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[摘要]应用Microsoft Power-Point、Adobe Photoshop等软件和技术制作免疫学多媒体课件，进行了广泛的实践和应用。本文对课件制作及应用过程中所得的经验及体会做一交流，论述多媒体给免疫教学带来的改观以及需要改进的问题。
[关键词]免疫学 多媒体 体会
[中图分类号]R392 [文献标识码]A
医学免疫学是生命科学的前沿学科，具有多边缘、多交叉的特点，并且被公认为是难度较大、内容抽象、知识更新快的学科。本课程是我院为临床、预防、护理、检验等医学专业开设的一门基础课程，近年来，针对此学科的特点，我院除使用部分传统教学外，还利用多媒体课件进行理论和实验教学实践，整个教学过程中展现生动、真实的画面， 变抽象为具体，教学效果增加[1]。通过五年的免疫教学实践， 本人在多媒体课件制作和应用以及多媒体技术在教学过程中的显著优势和存在的不足不断完善总结，现将一些体会和经验介绍如下。
一、多媒体课件的制作及应用
多媒体教学通过综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识直观而形象地得以体现[2]，具有图文并茂、灵活多样、信息容量大等特点，可以从多个方面、不同角度启发学生的思维，提高教学质量。
现将多媒体课件制作过程中需注意的问题介绍如下。
（一）文字的使用应“精炼、重点突出”
“精炼”就是当用则用，不用则弃。以教学大纲为依据，了解、熟悉、掌握，重点、难点等内容心中有数，将教材内容精简提炼，归纳总结，以适度文字表现在幻灯片上，再配以相应的图片或动画，产生出一目了然、重点分明的视觉效果。对于一些难点应适当穿插一些板书和绘画加以强调，放慢节奏，让学生有一个理解的时间和反复加深印象的过程。若重点难点不突出、信息过多会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受，缺乏思维锻炼的过程。
（二）图片选择需“干净清晰”
图片画面应尽量干净清晰，图片上的线条和标注尽量去掉，对于所讲到的结构额外用箭头标注，既清楚，又有的放矢。如若线条、标注过多会严重影响图片质量，干扰同学视线，甚至有的图片看上去眼花缭乱，很容易分散同学注意力。一张清晰的图片会给同学们带来非常直观、一目了然的映像。图片可从图谱或教科书上扫描、网上下载、采用数码相机拍摄等途径获得。
（三）软件的选择
本人主要用Frontpage作为课件的主体展示软件，辅以Photoshop做课件的图像处理、修饰、转换及压缩等处理。并用Flash做一些动画用以演示比较抽象的知识难点，对图片进行伸缩、旋转、移动，制作一系列形象、逼真的二维动画。如IgG穿过胎盘、B细胞活化信号的产生，以Frontpage作为文字性的提纲主体， 有机地把文本、动画、图像、逻辑处理、声音、视频等对象按照需要连接起来，并安排好在画面上的置、顺序， 要体现知识结构的整体性、连贯性。再以Flash动画制作软件制作动画，动画可作为小插件用超链接功能连接， 运用在Frontpage演示文稿中，动态展示IgG如何穿过胎盘、B细胞活化信号如何产生，使学生非常容易地理解其发生发展过程，解决了其抽象，学生难以理解的问题。
（四）课件设计中需注意的细节
课件背景色彩宜柔和， 字体颜色选择应与背景形成鲜明对比。如白底黑字，或蓝底黄字。尽量避免选择刺眼的颜色，如鲜绿色。字体大小合适。字体的大小在教学实践中要保证教室最后一排同学清楚看到，不可以制作课件时面前电脑中效果来比量。幻灯片的切换效果可适当做一些变换。如：阶梯式、菱形、圆形式切换等，可增加课堂趣味，但不宜过于花哨。对需强调的部分加以修饰，适当使用超链接，使学生既对主干有整体印象，又对单个分支也能理解和掌握。
