论文部分内容阅读
【摘要】职校班集体建设中，教师可以根据班集体的现实情况，科学合理地运用微电影开展班级管理、班级文化建设，从而促进班集体成长与发展，更好起到凝聚人心和助力学生成长的作用，更好地打造班级内核，提高班级凝聚力，形成具有良好特色的班集体。本文主要讲微电影的优势，探析职校集体建设中运用微电影的主要策略，包括运用相关微电影进行集体主义教育、运用相关微电影进行励志奋斗教育、指导学生共同创作正能量的微电影。教师可以根据班级现实情况，运用以上策略进行班集体建设，从而提高班集体的建设成果。
【关键词】微电影;职校教育;班级管理;班集体建设;班级凝聚力
由于职校学生通常比较活跃，个性化十足，很多学生走“我行我素”的路线，加上在校时间比较多，班集体的思想比较薄弱，班级凝聚力比较差，对于职校班级管理提出了更高的挑战。微电影是指可以通过新媒体平台广泛传播的微型电影，一般时长为半小时到一个小时，具有完整的故事情节，说明一些道理，主题内容多样，有时尚潮流、商业宣传、幽默搞笑、公益教育等类型。在职校集体建设中，教师可以利用微电影的诸多优势，利用公益教育类型和正能量的微电影凝聚人心，助力学生健康成长，提高班级管理的实际效果。
1运用相关微电影进行集体主义教育
在职校班集体建设中运用微电影，为更好地发挥微电影的作用，发挥其在凝聚人心方面的作用，教师首先应该选择一些经典的微电影，先在课堂上播放出来，让学生在观看中思考。在学生观看之后，教师可以提出一些问题让学生试着回答，之后根据电影的剧情与班集体相联系，进行集体主义教育，以此凝聚人心，从而更好地提高职校班级管理的效果。
例如，《放牛班的春天》，这部微电影主要讲述的是：一位怀才不遇的音乐老师马修，来到一家辅育院，他所面对的不是普通学生，而是一群被大人们所放弃的野男孩，马修运用音乐抚慰孩子的心灵，打开孩子的心扉，改变了孩子和他自己的命运。教师可以先利用教室的多媒体工具播放这部微电影，在学生观看之后提出问题：这部微电影给了我们怎样的感受？有的学生说是轻松逗趣的，有的学生是温馨可爱的，有的学生说体现了教师对于学生的关爱和尊重。在学生回答之后，教师可以结合微电影进行更深层次的分析，结合实际生活进行集体主义教育，比如：马修老师面对一群难缠的孩子，不是体罚而是运用音乐打动他们，打开。他们封闭的心灵，他将无私的爱奉献给孩子们，体现了尊重;人与人之间的关系是相互的，需要相互尊重，别人会记得你的好，对于我们班集体也一样，同学之间团结友爱、互帮互助，不仅能够取长补短和提高自己，而且有利于未来的职业发展。通过类似的教育，能够有效启发学生集体主义意识，更好地凝聚人心。
2运用相关微电影进行励志奋斗教育
独木不成林，一花难成春。为了更好进行职校班集体建设，需要发挥班级中每一名学生的力量，将班级中的每一名学生凝聚在一起，打造班级内核心，提高班级凝聚力。因此，教师应该运用相关微电影进行励志奋斗教育，引导每一名学生积极向上、努力提升自我，更好地面对学习与生活，主动地为班集体贡献自己的力量，从而形成一个“人人为我，我为人人”的班集体。教师可以选择一些经典的励志奋斗型的微电影，先播放出来让学生自我感受与自行评价，之后让一些学生组成多个表演小组，根据电影的情节进行表演，让台下的同学进行评分，选出表演最好的小组，进行奖励和表扬。
例如，关于励志奋斗型的微电影，人物的主要特点是奋发向上的，通过叙事手法，抓住奋斗的特点展现情节，表现一个个感人至深的小故事，引起观众情感上的共鸣。比如微电影《老男孩》，叙述的是一对痴迷迈克尔杰克逊十几年的平凡“老男孩”，经过不懈努力奋斗而重新登上舞台、找回梦想的感人故事。在学生观看之后，我一般会提出问题：面对竞争激烈的社会，我们应该怎样做呢？让学生先独立思考和试着解答，之后再结合电影激励学生努力奋斗。之后，我会让班级学生自己选择王小帅、肖大宝、包小白、校花等角色，组成若个干表演小组，在表演中让学生更好地感受奋斗的力量。
