【摘要】学校文化是一所学校的重要软实力，从学校文化理念建设的角度去进行思考，做好的教育，便是做好的文化，建设重视文化引领、重视文化底蕴积淀，重视精神环境建设的全员学校文化理念建设是实现“做好的教育”的理想途径。
　　【关键词】 学校文化;建设
　　“人生如此不容易，教育一定要有梦想。”这是很多教师经常听到的一句话。有教育梦想的人，定会千方百计把教育做好，好的教育必定是有文化的教育，学习做有文化的教育，是教育高层次的理想追求。多年的教育生涯，走访过不少学校，学校文化建设各有差异，或厚重沉稳，历史发展有迹可寻;或标新立异，个性十足;或创新现代，紧跟潮流，抱着做好教育的本心，去感受各种不同的学校文化，无异于是对理念建设工作的深刻启发。
　　一、文化引领，“宽”学校文化建设。
　　学校文化是一所学校的重要软实力，是全体师生精神面貌的重要体现。学校文化建设的程度，学校文化建设的力度，决定着一所学校文化建设的深度。通过一所学校的校园环境建设、课程建设、特色发展建设这几个方面，可以管中窥知这所学校对学校文化建设的投入，同时也能让人了解学校顶层对学校文化建设的关注程度。用文化视角的角度去看待学校文化，能让人把学校文化理念建设的视线从高处拉回到眼前，能真正让文化建设对学校教育工作推波助澜。
　　如果一所学校，已经有了顶层文化，但不落地去融入校园文化，则无法凝结全校师生共同的价值观。文化应当是一种引领，一所学校的文化建设不单只是校长、行政的事情，更应该是全员建设，全程建设。在学校文化顶层设计的基础上，打开教师的视角，把文化建设的角色做宽，让全体教师重视学校文化建设，让每一位教师都具有学校文化建设的理念;让学校文化建设贯穿整个教育过程，把学校文化建设的理念融入到学校的校园文化建设、课程建设、课堂建设、班级管理、教师发展、学生发展的过程当，才能真正地起到文化引领的积极作用。
　　二、人文汇聚，“厚”文化底蕴积聚。
　　“文化要坚持，文化是一个持久的过程。”顺德一所学校的老师在介绍自己学校文化理念的产生过程，追溯了自建校以来的发展历史，更深挖了当地的本土文化，在此基础上概括出该校的文化理念，浑厚沉实，深入人心。在珠海也有这样一所学校，当地因为对教育的重视，投入了不少资金打造校园文化，进入校园迎面而来的巨型主题景观震撼人心，高科技特色项目体验场馆占了一整座楼层，让人着实惊叹了一把。
　　然而，我们不禁去思考，这种以工程快速建设出来的学校文化如何去落实和沉淀。同样两所学校文化的呈现，前一所学校就不会让人有这样的担心，区别在于学校表现出来的文化底蕴。相比于盲目的创新，“适合的就是最好的”“最平凡的教育就是特色”更显沉稳深厚。显性文化可以是制造的，但文化的底蕴是需要积攒的。学校文化的继承和发展问题需要我们去深刻思考。“文化是教育的根”，我们要做的学校文化建设就是要给学校寻根问底，把学校的优秀历史挖掘出来，把学校的人文内涵积聚起来，再通过整理、凝聚、革新、发扬并加以传承，建设成有文化底蕴的学校文化。
　　三、环境涵养，“美”学校文化熏陶。
　　不少人把校园环境等同于校园文化，其实这是一个误区。校园环境理应包括两个方面，学校的建设环境和学校的师生精神环境。学校的建设环境取决于经济条件，这是许多乡村学校或是微小型学校是无法克服的困难，但是学校的育人氛围是可以游离于经济条件之外的，因为，师生的精神环境是可以涵养的。
　　美的体现，除了从外在的环境布置和硬件设施，更体现在人的身上，学生发展、教师发展以及为了发展而制定的管理观念最能打动人心。一所学校体现在师生身上的人本化、精细化管理，能让大多数学生受益，让大多数普通老师愉悦，这种学校文化下学生和教师身上由内至外散发出的满满幸福感，是最“美”的学校文化。学生彬彬有礼的姿态，落落大方的身影;教师的温暖迷人的微笑，和蔼可亲的气度，这就是精神环境的“美”，这种美无论在朴实无华的乡村学校，又或是宏壮华美的城市学校，都能把校园环境烘托得更加熠熠生辉。学校文化的发展需要美的建设环境，更需要美的精神环境。
　　把学校文化建设做得“宽、厚、美”需要更多更深的思考和研究。“文化，其實没有“固有”这回事。只要我们怀揣把教育做好的梦想去进行探索，去践行，本身便是一种“文化”。
　　广东省顺德区容桂海尾小学 林玉芬