【关键词】 音乐教学;兴趣;培养;方法
　　【中图分类号】 G633.951
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2015）
　　 16—0115—01
　　 一堂生动而气氛活跃的音乐课，离不开教师对学生听课情绪的调动，而激发学生对音乐学习的兴趣，是学生听课动力的主要源泉。下面，就学生音乐学习兴趣的培养，谈几点自己在平时音乐教学中总结的行之有效的方法。
　　 一、教师以人格魅力感染学生学习
　　 教师要用自己特有的人格魅力，要做到以情激人，以情育人。一方面，必须尊重、关爱每一个学生，尊重学生的人格，理解学生的情感，用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的语言来缩短师生心灵间的差距，把学生视作共同学习的伙伴，建立民主、平等、和谐的师生关系。另一方面，还要热爱自己所教的学科，深入挖掘教材和研究学生的心理发展状况，利用多种方法引入新知识，努力做到启发有方，诱导得法。
　　 此外，音乐教师还应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能。同时，还要具备与音乐有关的知识。在教学中，要让学生能够被自己丰富的知识和过硬的技能所折服。
　　 二、增加学生的生活体验
　　 音乐源于生活又服务于生活，如，用于节日庆典的礼仪音乐;用于广告、舞蹈的实用音乐;用于休闲、影视的背景音乐等，都与我们的生活密切相关，由此可见，音乐不仅能塑造形象、表达情感，而且还能点缀人们的生活，满足人们的需求，它已走出供人们娱乐、欣赏的圈子而体现出与人的生活息息相关的实用性。例如，有专家曾做过实验，给母鸡放音乐能提高产蛋量，给奶牛听音乐也能增加产奶量。因此，教师可结合生活中的音乐现象引导学生从生活体验入手，主动探究、思考音乐对人生的意义，诱发学生的音乐兴趣，使音乐学习成为学生一项具体的、艺术化的生活体验。
　　 三、采用灵活多变的教学方法
　　 随着中学学科的增加和分化，学生学习音乐的兴趣会出现不稳定性，这就要求教师要选择灵活多变的教学方法。如果教师富有激情，能讲授生动、唱奏优美，学生的兴趣自然会逐渐浓厚并得以巩固。如，有位教师在讲授“音乐作品的时代风格”时，将音乐作品与学生熟知的历史事件相联系：将‘一二九运动’华北危机与歌曲《毕业歌》相联系教学;将“七七事变”抗战全面爆发与歌曲《太行山上》相联系教学，这样将音乐、历史相互融合，不仅让学生掌握了音乐创作的时代背景，而且也让学生理解了音乐的时代风格，使学生感到这种教学方法既生动活泼，又富有情趣性。教师具体可以从以下几个方面去做：让教学内容有“新鲜”感，使学生兴趣倍增;突出高潮的“化彩乐段”，有精彩的结尾;设计具有个性特色的教学方案吸引学生乐学。另外，每节课的开始是很重要的，开头开得好，学生有兴趣，对整堂课就能起到很重要的推动作用。因此，要特别注重课堂导入的方法。
　　 四、通过多种学科进行相互渗透
　　 现代教育提倡多种学科相互渗透的综合教育。在教学时，教师可找出音乐与其他学科之间的联系，使音乐教学保持一种开放的姿态，以激发学生学习音乐的兴趣。例如，音乐与语文课中的诗词;音值、节奏与数学中的数量概念;节奏与自然现象、人的生理现象;节奏与体育课中的广播操、韵律操;音乐的风格、特点，与其产生的民族、地理、环境、历史条件、语言特点、生活习俗，等等，在教学中教师可将音乐与它们联系起来教学，不仅能突出音乐文化这条主线，而且还能拓宽学生的音乐视野，提高学生的音乐文化素质。感性或文字的语义性，这些恰好与音乐情感表达的概括性和艺术表现的非具象性相互补充，将其综合不仅能丰富音乐的艺术表现形式，而且还能使绚丽多姿的综合艺术满足人多方面的审美。
　　 五、创设良好的音乐学习氛围
　　 创设学习音乐的良好校园文化氛围，有利于激发学生的学习兴趣。如，可利用校园广播举办“每周一歌”、“每天一曲”的音乐节目;也可结合不同节日开展歌咏比赛、文艺汇演、音乐会等活动;还可组建合唱队、舞蹈队;或者组织音乐知识的讲座等，使学生课内所学的知识在课外得以延伸、拓展，让学生在喜闻乐见的音乐活动中发展兴趣。在音乐教学上，教师要“以学生发展为本”，通过建立自主、合作和探究的学习方法，让学生真正体验到学习的成功与愉悦，体会音乐与生活的联系，感受音乐的乐趣，激发其学习的积极性，帮助其树立学习音乐的自信。
　　编辑：王金梅