二、多媒体技术给免疫学教学带来的改观
多媒体教学可直接将图片和文字显示在屏幕上，节省了板书和讲述的时间，在有限的时间内，使学生获得更多的信息。并将图、文、声、像并茂，结合flash动画，易吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，增加学生对新知识获取的积极性。例如，在讲解抗体分子结构及生物功能时，我们通过多媒体动画演示使他们从立体结构上认识免疫球蛋白分子的结构与功能，由表及里，生动活泼[3]。
多媒体技术有利于将抽象的内容具体化，比如在讲解免疫球蛋白的结构和功能时，使用flash动画分步展现免疫球蛋白的结构，同时讲解此结构对应的功能，把免疫球蛋白的重点、难点内容进行分解，使之简单化、形象化，加深了学生的理解程度。另如讲解“补体经典途径的激活过程”中，多媒体动画可清晰的显示补体从C1到形成C3转化酶和C5转化酶，最后形成膜攻击复合物的全过程；
多媒体技术使复杂的概念简单化，如ADCC概念，为抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用，若是用图来解释，NK细胞杀伤靶细胞要利用抗体作为桥梁，通过免疫球蛋白的Fc段结合，把效应细胞、抗体和靶细胞三者联系起来，最终执行杀伤作用。使抽象的分子直观化，如“免疫球蛋白的水解片段”，分为木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解片段，为什么要用两种酶来水解，水解的位点及其得到片段有何意义，通过多媒体技术展示，使这些抽象的分子更能直观化。
三、多媒体技术在免疫教学需要改进的问题
（一）教学信息需要进一步系统化、条理化
多媒体教学需要首先需要收集大量的信息资料， 但不是把它简单堆积， 适当设计好幻灯片， 如果背景呆板， 文字过多重点不突出， 缺乏相应的链接等，使学生感觉所接受的知识无逻辑、无主次， 从而对课程失去兴趣。
（二）教师仍应掌握教学中“教”的主导地位
多媒体教学作为一种新型的教学手段，但其终究是辅助手段， 决不能代替教师的作用。教师仍应加深对教学内容的理解， 提高语言表达能力， 灵活运用多媒体工具， 才能达到多媒体教学的最佳效果。教师选择体现其自身吸引力和教学方式的多样性，注意引导学生注意力和思维。
（三）教师的计算机应用水平有待提高
大部分医学院校的教师没有受过正规的计算机知识及各种软件操作培训，多是自学制作课件。如果缺乏必要的操作知识，教师制作课件水平有限，不能作出高质量的教学课件，若操作不熟练，课堂实际应用时误操作或软件本身的缺陷导致软件不能正常运行，影响教学效果[4]。因此提高教师自身的计算机应用水平仍是目前提高多媒体教学质量的关键。
（四）完善教学反馈系统
在多媒体免疫教学过程中应完善好教学反馈系统， 如建立网上评教系统， 网上答疑系统等方便教师及时掌握自己教学方面的优点和不足， 也方便学生遇到难题时能够及时得到相应教师的指点， 增大教师与学生间的互动。
总之，多媒体教学将是免疫学课堂教学的主要方向， 虽然它也存在着一些不足， 但只要我们认真思考不断完善， 使多媒体与传统教学模式高效结合，多媒体将辅助免疫教学取得更好的质量。
[参考文献]
[1]郑清平，胡华平.多媒体技术在医学免疫学与病原生物学教学中的应用效果分析[J].中国医学教育技术，2007，21（1）：48-49.
[2]廖君，夏兴.多媒体课件制作在人体解剖教学中的应用[J].中医药导报，2007，13（6）：128-130.
[3]许琰，陈斌，李莉.多媒体在医学免疫学本科教学中的应用[J].中国医学教育技术，2004，18（3）：155- 157.
[4]林云.现代多媒体在医学教学中的应用及存在的问题[J].郴州医学高等专科学校学报，2003，5（2）：59-60.
