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“可塑性”在赫尔巴特教育思想中有着重要的教育内涵与意义,他将其视为论证教育学科独立性、建构普通教育学体系的逻辑起点。德国当代著名教育学家底特利希·本纳在自身建构的教育思想和行动逻辑体系及结构框架内,对赫尔巴特“可塑性”的概念做出了符合当代教育学发展的再解释和延伸。本文基于本纳《普通教育学:教育思想和行动基本结构的系统的和问题史的引论》一书,阐述了他对“可塑性”概念内涵的基本解释,并分析了他对赫尔巴特“可塑性”观念的继承与延伸。