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摘 要：利用文獻资料法、调研法、统计分析法，探讨广州体育学院教育实习优化模式现状，对广州体育学院体育教育实习优化模式的理念、方法与创新点进行阐述，旨在将广州体育学院体育教育专业教育实习成功经验进行总结，并推广至广东省高校体育教育专业作为教育实习参考，希望为推进《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》实施，提供一些理论参考。
关键词：体育；教育专业 教育实习 优化模式
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0108-02
1 广州体育学院教育实习优化模式已进入良性常态化阶段
中山市东升中学在2005年与广州体育学院签订教育实习基地签订了十年的合同。在学院领导的支持，实习教师的积极指引下，重点向东升中学引入棒垒球专业的实习生，在东升中学开设棒垒球特色项目。经过十年教育实习优化模式的摸索、实践与持续发展，依托广州体育学院长期的教育实习资源，目前，中山市东升镇棒球已完成了有组织，上规模的棒球后备人才培养架构与梯队建设。由于广州体育学院教育专业棒垒球项目在中山市东升镇开拓，持续、有效、成功地开展教育实习优化模式，在2013年东升镇政府拟定了《中山市东升镇棒球运动发展规划》，提出了打造棒球小镇的目标，拟将东升镇打造成MLB 在中国的第二个棒球发展中心[1]。由此看到，广州体育学院体育教育专业棒垒球专项教育实习优化模式已进入良性循环的常态化阶段。
2 探索出不同实习阶段的管理与方法模式
2.1 体验教学法和技能大赛是实习前期重要的准备工作
在学生二年级第四学期时，采用体验教学法，每次课让一位同学在课上讲述部分基础内容。专项任课教师课前让布置上课内容，学生课前做好准备，课中教师总结与点评，给予建议。使学生在实习前对教育实习工作有一个初步适应和认识。第五学期时，继续使用体验教学法，教师向学生布置上课的内容，学生自己当老师，课后教师点评与指导。
进入第六学期学院组织教师基本功技能大赛，使每位学生进一步提高教师基本功技能；
提前与实习单位取得联系，帮助实习单位在专项训练、竞赛等各种事务，提前进入实习单位实习阶段，为正式实习做好充分的准备。克林伯格说：“教与学是统一的，但不是同一的。教师的某一种活动未必能使学生必然地产生相应的活动，即所期待学生的反应。学习不是教授的简单的反射[2]。”这种以调动学生的积极性的教学活动，是任何其他因素都无法替代的一种特殊的认识活动。
2.2 总结与指导，学习与实践紧密结合是中期实习过程的重要工作
实习出发前的一周，从学院领导与各系部领导召开动员对；系部组织指导教师和学生召开动员会，充分做好实习的思想工作与准备。到进入正式的教育实习工作，指导教师定期到实习点观看教师实习，对学生如何进入社会、教学等方面进行指导；积极与实习单位领导沟通，共同探讨体育项目拓展问题，并在实习单位、地区开设培训班、讲座。通过在前期的在校学习，再到实习学校的实践、与实习单位的教师沟通的过程中，学生对社会适应能力有更大的提高，学生在实习单位做好教师的本职工作；利用自己的所学专项及所学的新知识，与指导教师一道推动当地体育事业的发展。
2.3 交流经验与推荐就业是实习结束后拓展的任务和新亮点
2014年国务院总理李克强主持召开国务院常务会议指出，研究如何做好今年高校毕业生就业工作，提出做好高校毕业生就业工作，关乎经济升级、民生改善和社会稳定。要采取有效措施，切实保障应届毕业生就业水平不降低、有提高[3]。
在2005年广州体育学院与中山市东升镇签订教育实习合同以来，每年向中山市东升镇平均每年输送优秀实习生15名，实习生通过每年的教育实习平台，获得实习单位认可，截至目前，被实习单位留任为正式编制的教师有20人。教育实习优化模式创造了大学生就业平台，提高了体育教育专业学生的就业率。笔者认为其原因为：通过实习一段时间的磨合，实习生在实习单位更好的展示了自己的才能，让用人单位对用人单位有了用人标准，清楚了解用人需求，确立一个引用优秀人才的标准，指导教师可推荐实习单位留用优秀实习生。
