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摘 要：作为一名小学班主任，在长期的教学管理工作实践过程中，我深刻感知到爱之于自身工作开展以及学生发展的重要价值。缺少爱的教育，很难让学生敞开心扉，获得更好的成长与发展。所以本文探讨了在实际教学与管理过程中，同学生建立良好师生关系、走进学生内心的具体策略，希望可以为其他教育工作者工作的开展，提供一定的参考与借鉴。
关键词：小学教学；管理工作；开展策略探究
对于任何一名人民教师来说，要想真正肩负起自己承担的社会责任，发挥自身原有的育人价值，就必须给予学生全面无差别的爱。特别是针对一些特殊群体，例如学困生与单亲家庭的学生，作为小学班主任必须要深入思考如何尊重、信任他们，为学生提供必要的爱护与关怀，这也是发挥自身社会价值的必然举措。
一、 加强师生间的情感交流
师生之间和谐、亲密关系的建立，始终是基于师生之间的情感交流与日常互动。因此，作为一名小学班主任，必须要在潜移默化之中，建立起师生之间的良好沟通机制，进而为各项管理事务的推进打下坚实的基础。特别是就小学年龄段的学生来说，他们往往比较敏感，渴望得到外界的关注与赞扬，同时也极易因外界的批评而萎靡不振，甚至于影响其今后的成长与发展。所以在日常同學生交流的过程中，我们必须给予和蔼的微笑、鼓励的话语、平等的尊重，尽可能让学生感受到自身的价值。如此一来，有利于学生树立自信、自主的意识，更加从容地面对自己学习、生活中的问题。
在我曾经带的班级中，有一个学生十分令人头痛，他总是不能很好地完成教师在课堂上及课下布置的学习任务，甚至还会干扰教师正常的教学工作。经过走访调查，我发现他来自一个单亲家庭，同其相伴的母亲也因为工作原因不能时常照顾到他。特别是在小学这个心思敏感的阶段，他十分想获得别人的关注与爱护，所以经常会在课堂上有一些“出格”的举动。了解到该生的家庭状况，我意识到要想提升其综合素质，必须从思想层面给予其正确的引导。所以，我会经常寻找合适的机会找他谈话，了解其近期的学习及生活情况，再结合其他任课教师给予该生的评价，对其进行合理的鼓励与科学的引导。久而久之，该学生逐渐可以很好地融入生生、师生交往的氛围之中，对待学习也有了更高的积极性与参与度。
二、 密切关注学生动向
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，爱是一个强有力的教育者。由此我们可以看出，爱之于学生的成长与发展，有着不容忽视的重要价值。一个学生只有在爱的氛围下学习、生活、成长，才能具备爱人的意识与品格，将爱传递出去。这就要求小学班主任在各项工作的开展过程中，密切关注不同学生的发展动向，特别是那些来自单亲家庭的孩子与学习有困难的孩子。我们以单亲家庭的孩子为例，他们相较于普通家庭的孩子，普遍缺少关注与爱护，这就使得他们在日常生活中十分敏感，心里的变化也十分频繁。针对这一类型学生，班主任必须给予更多的爱与关怀，使其在班级内部可以感受到一种归属感、存在感与凝聚力。在日常管理过程中，教师应当关注他们的一言一行，一旦发现有异常的苗头，应当选择合适的时机，及时同其进行交流，稳定其异常的情绪。例如，如果学生的成绩出现突然下降的问题，班主任可以联合其他科任教师与学习较好的同学，对其进行一定的辅导，使其可以感受到来自班级大家庭的关爱。再如，如果学生在生活方面存在一定的困难，班主任可以号召大家给予其一定的帮助，帮助的形式也不局限于物资的捐助，还可以是情感上的关怀，学习上的辅导等，从而在班级内部营造起良好的帮扶氛围，帮助那些贫困学生解决其在生活方面的问题，有利于其更加轻松地面对学习上的挑战。
三、 建立平等的交流氛围
