过程，而只有在这个过程之中，学生的学习效率才能更高。在高中信息技术教学的过程之中，教师要充分的注重启发对于学生学习效率的推动作用，这就在不断的启发之下，学生才能够更好以及更主动的进行学习。而也只有这样才能够切实的保障学生在学习的过程中，始终能够以一种积极性和主动的姿态来进行，这样的学习过程是富有效率的，而且能够达到教学目標的。在高中信息技术教学的过程之中，教师也应当真正的注重教学实效性的提升必须依赖于学生学习的主动性。在这个过程之中才能够更好的以及更完善的达到教学的目的，学生的学习效率才会更高，而高中信息技术的教学恰恰是讲究效率与实效的学科。
（三）教师要善于运用生活化的教学方法
所谓的生活化的教学方法乃是指教师在教学中要以生活中的经验材料作为指引，让学生学会运用生活中的一些经验材料来进行学习。高中的信息技术教学往往是致力于解决生活中的一些现实问题而设置的，这就要求教师必须要以生活中所存在的真正问题为出发点及落脚点，学会恰当地引入生活中的具体问题为切入点，这样能够更加引起学生的探索欲望，使学生能够切实地保障其探索的具体乐趣的实现。同时，教师也可以较为恰当地发挥学生自主探索的欲望，不断地让学生在自我探索的过程中实现学习效率的提升，以解决具体的生活中的问题为落脚点，这对于较为切实地实现高中信息技术教学的目的较为得当。
结语
总之，对于高中与信息技术的教学来讲，教师必须要用得当的教学方法以及有效率的教学过程来引导，同时，学生也必须增强学习的主动性和积极性，以一种主体性的姿态进行学习，在这样的基础之上才能够让学生更为快速的进入学习状态，达到高中信息技术素养教学的整体目标。
参考文献
[1] 司秋菊、钟柏昌.《教师对高中信息技术新课标的认知调查报告——不同课程模块的差异分析》[J]. 电化教育研究，2020（4）.
[2] 陈新.《以“问题链”教学为核心的“未来教室”建构研究——以高中信息技术学科为例》[J]. 计算机产品与流通，2020（3）.
[3] 顾筱玲、缪艳红.《高中信息技术教育中数字化学习优化策略》[J]. 中国信息技术教育，2020（z2）.