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生物学科，在高中阶段的主要目的在于培养学生形成科学素养，从宏观到微观为学生构建一个认知的“桥梁”．而这种素养的形成和桥梁的“搭建”如何具体的去完成和操作，就成为新时期高中生物教学的重要问题．而在传统意识里，每一个学科的培养目标都要由某一个科目自己来实现，认为这是学科独立存在和发展，以及学科价值有效挖掘的有效途径．但是在新时期，当代科学技术综合发展的趋势反映到教育领域，必然要求教育课程及其内容、教学体现综合化的特点，要求学生形成系统、整合的知识体系、综合的能力和全面的素质．而且，目前很多学科之间的知识都存在