学生所处的年龄段，往往已经逐步树立了自我意识，而他们所处的家庭环境以及经济背景，往往使其具有较重的思想负担，甚至因此很难同其他同学和教师进行正常的交流、交往。针对这一普遍存在的问题，班主任应当引导同学们正确认识家庭环境之于自身发展的关系，使其即使身处这样的家庭，也可以牢固树立自尊、自信、自强的理念，不断通过学习来充实并完善自己。因此，班主任应当根据自身工作的安排状况，定期举办一些以班集体为单位的社会实践活动，鼓励全体同学参与进来，甚至可以将一些重要的任务交由这些特殊学生，从而提升他们的责任感与自信心，增强其与其他同学的情感交流。在此基础上，班主任应当教育班级内学生形成正确的舆论。首先，应当引导所有同学们树立正确的价值观、金钱观、人生观，正确对待不同家庭背景下的同学，特别是要正确对待单亲家庭与贫困家庭的孩子，让大家都可以以充满爱的眼光，来对待自己的同学，最终在班级内部营造起爱的氛围。除此之外，班主任可以开设专门的“知心信箱”，了解不同学生在日常学习、生活中的问题所在，并给予其科学的指导与暖心的鼓励，使其以更加积极、主动、自信的姿态，来面对自己成长路上的一系列问题，成为一个更好的自己。
四、 结束语
总而言之，小学是学生成长与发展的关键时期，也是其思想观念形成与道德素养提升的重要阶段。作为一名肩负社会育人职责的班主任，我们应当给予学生全部的爱，使其可以感受到来自班级这个大家庭的温暖，自觉树立集体荣誉感、责任感、归属感。班主任应当从加强同学生的情感交流、密切关注学生动向以及建立平等的交流氛围等层面入手，不断提升班级管理工作开展的科学性、有效性，在班级内部营造起和谐、有爱的氛围，为我国文化教育事业的推进，奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 罗茜.核心素养视角下小学班主任的专业化发展[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（8）：100-103.
[2] 庾芳.让教育春风化雨让学生沐浴阳光[J].科学大众（科学教育），2017（7）：25.
[3] 赵之英.小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].中国校外教育，2017（2）：58.
[4] 宫锦艳.做好班主任工作建设优秀班集体[J].读与写（教育教学刊），2013，10（7）：222 259.
作者简介：何志敏，内蒙古自治区牙克石市，内蒙古牙克石市第四小学。
关键词：小学教学；管理工作；开展策略探究
对于任何一名人民教师来说，要想真正肩负起自己承担的社会责任，发挥自身原有的育人价值，就必须给予学生全面无差别的爱。特别是针对一些特殊群体，例如学困生与单亲家庭的学生，作为小学班主任必须要深入思考如何尊重、信任他们，为学生提供必要的爱护与关怀，这也是发挥自身社会价值的必然举措。
一、 加强师生间的情感交流
师生之间和谐、亲密关系的建立，始终是基于师生之间的情感交流与日常互动。因此，作为一名小学班主任，必须要在潜移默化之中，建立起师生之间的良好沟通机制，进而为各项管理事务的推进打下坚实的基础。特别是就小学年龄段的学生来说，他们往往比较敏感，渴望得到外界的关注与赞扬，同时也极易因外界的批评而萎靡不振，甚至于影响其今后的成长与发展。所以在日常同學生交流的过程中，我们必须给予和蔼的微笑、鼓励的话语、平等的尊重，尽可能让学生感受到自身的价值。如此一来，有利于学生树立自信、自主的意识，更加从容地面对自己学习、生活中的问题。
在我曾经带的班级中，有一个学生十分令人头痛，他总是不能很好地完成教师在课堂上及课下布置的学习任务，甚至还会干扰教师正常的教学工作。经过走访调查，我发现他来自一个单亲家庭，同其相伴的母亲也因为工作原因不能时常照顾到他。特别是在小学这个心思敏感的阶段，他十分想获得别人的关注与爱护，所以经常会在课堂上有一些“出格”的举动。了解到该生的家庭状况，我意识到要想提升其综合素质，必须从思想层面给予其正确的引导。所以，我会经常寻找合适的机会找他谈话，了解其近期的学习及生活情况，再结合其他任课教师给予该生的评价，对其进行合理的鼓励与科学的引导。久而久之，该学生逐渐可以很好地融入生生、师生交往的氛围之中，对待学习也有了更高的积极性与参与度。