3指导学生共同创作正能量的微电影
为了更好地凝聚人心，助力学生成长，打造特色班级，加强职校班集体的建设，教师还可以指导学生共同创作正能量的微电影，学生通过创作正能量的微电影，不仅可以更好感触集体的巨大力量，而且能够让学生在潜移默化中受到法律法规、道德观念等各方面的教育，从而形成一种奋发向上的班级文化氛围。
例如，为了更好地对班级学生进行法治教育，教师可以指导学生创设一个有关法治的微电影，提出一个总体的规划，然后让学生集体编写剧本、利用智能手机和简单道具拍摄、剪辑等，之后进行分组评分，奖励得分最高的三个小组。比如这个主题可以是：现代社会中有一些不良风气和违法乱纪的现象对主角造成了不良影响，主角不遵守法律法规带来了一系列后果，先是打架被学校开除，之后误入传销窝点，不知道用法律武器保护自己，最后公安机关帮助他摆脱窝点，在经过这些事件后主角懂得了只有努力奋斗才能立足，考上了一所技能学校，毕业后做了技师，拿到了高薪。
4结束语
综上所述，本文主要探究职校班集体建设中运用微电影的主要策略，教师可以根据职校班级的实际情况，通过运用相关微电影进行集体主义教育、运用相关微电影进行励志奋斗教育等，更好地教育学生，还可以指导学生共同创作正能量的微电影，从而提高班级凝聚力，形成有特色的班集体，助力学生更好成长。
参考文獻
[1]唐大美. 探析职校学生班级管理中正能量的运用[J]. 长江丛刊， 2017， 000（017）：235-235.
[2]李长兵. 巧用微电影助力职校班级德育工作初探[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019（12）.
[3]刘晓静. 职校班集体建设创新的实践与思考[J]. 求知导刊， 2016， 000（015）：77-77.
【关键词】微电影;职校教育;班级管理;班集体建设;班级凝聚力
由于职校学生通常比较活跃，个性化十足，很多学生走“我行我素”的路线，加上在校时间比较多，班集体的思想比较薄弱，班级凝聚力比较差，对于职校班级管理提出了更高的挑战。微电影是指可以通过新媒体平台广泛传播的微型电影，一般时长为半小时到一个小时，具有完整的故事情节，说明一些道理，主题内容多样，有时尚潮流、商业宣传、幽默搞笑、公益教育等类型。在职校集体建设中，教师可以利用微电影的诸多优势，利用公益教育类型和正能量的微电影凝聚人心，助力学生健康成长，提高班级管理的实际效果。
1运用相关微电影进行集体主义教育
在职校班集体建设中运用微电影，为更好地发挥微电影的作用，发挥其在凝聚人心方面的作用，教师首先应该选择一些经典的微电影，先在课堂上播放出来，让学生在观看中思考。在学生观看之后，教师可以提出一些问题让学生试着回答，之后根据电影的剧情与班集体相联系，进行集体主义教育，以此凝聚人心，从而更好地提高职校班级管理的效果。
