【摘 要】
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近年来大学英语课堂教学理念不断变革,使英语课堂教学逐步从传统的灌输式单向教学过渡到以学生为主体的双向式互动教学上来,但是整体教学效果依然不佳、存在着诸多弊端。实施
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近年来大学英语课堂教学理念不断变革,使英语课堂教学逐步从传统的灌输式单向教学过渡到以学生为主体的双向式互动教学上来,但是整体教学效果依然不佳、存在着诸多弊端。实施教育生态化、构建生态课堂、达到最大限度地发展和完善学生的教学目的,是大学英语课堂教学改革追求的一种终极教境。文章拟从＂陌生化＂的理论视角来重新给力大学英语生态课堂的构建。在课堂生态场中,通过师生场、心理场、物化场等子场的＂陌生＂整合,形成协调共振的和谐共生场,为大学英语生态课堂的构建提供一种潜在的推动力。
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摘 要： 文章通过对卡夫卡小说文本细读，以其小说中的惊悸时刻的瞬间为切入点，分析其所展现出的“惊悸”的独特风格和残酷之美，试图说明其和存在主义的克尔凯郭尔等人的精神联系，并进一步说明这些艺术特色的审美意义。 关键词： 卡夫卡 惊悸 残酷 卡夫卡的名字是寒鸦，他也称过自己为“翅膀萎缩的寒鸦”。他的小说中有时有着一种突然的惊悸和残酷之美，这和他的生活经历和生存体验相关。恐惧和
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