规则空间模型在考试评价中的应用——以小学五年级分数图形测验为例

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规则空间模型(RSM)是一种将认知心理学和心理计量学相结合的认知诊断模型,可用于识别被试的属性掌握模式(即知识结构)及诊断被试解题过程中的认知错误。本研究应用规则空间模型对小学五年级学生的分数知识结构(包括6个属性)进行认知诊断,最终将386名被试判归入26种属性掌握模式。规则空间模型对于大规模考试实践具有重要指导意义,考试管理机构应借鉴规则空间模型的思想,提高命题质量、改进分数报告,更好地发挥考试的教育功能。
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