例如，《放牛班的春天》，这部微电影主要讲述的是：一位怀才不遇的音乐老师马修，来到一家辅育院，他所面对的不是普通学生，而是一群被大人们所放弃的野男孩，马修运用音乐抚慰孩子的心灵，打开孩子的心扉，改变了孩子和他自己的命运。教师可以先利用教室的多媒体工具播放这部微电影，在学生观看之后提出问题：这部微电影给了我们怎样的感受？有的学生说是轻松逗趣的，有的学生是温馨可爱的，有的学生说体现了教师对于学生的关爱和尊重。在学生回答之后，教师可以结合微电影进行更深层次的分析，结合实际生活进行集体主义教育，比如：马修老师面对一群难缠的孩子，不是体罚而是运用音乐打动他们，打开。他们封闭的心灵，他将无私的爱奉献给孩子们，体现了尊重;人与人之间的关系是相互的，需要相互尊重，别人会记得你的好，对于我们班集体也一样，同学之间团结友爱、互帮互助，不仅能够取长补短和提高自己，而且有利于未来的职业发展。通过类似的教育，能够有效启发学生集体主义意识，更好地凝聚人心。
2运用相关微电影进行励志奋斗教育
独木不成林，一花难成春。为了更好进行职校班集体建设，需要发挥班级中每一名学生的力量，将班级中的每一名学生凝聚在一起，打造班级内核心，提高班级凝聚力。因此，教师应该运用相关微电影进行励志奋斗教育，引导每一名学生积极向上、努力提升自我，更好地面对学习与生活，主动地为班集体贡献自己的力量，从而形成一个“人人为我，我为人人”的班集体。教师可以选择一些经典的励志奋斗型的微电影，先播放出来让学生自我感受与自行评价，之后让一些学生组成多个表演小组，根据电影的情节进行表演，让台下的同学进行评分，选出表演最好的小组，进行奖励和表扬。
例如，关于励志奋斗型的微电影，人物的主要特点是奋发向上的，通过叙事手法，抓住奋斗的特点展现情节，表现一个个感人至深的小故事，引起观众情感上的共鸣。比如微电影《老男孩》，叙述的是一对痴迷迈克尔杰克逊十几年的平凡“老男孩”，经过不懈努力奋斗而重新登上舞台、找回梦想的感人故事。在学生观看之后，我一般会提出问题：面对竞争激烈的社会，我们应该怎样做呢？让学生先独立思考和试着解答，之后再结合电影激励学生努力奋斗。之后，我会让班级学生自己选择王小帅、肖大宝、包小白、校花等角色，组成若个干表演小组，在表演中让学生更好地感受奋斗的力量。
3指导学生共同创作正能量的微电影
为了更好地凝聚人心，助力学生成长，打造特色班级，加强职校班集体的建设，教师还可以指导学生共同创作正能量的微电影，学生通过创作正能量的微电影，不仅可以更好感触集体的巨大力量，而且能够让学生在潜移默化中受到法律法规、道德观念等各方面的教育，从而形成一种奋发向上的班级文化氛围。
例如，为了更好地对班级学生进行法治教育，教师可以指导学生创设一个有关法治的微电影，提出一个总体的规划，然后让学生集体编写剧本、利用智能手机和简单道具拍摄、剪辑等，之后进行分组评分，奖励得分最高的三个小组。比如这个主题可以是：现代社会中有一些不良风气和违法乱纪的现象对主角造成了不良影响，主角不遵守法律法规带来了一系列后果，先是打架被学校开除，之后误入传销窝点，不知道用法律武器保护自己，最后公安机关帮助他摆脱窝点，在经过这些事件后主角懂得了只有努力奋斗才能立足，考上了一所技能学校，毕业后做了技师，拿到了高薪。
4结束语
综上所述，本文主要探究职校班集体建设中运用微电影的主要策略，教师可以根据职校班级的实际情况，通过运用相关微电影进行集体主义教育、运用相关微电影进行励志奋斗教育等，更好地教育学生，还可以指导学生共同创作正能量的微电影，从而提高班级凝聚力，形成有特色的班集体，助力学生更好成长。
参考文獻
[1]唐大美. 探析职校学生班级管理中正能量的运用[J]. 长江丛刊， 2017， 000（017）：235-235.
[2]李长兵. 巧用微电影助力职校班级德育工作初探[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2019（12）.
[3]刘晓静. 职校班集体建设创新的实践与思考[J]. 求知导刊， 2016， 000（015）：77-77.