（作者单位：辽宁医学院 免疫与病原微生物学教研室 辽宁锦州）
[关键词]免疫学 多媒体 体会
[中图分类号]R392 [文献标识码]A
医学免疫学是生命科学的前沿学科，具有多边缘、多交叉的特点，并且被公认为是难度较大、内容抽象、知识更新快的学科。本课程是我院为临床、预防、护理、检验等医学专业开设的一门基础课程，近年来，针对此学科的特点，我院除使用部分传统教学外，还利用多媒体课件进行理论和实验教学实践，整个教学过程中展现生动、真实的画面， 变抽象为具体，教学效果增加[1]。通过五年的免疫教学实践， 本人在多媒体课件制作和应用以及多媒体技术在教学过程中的显著优势和存在的不足不断完善总结，现将一些体会和经验介绍如下。
一、多媒体课件的制作及应用
多媒体教学通过综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使一些抽象难懂的知识直观而形象地得以体现[2]，具有图文并茂、灵活多样、信息容量大等特点，可以从多个方面、不同角度启发学生的思维，提高教学质量。
现将多媒体课件制作过程中需注意的问题介绍如下。
（一）文字的使用应“精炼、重点突出”
“精炼”就是当用则用，不用则弃。以教学大纲为依据，了解、熟悉、掌握，重点、难点等内容心中有数，将教材内容精简提炼，归纳总结，以适度文字表现在幻灯片上，再配以相应的图片或动画，产生出一目了然、重点分明的视觉效果。对于一些难点应适当穿插一些板书和绘画加以强调，放慢节奏，让学生有一个理解的时间和反复加深印象的过程。若重点难点不突出、信息过多会使学生无法跟上讲课的进度，只能被动地接受，缺乏思维锻炼的过程。
（二）图片选择需“干净清晰”
图片画面应尽量干净清晰，图片上的线条和标注尽量去掉，对于所讲到的结构额外用箭头标注，既清楚，又有的放矢。如若线条、标注过多会严重影响图片质量，干扰同学视线，甚至有的图片看上去眼花缭乱，很容易分散同学注意力。一张清晰的图片会给同学们带来非常直观、一目了然的映像。图片可从图谱或教科书上扫描、网上下载、采用数码相机拍摄等途径获得。
（三）软件的选择
本人主要用Frontpage作为课件的主体展示软件，辅以Photoshop做课件的图像处理、修饰、转换及压缩等处理。并用Flash做一些动画用以演示比较抽象的知识难点，对图片进行伸缩、旋转、移动，制作一系列形象、逼真的二维动画。如IgG穿过胎盘、B细胞活化信号的产生，以Frontpage作为文字性的提纲主体， 有机地把文本、动画、图像、逻辑处理、声音、视频等对象按照需要连接起来，并安排好在画面上的置、顺序， 要体现知识结构的整体性、连贯性。再以Flash动画制作软件制作动画，动画可作为小插件用超链接功能连接， 运用在Frontpage演示文稿中，动态展示IgG如何穿过胎盘、B细胞活化信号如何产生，使学生非常容易地理解其发生发展过程，解决了其抽象，学生难以理解的问题。
（四）课件设计中需注意的细节
课件背景色彩宜柔和， 字体颜色选择应与背景形成鲜明对比。如白底黑字，或蓝底黄字。尽量避免选择刺眼的颜色，如鲜绿色。字体大小合适。字体的大小在教学实践中要保证教室最后一排同学清楚看到，不可以制作课件时面前电脑中效果来比量。幻灯片的切换效果可适当做一些变换。如：阶梯式、菱形、圆形式切换等，可增加课堂趣味，但不宜过于花哨。对需强调的部分加以修饰，适当使用超链接，使学生既对主干有整体印象，又对单个分支也能理解和掌握。
二、多媒体技术给免疫学教学带来的改观