另外，实习后，指导教师与实习学校保持可持续发展关系继续拓展体育项目。指导教师在完成教育实习常规工作的基础上，还要与当地学校、领导交流与沟通，对所开展和推广的体育项目开设讲座、组织比赛，共同商讨群众体育、竞赛、文化、产业等方面的问题。
广州体育学院体育教育专业教育实习优化模式将调动学生积极性，出色完成教学任务的同时，将体育项目带到实习单位，并拓展至实习单位和地区，体现实习的广延性与拓展性等先进理念。从学习型社会教育指导思想思考，社会应该是一个学习型社会，也就是教育化的社会，社会都具有教育性质和教育责任。通过实习生在实习前后进入社会实习，不断在社会中实践得以充分学习[4]。
3 促进实习单位当地的体育文化与体育产业的发展
国务院总理李克强2014年9月2日主持召开国务院常务会议，会议认为发展体育产业，增加体育产品和服务供给，既能增强人民体质，保障和改善民生，对于刺激消费、扩大内需和就业，培育新的经济增长点有重要意义。利用实习的契机，把体育项目推广或深入开展到地区，能促进当地体育产业的发展[5]。广州体育学院教育教育专业棒垒球项目在中山市东升镇持续、有效、成功地开展教育实习优化模式。2013年东升镇政府拟定了《中山市东升镇棒球运动发展规划》，提出了打造棒球小镇的目标，拟将东升镇打造成MLB在中国的第二个棒球发展中心，通过发展棒球运动形成棒球产业链，促进地方旅游业的发展[1]。由于棒垒球项目在东升镇的有效拓展，吸引了台湾、日本等外资企业在东升镇开设生产基地，在运动服装、运动器材、运动场地、体育旅游等方面，促进东升镇的产业升级与转型。
参考文献
[1] 梁洪.中山市东升镇学校棒垒球运动的发展研究[M].体育师友，2014（3）：83-86.
[2] 胡弼成.高等教育学[M].长沙：湖南大学出版社，2005.
[3] 熊丙奇.齐心协力解决大学生就业难[N].东方早报， 2013-05-16.
[4] 朱峰，宁雷.21世纪体育教师[M].沈阳：东北大学出版社，2009.
[5] 中国政府网.李克强主持召开国务院常务会议[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2014-09/03/content_2744699.htm.
关键词：体育；教育专业 教育实习 优化模式
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）07（c）-0108-02
1 广州体育学院教育实习优化模式已进入良性常态化阶段
中山市东升中学在2005年与广州体育学院签订教育实习基地签订了十年的合同。在学院领导的支持，实习教师的积极指引下，重点向东升中学引入棒垒球专业的实习生，在东升中学开设棒垒球特色项目。经过十年教育实习优化模式的摸索、实践与持续发展，依托广州体育学院长期的教育实习资源，目前，中山市东升镇棒球已完成了有组织，上规模的棒球后备人才培养架构与梯队建设。由于广州体育学院教育专业棒垒球项目在中山市东升镇开拓，持续、有效、成功地开展教育实习优化模式，在2013年东升镇政府拟定了《中山市东升镇棒球运动发展规划》，提出了打造棒球小镇的目标，拟将东升镇打造成MLB 在中国的第二个棒球发展中心[1]。由此看到，广州体育学院体育教育专业棒垒球专项教育实习优化模式已进入良性循环的常态化阶段。
2 探索出不同实习阶段的管理与方法模式
2.1 体验教学法和技能大赛是实习前期重要的准备工作
在学生二年级第四学期时，采用体验教学法，每次课让一位同学在课上讲述部分基础内容。专项任课教师课前让布置上课内容，学生课前做好准备，课中教师总结与点评，给予建议。使学生在实习前对教育实习工作有一个初步适应和认识。第五学期时，继续使用体验教学法，教师向学生布置上课的内容，学生自己当老师，课后教师点评与指导。
进入第六学期学院组织教师基本功技能大赛，使每位学生进一步提高教师基本功技能；
