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［摘 要］本文针对医学类专科学校职业规划教育的教学途径提出改进措施，以构建一个较为完善的职业生涯规划教育体系，对医学类专科学校职业生涯规划教育发展有所帮助。
［关键词］医学类 专科学校 分阶段 职业规划教育
［中图分类号］G464 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2012）05-0033-02
我国大中专学校对学生的就业指导从最初的手续办理式就业指导到信息发布式就业指导、技巧指南式就业指导，现转变为职业规划式的就业指导。真正意义上的就业指导应该是以职业生涯与发展理论为基础的全方位指导，重视从学生自我认识、专业推荐、专业选择、职业准备到求职就业的各个环节。
舒伯认为在人的生涯发展中，各个阶段同样要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题，因而形成“成长—探索—建立—维持—衰退”的循环。按照舒伯的职业生涯发展阶段理论，医学类专科生正处于生涯探索阶段。这一阶段医学类专科生的主要角色就是学生，任务就是学习，内容包括：学习专业知识和技能，开发和培养职业能力；提高个人的素质和修养，培养职业素质；掌握求职的知识和技巧，完成职业选择，顺利就业。
职业生涯规划教育应从新生入学开始到毕业，在不同阶段制定相应的目标，选择恰当的培养方式和途径，进行全程教育。即根据不同年级确立不同的职业生涯规划教育的内容、目标与方法，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯的规划并顺利就业。
一、一年级重在自我认知
要全面开展职业生涯规划的启蒙教育，教育学生树立职业生涯规划意识，树立科学的职业观；要积极引导和帮助学生通过有效的途径和措施认识自己、认识专业，养成良好的学习习惯，培养综合职业素养。一年级阶段的职业生涯规划教育的主要目标是让学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解专业、职业，了解自我。实施职业生涯规划教育的方法可以是带领新生参观高年级学生的实习基地，了解未来工作的基本条件；与高年级学生座谈；邀请专家举办学生职业生涯规划必要性方面的讲座；鼓励学生参加有利于职业生涯发展的学生社团活动，等等。
二、二年级要从就业的角度开展专业教育
通过资料的收集发布、讨论活动和调查活动的开展帮助学生认识专业的发展方向，引导学生开始认识和专业相关的职业和职位；通过带领学生观摩高年级的就业活动，比如校园招聘会、企业宣讲会、职业调研讨论会等等，激发学生主动认识和发现求职准备阶段需要注意的问题，不断完善他们现有的职业能力养成；积极引导学生再次认识自我、认识职业，开展一些职业调查、短期实习，参观走访用人单位等活动；帮助学生训练就业技巧，学会信息的收集与利用，考取一些职业资格证书。二年级阶段的职业生涯规划教育的主要目标是让学生了解社会需求情况，掌握一定的求职技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息，初步确定自己长期发展的职业目标。课程实施是培养学生系统地规划自己职业生涯的主要途径。因此，学校可自己编写职业生涯规划教育校本教材，可开设“职业生涯规划教育”辅导课或选修课，并把它纳入学校课程教育体系之中。课程要紧密切合学生的实际，满足学生的实际需求，要有利于职业情感的培养，有利于学生明确自己的人生目标。
三、三年级要把职业生涯规划教育与实习结合起来
引导学生积极投入实习、实践活动，使职业生涯规划落到实处。通过各种职业生涯规划的教育与指导，使学生顺利地就业或继续深造，重点是要培养学生的专业技能与职业情感和工作态度等。学校要尽可能地为学生提供实习、实训基地，使学生在实习、实践的过程中健全自身的知识与能力结构，明确自身的优缺点并逐渐完善自己，根据用人单位的实际情况制定并调整自身的职业生涯规划，最终成为一名合格的职业人。具体办法可以是加强实习环节，培养实际操作能力和良好的行业行为规范；也可以组织学生参加招聘辅导班，帮助学生完善求职材料，举办就业政策、就业程序的讲座等；还应介绍面试、求职等方面的技巧，指导学生如何根据个人需要收集与就业相关的信息等内容。
学生则可以通过各种职业环境使其更好地认识自己、评价自己，并在实践中发现自身的优劣势及真正的兴趣与专长。同时，学生在实习过程中，能使其将职业生涯课程中所学的理论知识学以致用，进一步明确了具体的职业目标，更有目的性地围绕目标展开努力，有助于其规划好自己的职业生涯，循序渐进地走向成功。
医学类专科生在职业生涯探索阶段有着比其他学生更多的困惑：知识根基薄弱，文化课成绩不尽如人意，普遍缺乏自信。针对医学类专科生生涯探索阶段的特点，必须引导学生建立稳定的自我概念，使学生学会接纳自己、欣赏自己，依照自己的兴趣与能力等个性特质，尽可能地发展自己的特长，使自我潜能得到充分开发和实现；要把学生培养成主动者、行动者和开创者，而不是等着别人提供一个工作岗位的求职者。
医学类专科生不但要正确认识自己,充分了解社会内外环境的有利和不利因素,还要了解整个医药行业的发展情况,设计出合理且可行的学业生涯和职业生涯发展方向,使规划符合个人的特长,符合社会的需要。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 朱海风，王彦斌.大学生职业生涯设计 ［M］. 北京：北京出版社，2005.
［2］ 汪祥.医学类专科生职业生涯规划教育现状与策略探究 ［D］.苏州：苏州大学，2010.