多媒体教学可直接将图片和文字显示在屏幕上，节省了板书和讲述的时间，在有限的时间内，使学生获得更多的信息。并将图、文、声、像并茂，结合flash动画，易吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣，增加学生对新知识获取的积极性。例如，在讲解抗体分子结构及生物功能时，我们通过多媒体动画演示使他们从立体结构上认识免疫球蛋白分子的结构与功能，由表及里，生动活泼[3]。
多媒体技术有利于将抽象的内容具体化，比如在讲解免疫球蛋白的结构和功能时，使用flash动画分步展现免疫球蛋白的结构，同时讲解此结构对应的功能，把免疫球蛋白的重点、难点内容进行分解，使之简单化、形象化，加深了学生的理解程度。另如讲解“补体经典途径的激活过程”中，多媒体动画可清晰的显示补体从C1到形成C3转化酶和C5转化酶，最后形成膜攻击复合物的全过程；
多媒体技术使复杂的概念简单化，如ADCC概念，为抗体依赖的细胞介导的细胞毒作用，若是用图来解释，NK细胞杀伤靶细胞要利用抗体作为桥梁，通过免疫球蛋白的Fc段结合，把效应细胞、抗体和靶细胞三者联系起来，最终执行杀伤作用。使抽象的分子直观化，如“免疫球蛋白的水解片段”，分为木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解片段，为什么要用两种酶来水解，水解的位点及其得到片段有何意义，通过多媒体技术展示，使这些抽象的分子更能直观化。
三、多媒体技术在免疫教学需要改进的问题
（一）教学信息需要进一步系统化、条理化
多媒体教学需要首先需要收集大量的信息资料， 但不是把它简单堆积， 适当设计好幻灯片， 如果背景呆板， 文字过多重点不突出， 缺乏相应的链接等，使学生感觉所接受的知识无逻辑、无主次， 从而对课程失去兴趣。
（二）教师仍应掌握教学中“教”的主导地位
多媒体教学作为一种新型的教学手段，但其终究是辅助手段， 决不能代替教师的作用。教师仍应加深对教学内容的理解， 提高语言表达能力， 灵活运用多媒体工具， 才能达到多媒体教学的最佳效果。教师选择体现其自身吸引力和教学方式的多样性，注意引导学生注意力和思维。
（三）教师的计算机应用水平有待提高
大部分医学院校的教师没有受过正规的计算机知识及各种软件操作培训，多是自学制作课件。如果缺乏必要的操作知识，教师制作课件水平有限，不能作出高质量的教学课件，若操作不熟练，课堂实际应用时误操作或软件本身的缺陷导致软件不能正常运行，影响教学效果[4]。因此提高教师自身的计算机应用水平仍是目前提高多媒体教学质量的关键。
（四）完善教学反馈系统
在多媒体免疫教学过程中应完善好教学反馈系统， 如建立网上评教系统， 网上答疑系统等方便教师及时掌握自己教学方面的优点和不足， 也方便学生遇到难题时能够及时得到相应教师的指点， 增大教师与学生间的互动。
总之，多媒体教学将是免疫学课堂教学的主要方向， 虽然它也存在着一些不足， 但只要我们认真思考不断完善， 使多媒体与传统教学模式高效结合，多媒体将辅助免疫教学取得更好的质量。
[参考文献]
[1]郑清平，胡华平.多媒体技术在医学免疫学与病原生物学教学中的应用效果分析[J].中国医学教育技术，2007，21（1）：48-49.
[2]廖君，夏兴.多媒体课件制作在人体解剖教学中的应用[J].中医药导报，2007，13（6）：128-130.
[3]许琰，陈斌，李莉.多媒体在医学免疫学本科教学中的应用[J].中国医学教育技术，2004，18（3）：155- 157.
[4]林云.现代多媒体在医学教学中的应用及存在的问题[J].郴州医学高等专科学校学报，2003，5（2）：59-60.
（作者单位：辽宁医学院 免疫与病原微生物学教研室 辽宁锦州）