【摘 要】
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学生在进入小学学习之前，往往对数学知识已有一定的了解。于是有人提出：现在的学生学习基础很好，在教学时应该将数数等简单的内容删除，加大难度或是加快速度，以此来体现课堂教学的
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学生在进入小学学习之前，往往对数学知识已有一定的了解。于是有人提出：现在的学生学习基础很好，在教学时应该将数数等简单的内容删除，加大难度或是加快速度，以此来体现课堂教学的高效性，这是正确的导向还是认识上的误区？“会做了就等于学会了吗？”“有人会做就等于人人会做吗？”带着这样的问题，笔者对某小学一年级新生的数学水平进行了测查，以此来了解他们在数学知识和能力上的学习起点。
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