［责任编辑：庞丹丹］
［关键词］医学类 专科学校 分阶段 职业规划教育
［中图分类号］G464 ［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2012）05-0033-02
我国大中专学校对学生的就业指导从最初的手续办理式就业指导到信息发布式就业指导、技巧指南式就业指导，现转变为职业规划式的就业指导。真正意义上的就业指导应该是以职业生涯与发展理论为基础的全方位指导，重视从学生自我认识、专业推荐、专业选择、职业准备到求职就业的各个环节。
舒伯认为在人的生涯发展中，各个阶段同样要面对成长、探索、建立、维持和衰退的问题，因而形成“成长—探索—建立—维持—衰退”的循环。按照舒伯的职业生涯发展阶段理论，医学类专科生正处于生涯探索阶段。这一阶段医学类专科生的主要角色就是学生，任务就是学习，内容包括：学习专业知识和技能，开发和培养职业能力；提高个人的素质和修养，培养职业素质；掌握求职的知识和技巧，完成职业选择，顺利就业。
职业生涯规划教育应从新生入学开始到毕业，在不同阶段制定相应的目标，选择恰当的培养方式和途径，进行全程教育。即根据不同年级确立不同的职业生涯规划教育的内容、目标与方法，让学生在认识自我、认识专业的基础上完成职业生涯的规划并顺利就业。
一、一年级重在自我认知
要全面开展职业生涯规划的启蒙教育，教育学生树立职业生涯规划意识，树立科学的职业观；要积极引导和帮助学生通过有效的途径和措施认识自己、认识专业，养成良好的学习习惯，培养综合职业素养。一年级阶段的职业生涯规划教育的主要目标是让学生认识到职业生涯规划的重要性，初步了解专业、职业，了解自我。实施职业生涯规划教育的方法可以是带领新生参观高年级学生的实习基地，了解未来工作的基本条件；与高年级学生座谈；邀请专家举办学生职业生涯规划必要性方面的讲座；鼓励学生参加有利于职业生涯发展的学生社团活动，等等。
二、二年级要从就业的角度开展专业教育
通过资料的收集发布、讨论活动和调查活动的开展帮助学生认识专业的发展方向，引导学生开始认识和专业相关的职业和职位；通过带领学生观摩高年级的就业活动，比如校园招聘会、企业宣讲会、职业调研讨论会等等，激发学生主动认识和发现求职准备阶段需要注意的问题，不断完善他们现有的职业能力养成；积极引导学生再次认识自我、认识职业，开展一些职业调查、短期实习，参观走访用人单位等活动；帮助学生训练就业技巧，学会信息的收集与利用，考取一些职业资格证书。二年级阶段的职业生涯规划教育的主要目标是让学生了解社会需求情况，掌握一定的求职技巧，利用多种渠道收集与就业相关的信息，初步确定自己长期发展的职业目标。课程实施是培养学生系统地规划自己职业生涯的主要途径。因此，学校可自己编写职业生涯规划教育校本教材，可开设“职业生涯规划教育”辅导课或选修课，并把它纳入学校课程教育体系之中。课程要紧密切合学生的实际，满足学生的实际需求，要有利于职业情感的培养，有利于学生明确自己的人生目标。
三、三年级要把职业生涯规划教育与实习结合起来
引导学生积极投入实习、实践活动，使职业生涯规划落到实处。通过各种职业生涯规划的教育与指导，使学生顺利地就业或继续深造，重点是要培养学生的专业技能与职业情感和工作态度等。学校要尽可能地为学生提供实习、实训基地，使学生在实习、实践的过程中健全自身的知识与能力结构，明确自身的优缺点并逐渐完善自己，根据用人单位的实际情况制定并调整自身的职业生涯规划，最终成为一名合格的职业人。具体办法可以是加强实习环节，培养实际操作能力和良好的行业行为规范；也可以组织学生参加招聘辅导班，帮助学生完善求职材料，举办就业政策、就业程序的讲座等；还应介绍面试、求职等方面的技巧，指导学生如何根据个人需要收集与就业相关的信息等内容。
学生则可以通过各种职业环境使其更好地认识自己、评价自己，并在实践中发现自身的优劣势及真正的兴趣与专长。同时，学生在实习过程中，能使其将职业生涯课程中所学的理论知识学以致用，进一步明确了具体的职业目标，更有目的性地围绕目标展开努力，有助于其规划好自己的职业生涯，循序渐进地走向成功。
医学类专科生在职业生涯探索阶段有着比其他学生更多的困惑：知识根基薄弱，文化课成绩不尽如人意，普遍缺乏自信。针对医学类专科生生涯探索阶段的特点，必须引导学生建立稳定的自我概念，使学生学会接纳自己、欣赏自己，依照自己的兴趣与能力等个性特质，尽可能地发展自己的特长，使自我潜能得到充分开发和实现；要把学生培养成主动者、行动者和开创者，而不是等着别人提供一个工作岗位的求职者。
医学类专科生不但要正确认识自己,充分了解社会内外环境的有利和不利因素,还要了解整个医药行业的发展情况,设计出合理且可行的学业生涯和职业生涯发展方向,使规划符合个人的特长,符合社会的需要。
［ 参 考 文 献 ］
［1］ 朱海风，王彦斌.大学生职业生涯设计 ［M］. 北京：北京出版社，2005.
［2］ 汪祥.医学类专科生职业生涯规划教育现状与策略探究 ［D］.苏州：苏州大学，2010.
［责任编辑：庞丹丹］