提前与实习单位取得联系，帮助实习单位在专项训练、竞赛等各种事务，提前进入实习单位实习阶段，为正式实习做好充分的准备。克林伯格说：“教与学是统一的，但不是同一的。教师的某一种活动未必能使学生必然地产生相应的活动，即所期待学生的反应。学习不是教授的简单的反射[2]。”这种以调动学生的积极性的教学活动，是任何其他因素都无法替代的一种特殊的认识活动。
2.2 总结与指导，学习与实践紧密结合是中期实习过程的重要工作
实习出发前的一周，从学院领导与各系部领导召开动员对；系部组织指导教师和学生召开动员会，充分做好实习的思想工作与准备。到进入正式的教育实习工作，指导教师定期到实习点观看教师实习，对学生如何进入社会、教学等方面进行指导；积极与实习单位领导沟通，共同探讨体育项目拓展问题，并在实习单位、地区开设培训班、讲座。通过在前期的在校学习，再到实习学校的实践、与实习单位的教师沟通的过程中，学生对社会适应能力有更大的提高，学生在实习单位做好教师的本职工作；利用自己的所学专项及所学的新知识，与指导教师一道推动当地体育事业的发展。
2.3 交流经验与推荐就业是实习结束后拓展的任务和新亮点
2014年国务院总理李克强主持召开国务院常务会议指出，研究如何做好今年高校毕业生就业工作，提出做好高校毕业生就业工作，关乎经济升级、民生改善和社会稳定。要采取有效措施，切实保障应届毕业生就业水平不降低、有提高[3]。
在2005年广州体育学院与中山市东升镇签订教育实习合同以来，每年向中山市东升镇平均每年输送优秀实习生15名，实习生通过每年的教育实习平台，获得实习单位认可，截至目前，被实习单位留任为正式编制的教师有20人。教育实习优化模式创造了大学生就业平台，提高了体育教育专业学生的就业率。笔者认为其原因为：通过实习一段时间的磨合，实习生在实习单位更好的展示了自己的才能，让用人单位对用人单位有了用人标准，清楚了解用人需求，确立一个引用优秀人才的标准，指导教师可推荐实习单位留用优秀实习生。
另外，实习后，指导教师与实习学校保持可持续发展关系继续拓展体育项目。指导教师在完成教育实习常规工作的基础上，还要与当地学校、领导交流与沟通，对所开展和推广的体育项目开设讲座、组织比赛，共同商讨群众体育、竞赛、文化、产业等方面的问题。
广州体育学院体育教育专业教育实习优化模式将调动学生积极性，出色完成教学任务的同时，将体育项目带到实习单位，并拓展至实习单位和地区，体现实习的广延性与拓展性等先进理念。从学习型社会教育指导思想思考，社会应该是一个学习型社会，也就是教育化的社会，社会都具有教育性质和教育责任。通过实习生在实习前后进入社会实习，不断在社会中实践得以充分学习[4]。
3 促进实习单位当地的体育文化与体育产业的发展
国务院总理李克强2014年9月2日主持召开国务院常务会议，会议认为发展体育产业，增加体育产品和服务供给，既能增强人民体质，保障和改善民生，对于刺激消费、扩大内需和就业，培育新的经济增长点有重要意义。利用实习的契机，把体育项目推广或深入开展到地区，能促进当地体育产业的发展[5]。广州体育学院教育教育专业棒垒球项目在中山市东升镇持续、有效、成功地开展教育实习优化模式。2013年东升镇政府拟定了《中山市东升镇棒球运动发展规划》，提出了打造棒球小镇的目标，拟将东升镇打造成MLB在中国的第二个棒球发展中心，通过发展棒球运动形成棒球产业链，促进地方旅游业的发展[1]。由于棒垒球项目在东升镇的有效拓展，吸引了台湾、日本等外资企业在东升镇开设生产基地，在运动服装、运动器材、运动场地、体育旅游等方面，促进东升镇的产业升级与转型。
参考文献
[1] 梁洪.中山市东升镇学校棒垒球运动的发展研究[M].体育师友，2014（3）：83-86.
[2] 胡弼成.高等教育学[M].长沙：湖南大学出版社，2005.
[3] 熊丙奇.齐心协力解决大学生就业难[N].东方早报， 2013-05-16.
[4] 朱峰，宁雷.21世纪体育教师[M].沈阳：东北大学出版社，2009.
[5] 中国政府网.李克强主持召开国务院常务会议[EB/OL].http：//www.gov.cn/guowuyuan/2014-09/03/content_2744699.htm.