二、 密切关注学生动向
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过，爱是一个强有力的教育者。由此我们可以看出，爱之于学生的成长与发展，有着不容忽视的重要价值。一个学生只有在爱的氛围下学习、生活、成长，才能具备爱人的意识与品格，将爱传递出去。这就要求小学班主任在各项工作的开展过程中，密切关注不同学生的发展动向，特别是那些来自单亲家庭的孩子与学习有困难的孩子。我们以单亲家庭的孩子为例，他们相较于普通家庭的孩子，普遍缺少关注与爱护，这就使得他们在日常生活中十分敏感，心里的变化也十分频繁。针对这一类型学生，班主任必须给予更多的爱与关怀，使其在班级内部可以感受到一种归属感、存在感与凝聚力。在日常管理过程中，教师应当关注他们的一言一行，一旦发现有异常的苗头，应当选择合适的时机，及时同其进行交流，稳定其异常的情绪。例如，如果学生的成绩出现突然下降的问题，班主任可以联合其他科任教师与学习较好的同学，对其进行一定的辅导，使其可以感受到来自班级大家庭的关爱。再如，如果学生在生活方面存在一定的困难，班主任可以号召大家给予其一定的帮助，帮助的形式也不局限于物资的捐助，还可以是情感上的关怀，学习上的辅导等，从而在班级内部营造起良好的帮扶氛围，帮助那些贫困学生解决其在生活方面的问题，有利于其更加轻松地面对学习上的挑战。
三、 建立平等的交流氛围
学生所处的年龄段，往往已经逐步树立了自我意识，而他们所处的家庭环境以及经济背景，往往使其具有较重的思想负担，甚至因此很难同其他同学和教师进行正常的交流、交往。针对这一普遍存在的问题，班主任应当引导同学们正确认识家庭环境之于自身发展的关系，使其即使身处这样的家庭，也可以牢固树立自尊、自信、自强的理念，不断通过学习来充实并完善自己。因此，班主任应当根据自身工作的安排状况，定期举办一些以班集体为单位的社会实践活动，鼓励全体同学参与进来，甚至可以将一些重要的任务交由这些特殊学生，从而提升他们的责任感与自信心，增强其与其他同学的情感交流。在此基础上，班主任应当教育班级内学生形成正确的舆论。首先，应当引导所有同学们树立正确的价值观、金钱观、人生观，正确对待不同家庭背景下的同学，特别是要正确对待单亲家庭与贫困家庭的孩子，让大家都可以以充满爱的眼光，来对待自己的同学，最终在班级内部营造起爱的氛围。除此之外，班主任可以开设专门的“知心信箱”，了解不同学生在日常学习、生活中的问题所在，并给予其科学的指导与暖心的鼓励，使其以更加积极、主动、自信的姿态，来面对自己成长路上的一系列问题，成为一个更好的自己。
四、 结束语
总而言之，小学是学生成长与发展的关键时期，也是其思想观念形成与道德素养提升的重要阶段。作为一名肩负社会育人职责的班主任，我们应当给予学生全部的爱，使其可以感受到来自班级这个大家庭的温暖，自觉树立集体荣誉感、责任感、归属感。班主任应当从加强同学生的情感交流、密切关注学生动向以及建立平等的交流氛围等层面入手，不断提升班级管理工作开展的科学性、有效性，在班级内部营造起和谐、有爱的氛围，为我国文化教育事业的推进，奉献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 罗茜.核心素养视角下小学班主任的专业化发展[J].陕西学前师范学院学报，2017，33（8）：100-103.
[2] 庾芳.让教育春风化雨让学生沐浴阳光[J].科学大众（科学教育），2017（7）：25.
[3] 赵之英.小学班主任工作存在的问题以及应对策略[J].中国校外教育，2017（2）：58.
[4] 宫锦艳.做好班主任工作建设优秀班集体[J].读与写（教育教学刊），2013，10（7）：222 259.
作者简介：何志敏，内蒙古自治区牙克石市，内蒙古牙克石市第四小学。